|
Тема
|
My home is my castle
|
|
Цель
|
формирование
у учащихся умений реализовать новые способы действия.
расширение
понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
|
|
Задачи
|
- повторение изученных
и введение новых слов по теме « Страны и национальности».
- освоение
суффиксального способа словообразования
- развитие умений
прогнозирования и понимания содержания текста по заголовку и иллюстрациям
- развитие поискового
чтения
- развитие
продуктивного письма
|
|
Формируемые УУД
|
Личностные: самоопределение,
смыслообразование
Регулятивные: целеполагание, волевая
саморегуляция
Познавательные: анализ с целью
выявления признаков, выбор оснований для классификации
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора
информации
|
|
Основные понятия
|
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
Карта мира
(англоговорящие страны), аудиоприложение к учебнику, компьютер, учебник,
рабочая тетрадь
|
|
Организация пространства
|
|
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение детей в
деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Постановка
проблемной задачи
|
Решение
проблемного задания
|
вопрос учителя
|
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
|
Личностные:
Регулятивные
-целеполагание
-волевая саморегуляция
Коммуникативные
-управление речевым
поведением
|
|
II. Актуализация знаний
Цель.
Повторение изученного
материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
Организация фиксации
каждым учеником индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Соотносят
самостоятельно названия стран и национальностей.
Проверяют
себя по эталону (прослушивают аудиозапись), фиксируют индивидуальные
затруднения
|
Стр. 36, упр.1,2
|
Учатся основам
ознакомительного слушанья, выделению главного.
|
Познавательные
-логические
Регулятивные
-контроль
-коррекция
|
|
III. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы
урока.
|
Побуждает учащихся к
диалогу Подводит учащихся к формулировке целей и задач урока
|
Выделяют
цели и зад ачи Участвует в диалоге
|
|
Развитие коммуникативных
навыков
|
Познавательные
-самостоятельное выделение познавательной цели
-формирование проблемы
Регулятивные
-целеполагание
Коммуникативные
-инициативное сотрудничество в поиске сбора
информации
|
|
IV. «Открытие» учащимися новых
знаний
Цель.
Познакомить с делением
существительных на три группы .
|
Обеспечивает учащихся
материалом для наблюдения
|
Выполняют задание на
группировку, сравнивают слова и делают вывод
|
Стр.36, упр.3.4
|
усвоенного лексико-грамматического материала;
|
Познавательные
-анализ с целью выявления признаков
-выбор оснований для классификации
Регулятивные
-контроль
-коррекция
-оценка
Коммуникативные
-инициативное сотрудничество
|
|
V. Первичное закрепление
Цель.
Закрепить знания в
определении склонения.
|
Организует усвоение
детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней
речи
|
Использует
новые знания для решения типовых задач с проговариванием во внешней речи.
|
С36 №6
|
усвоенного лексико-грамматического материала;
|
Познавательные
-анализ с целью выявления признаков
Регулятивные
-контроль
-коррекция
-оценка
Коммуникативные
-инициативное сотрудничество в поиске сбора
информации
|
|
VI.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
Цель.
Проверить умения в
определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.
|
Организует
повторение учебного
содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности
|
Самопроверка
по эталону. Обобщают правила употребления конструкции have got.
Находят примеры в тексте. Составляют собственные примеры
|
Стр.37,
упр.7,8
|
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
|
Познавательные
-построение логической цепи рассуждения
Регулятивные
-прогнозирование
-волевая саморегуляция
Коммуникативные
-инициативное сотрудничество в поиске сбора
информации
|
|
VII. Включение новых знаний в
систему знаний и повторение
Цель.
Включение нового
знания в систему изученного материала.
|
Выявляет
границы применимости новых знаний.
Учит
использовать его в системе изученных ранее знаний.
Оказывает помощь в
пояснении слов, при необходимости дает перевод.
|
Прогнозируют
содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Находят в тексте нужную
информацию.
Передают
информацию с опорой на заметки по содержанию текста
|
. Стр.37, упр.4,5
|
Умение работать с текстом
|
Познавательные
-построение логической цепи рассуждения
Регулятивные прогнозирование
-волевая саморегуляция
Коммуникативные
-инициативное сотрудничество в поиске сбора
информации
|
|
VIII. Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей
учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего
класса.
|
Организация рефлексии и
самооценки учениками своей УД на уроке
|
Обсуждают,
что они научились делать и зачем им нужны эти знания. Оценивают свою УД на
уроке
Закончите фразы:
Теперь я знаю….
Теперь я умею\могу..
Мне было интересно…
Мне было трудно …
|
С.37№ 6
|
Участвовать в беседе по
обсуждению достижений
|
Личностные
- смыслообразование
Коммуникативные умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
Регулятивные
-оценка
УД на уроке
|
|
IX. Д/з.
|
|
|
Домашнее задание SB, упр. 9; WB. с.23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.