Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА на тему «Как поживаете?» (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА на тему «Как поживаете?» (5 класс)

библиотека
материалов



Ход урока




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые способы

деятельности

1.Организационный момент.Сообщение темы и целей урока.

Учитель приветствует обучающихся, объявляет тему урока.

- Bonjour, mes amis. Je suis ravie de vous voir ici. Тема сегодняшнего урока «Comment ça va

2) Учитель предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цели и задачи урока.

Aujourd'hui nous allons




Обучающиеся просматривают материал урока в учебнике и говорят по-русски, что сегодня они будут делать на уроке.










ориентироваться в учебнике.

Уч-ся приветствуют учителя

Игра «Смайлики»

Уч-ся отвечают на вопрос

(Comment ça va?)


Отвечать на вопрос

слушать и понимать речь других;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;


Контролируют правильность ответов

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Фонетическая зарядка.

Учитель учит воспринимать на слух рифмовки, отрабатывает с обучающимися их произношение с целью подготовки артикуляционного аппарата к воспроизведению иностранной речи.




Повторение изученного ранее стихотворения

Обучающиеся вспоминают разученные ранее рифмовки, прослушивают их, отрабатывают произношение.

слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух рифмовок разученных ранее).

Контролируют правильность

произношения

Стремление к систематизации собственных

знаний

3.Игра «Вспоминаем слова»

Учитель организует работу по карточкам и фотографиям (рисунок-слово).


Самостоятельная работа учащихся под руководством учителя. 

Расширение словарного запаса.

Называют французские слова

по теме «Семья»

Слушать и понимать

слова

Слушают и контролируют деятельность других.

Стремление к систематизации собственных

знаний.

Осуществлять взаимоконтроль.

4. Орфографический диктант (повторение французского алфавита)

Учитель диктует буквы, чтобы уч-ся их записали в тетради.

Уч-ся записывают буквы в тетради.

ориентироваться в своей системе орфографических знаний (определять границы знания/незнания).




Стремление к систематизации собственных

знаний.

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Динамическая минутка (песня «ça va?» )

Учитель включает магнитафон с аудиозаписью песенки.

Уч-ся поют песню и выполняют движения.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Все поют и танцуют.

Восприятие речи других.



6. Игра «Считалочка»

Учащиеся встают с мест. И по очереди называют счет от 1 до 30 (по порядку). Кто ошибается – присаживается. Кто останется последним - победитель

Уч-ся называют цифры до 30.

Довести умение счёта до 30 до автоматизма.

Все внимательно слушают друг друга.

Восприятие речи другого.

Слушают и контролируют деятельность других.

Стремление к систематизации собственных

знаний.

7.Работа в рабочей тетради.

Учитель объясняет задание уч-ся, чтобы они его сделали самостоятельно.

Уч-ся выполняют задание в рабочей тетради.

Умение работать самостоятельно в рабочей тетради.



Самоконтроль.

Стремление к систематизации собственных

знаний.

8. Работа по развитию речи (диалогическая форма коммуникации)

Учащиеся выходят к доске по парам и рассказывают диалог знакомства.

Уч-ся общаются на французском языке.

Умение правильно строить предложения.

Ведут беседу с одноклассниками.

Слушать и понимать речь других

Слушают и контролируют деятельность других.


Стремление к систематизации собственных

знаний и быстрой реакции на иностр.речь.

9.Домашнее задание

Учитель записывает на доске домашнее задание, поясняет, как необходимо выполнить упражнения.

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.


Слушают и записывают домашнее задание.

слушать и понимать речь других.


быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.

10. Рефлексивно-оценочный этап. 

В течение урока за хорошие ответы на всех этапах работы учитель выдает «солнышки». В конце урока с помощью «солнышек» дети самостоятельно выставляют себе оценки. (учитель либо соглашается либо объясняет какую оценку он заслужил и почему). Учитель подводит итоги урока, анализ работы обучающихся на уроке. Оценки. 


Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись.

И чтобы увидеть, удался ли урок учитель проводит опять игру.

Завершает урок прощанием.

Au revoir, mes amis. Merci beaucoup.


Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников, после согласования с учителем выставляют оценку в дневник, подают на подпись учителю.

Обучающиеся благодарят учителя за урок, прощаются.

Спасибо за урок! Merci. Au revoir.


Ведут беседу с учителем.

Оформлять свои мысли.

Самоконтроль и взаимоконтроль.

 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).






УМК Э.М. Береговская, Т.В.Белосельская 5 класс 1 часть

При обучении говорению формируются у уч-ся коммуникативные УУД:

1) С.44 упр.2

hello_html_m7ee6d6ea.jpg

2)С. 49 упр.13

hello_html_6a3b6da4.jpg



При обучении аудированию формируются у уч-ся регулятивные УУД:

1)С.71


2) С.31 Песенка
hello_html_m534de6c9.jpg

hello_html_m671bb7de.jpg



При обучении чтению формируются у уч-ся познавательные УУД:

1)С.94

hello_html_m4952b722.jpg

2)С.82 Чтение диалога по ролям

hello_html_206afe28.jpg

При обучении письму формируются у уч-ся познавательные УУД:

С.61

hello_html_m79a5c365.jpg



При обучении грамматике формируются у уч-ся познавательные УУД:

1)С.69 упр.10

hello_html_3ddbca49.jpg

2)С.76 упр.21

hello_html_m14dc0dc9.jpg





При обучении лексике формируются у уч-ся регулятивные УУД:

С.73 упр.18 Учащиеся выполняют творческую работу (составляют свое расписание уроков), повторяя тем самым ЛЕ по темам «Дни недели» и «Школьные предметы».

hello_html_m7b0acf30.jpg





Краткое описание документа:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

 ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА

Класс: 5

Тема:  «Как поживаете?»

Тип урока: комбинированный урок

Цели и задачи:

1) Воспитательная: формировать интерес к иностранному языку, эстетическое воспитание.

2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма на французском языке.

3) Образовательные: создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и формирования первичных умений по теме «Как поживаете?»

 

УУД:

Личностные:

·         ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «хороший ученик»;

·          развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

·         формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные:

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Познавательные:

·         ориентироваться в учебнике, тетради;

·         ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

·         осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

·         слушать и понимать речь других;

·         умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

·         овладеть  диалогической формой коммуникации.

Автор
Дата добавления 03.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров706
Номер материала 361578
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх