- 03.02.2015
- 17808
- 48
Ход урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
||||
|
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
|
|
1.Организационный момент.Сообщение темы и целей урока. |
||||||
|
Учитель приветствует обучающихся, объявляет тему урока. - Bonjour, mes amis. Je suis ravie de vous voir ici. Тема сегодняшнего урока «Comment ça va?» 2) Учитель предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цели и задачи урока. – Aujourd'hui nous allons …
|
Обучающиеся просматривают материал урока в учебнике и говорят по-русски, что сегодня они будут делать на уроке.
|
ориентироваться в учебнике. |
Уч-ся приветствуют учителя Игра «Смайлики» Уч-ся отвечают на вопрос (Comment ça va?)
|
Отвечать на вопрос – слушать и понимать речь других; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
Контролируют правильность ответов |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. |
|
2. Фонетическая зарядка. |
||||||
|
Учитель учит воспринимать на слух рифмовки, отрабатывает с обучающимися их произношение с целью подготовки артикуляционного аппарата к воспроизведению иностранной речи. |
|
Повторение изученного ранее стихотворения |
Обучающиеся вспоминают разученные ранее рифмовки, прослушивают их, отрабатывают произношение. |
– слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух рифмовок разученных ранее). |
Контролируют правильность произношения |
Стремление к систематизации собственных знаний |
|
3.Игра «Вспоминаем слова» |
||||||
|
Учитель организует работу по карточкам и фотографиям (рисунок-слово).
|
Самостоятельная работа учащихся под руководством учителя. |
Расширение словарного запаса. |
Называют французские слова по теме «Семья» |
Слушать и понимать слова |
Слушают и контролируют деятельность других. |
Стремление к систематизации собственных знаний. Осуществлять взаимоконтроль. |
|
4. Орфографический диктант (повторение французского алфавита) |
||||||
|
Учитель диктует буквы, чтобы уч-ся их записали в тетради. |
Уч-ся записывают буквы в тетради. |
ориентироваться в своей системе орфографических знаний (определять границы знания/незнания). |
|
|
|
Стремление к систематизации собственных знаний. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. |
|
5. Динамическая минутка (песня «ça va?» ) |
||||||
|
Учитель включает магнитафон с аудиозаписью песенки. |
Уч-ся поют песню и выполняют движения. |
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
Все поют и танцуют. |
Восприятие речи других. |
|
|
|
6. Игра «Считалочка» |
||||||
|
Учащиеся встают с мест. И по очереди называют счет от 1 до 30 (по порядку). Кто ошибается – присаживается. Кто останется последним - победитель |
Уч-ся называют цифры до 30. |
Довести умение счёта до 30 до автоматизма. |
Все внимательно слушают друг друга. |
Восприятие речи другого. |
Слушают и контролируют деятельность других. |
Стремление к систематизации собственных знаний. |
|
7.Работа в рабочей тетради. |
||||||
|
Учитель объясняет задание уч-ся, чтобы они его сделали самостоятельно. |
Уч-ся выполняют задание в рабочей тетради. |
Умение работать самостоятельно в рабочей тетради. |
|
|
Самоконтроль. |
Стремление к систематизации собственных знаний. |
|
8. Работа по развитию речи (диалогическая форма коммуникации) |
||||||
|
Учащиеся выходят к доске по парам и рассказывают диалог знакомства. |
Уч-ся общаются на французском языке. |
Умение правильно строить предложения. |
Ведут беседу с одноклассниками. |
Слушать и понимать речь других |
Слушают и контролируют деятельность других.
|
Стремление к систематизации собственных знаний и быстрой реакции на иностр.речь. |
|
9.Домашнее задание |
||||||
|
Учитель записывает на доске домашнее задание, поясняет, как необходимо выполнить упражнения. |
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник. |
|
Слушают и записывают домашнее задание. |
слушать и понимать речь других. |
|
быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник. |
|
10. Рефлексивно-оценочный этап. |
||||||
|
В течение урока за хорошие ответы на всех этапах работы учитель выдает «солнышки». В конце урока с помощью «солнышек» дети самостоятельно выставляют себе оценки. (учитель либо соглашается либо объясняет какую оценку он заслужил и почему). Учитель подводит итоги урока, анализ работы обучающихся на уроке. Оценки.
|
Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись. И чтобы увидеть, удался ли урок учитель проводит опять игру. Завершает урок прощанием. – Au revoir, mes amis. Merci beaucoup.
|
Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников, после согласования с учителем выставляют оценку в дневник, подают на подпись учителю. Обучающиеся благодарят учителя за урок, прощаются. – Спасибо за урок! Merci. Au revoir.
|
Ведут беседу с учителем. |
Оформлять свои мысли. |
Самоконтроль и взаимоконтроль. |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; – освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
|
УМК Э.М. Береговская, Т.В.Белосельская 5 класс 1 часть
При обучении говорению формируются у уч-ся коммуникативные УУД:
1) С.44 упр.2
2)С. 49 упр.13
При обучении аудированию формируются у уч-ся регулятивные УУД:
1)С.71
2) С.31 Песенка
При обучении чтению формируются у уч-ся познавательные УУД:
1)С.94
2)С.82 Чтение диалога по ролям
При обучении письму формируются у уч-ся познавательные УУД:
С.61
При обучении грамматике формируются у уч-ся познавательные УУД:
1)С.69 упр.10
2)С.76 упр.21
При обучении лексике формируются у уч-ся регулятивные УУД:
С.73 упр.18 Учащиеся выполняют творческую работу (составляют свое расписание уроков), повторяя тем самым ЛЕ по темам «Дни недели» и «Школьные предметы».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
Класс: 5
Тема: «Как поживаете?»
Тип урока: комбинированный урок
Цели и задачи:
1) Воспитательная: формировать интерес к иностранному языку, эстетическое воспитание.
2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма на французском языке.
3) Образовательные: создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и формирования первичных умений по теме «Как поживаете?»
УУД:
Личностные:
· ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «хороший ученик»;
· развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
· формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
· развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные:
· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
· формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
· освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
Познавательные:
· ориентироваться в учебнике, тетради;
· ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
· находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
· осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
· слушать и понимать речь других;
· умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
· овладеть диалогической формой коммуникации.
6 663 852 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фетисова (Новикова) Алина Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.