Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока " Отмена крепостного права."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Технологическая карта урока " Отмена крепостного права."

библиотека
материалов

ПРОЕКТ УРОКА ИСТОРИИ РОССИИ В 8 КЛАССЕ

Учитель

Шайхутдинова Гульчачак Камиловна

Тема урока

Отмена крепостного права.

Цель урока:

Формирование ценностного отношения к истории через осмысление закономерного характера реформы по отмене крепостного права.

Планируемые ОР

Ученик по окончанию изучения темы урока:

- извлекает информацию из исторических источников(МР);

-перечисляет причины отмены крепостного права(ПР);

-раскрывает сущность крестьянской реформы(ПР);

-обосновывает проведение реформ(МР);

-делает выводы о значимости отмены крепостного права(МР);

-обозначает хронологические даты подготовки и отмены крепостного права(ПР);

-выделяет основную мысль в тексте(ПР);

-дает собственную оценку крестьянской реформе(МР);

-проявляет активность в коллективном обсуждении темы, проблемы(ЛР);

- обосновывает свой выбор, своё отношение, свою позицию(ЛР).

Программные требования


Личностные результаты

Метапредметные

Предметные

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов; владение навыками работы с учебной информацией(анализиро-

вать ,обобщать факты…)

владение целостным представлением об историческом пути своей страны и человечества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа


Мировоззренческая идея

Отмена крепостного права является осознанной необходимостью для дальнейшего развития страны.

Программное содержание

Отмена крепостного права: причины и значение крестьянской реформы.

План изучения нового материала

1.Предпосылки отмены крепостного права.

2.Подготовка отмены крепостного права..

3. Манифест 19 февраля 1861 года.

4. Значение отмены крепостного права.

Основные понятия

крестьянская реформа, рескрипт, уставная грамота, мировые посредники, выкупные операции, временнообязаннные крестьяне, прирезки, отрезки, манифест

Имена

АлександрII, Я.И.Ростовцев, Н.А.Милютин

Даты

1842г.,1797г.,1803г.,1854г,29января1855г, ,19февраля 1861г.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока

Индивидуальная и коллективная работа

Технология

Технология проблемного обучения

Мизансцена ур.

традиционная

Оборудование урока

Проектор,презентация,портреты Александра II, тексты, словарное лото.

Домашнее зад.

Написать «письмо» императору Александру II от имени освобожденного крестьянина или помещика, отпустившего крестьянина на свобод.

Технологическая карта урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР

I Орг. момент(3 мин.)



II Постановка учебной задачи (10 мин)


1. Ещё 30 марта1854г. Александр II, выступая перед дворянами, сказал «…лучше отменить крепостное право сверху, чем ждать, когда это совершится снизу».

-Как вы понимаете эту фразу Александра II?



-Что означает понятие «крепостное право»? Когда в России появилось крепостное право?

-Правители России периодически пытались изменить положение крепостных крестьян. Екатерина II,прочитав «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева говорила о том, что вопрос с крепостным правом нужно решать, но никаких изменений не произошло.

Позже были приняты указы об обязанных крестьянах, трехдневной барщине, вольных хлебопашцах. но крепостное право сохранялось.

Когда же отменили крепостное право?

Сегодня на уроке мы должны ответить на вопрос «Почему именно во второй половине 19в. была проведена реформа по отмене крепостного права?»

Слайд№1



Выдвигают гипотезу о необходимости отмены крепостного права.












Высказывают мнения.



Выдвижение версий

Выделяют основную мысль текста.

Формулируют проблему урока.


III Изучение нового материала.


1. Предпосылки отмены крепостного права.

-Прочитайте тексты с фактами.


-Попробуйте назвать предпосылки отмены крепостного права.
















-Как объясните их влияние на проведение реформы отмены крепостного права?


Вывод: проведение реформ необходимо


2.Подготовка отмены крепостного права.

-Работа с историческим документом.


Как проводилась реформа?



-Какой вариант выбрал Александр II?


-Почему именно этот вариант?

Вывод: Александр II выбрал вариант освобождения крестьян с землей за выкуп.


3. Манифест 19 февраля 1861 года.



19 февраля 1861 года Александр II подписал Манифест об отмене крепостного права.

Чтение документа и ответы на вопросы:

-Как восприняли крестьяне известие об отмене крепостного права?

-Стал ли крестьянин собственником своей земли?

-Раскройте смысл понятий «временнообязанный крестьянин»; «выкупные платежи».



4. Значение отмены крепостного права.


Работа с текстом учебника.


Какое значение имела реформа отмены крепостного права?

Объясните значение реформ для всех слоев населения.

Какие положительные и отрицательные стороны Крестьянской реформы вы можете назвать? Свой ответ обоснуйте.

Вывод: Реформа 1861 года вызвала недовольство и помещиков и крестьян. Однако, несмотря ни на что, отмена крепостного права имела огромное значение для России. Теперь все россияне становились свободными. Было уничтожено право собственности на труд и личную свободу людей. Перед нашей страной открылась возможность развития новых хозяйственных отношений.

Александр II за эту историческую реформу получил почётное звание царь-освободитель.



Работа с текстом(Приложение1).

Записывают предпосылки( Сл. № 2)

Предпосылки отмены крепостного права:

1) Поражения в Крымской войне.

2) Массовое крестьянское движение.

3) Военно-техническое и социально-экономическое отставание России от европейских государств.

Высказывают свою точку зрения.



Приложение2


Гипотеза: существовало несколько вариантов.

(Слайд3)



Слайд4






Статьи Манифеста 19 февраля 1861г.

(Приложение3)

















Выражают свои мнения.



извлекает информацию из исторических источников


обосновывает проведение реформ;

перечисляет причины отмены крепостного права














проявляет активность в коллективном обсуждении темы, проблемы

обосновывает свой выбор, своё отношение, свою позицию



обозначает хронологические даты подготовки и отмены крепостного права



раскрывает сущность крестьянской реформы


извлекает информацию из исторических источников




Выявлены плюсы и минусы крестьянской реформы; историческое значение реформы.











дает собственную оценку крестьянской реформе

IVПодведение итогов урока.


- Как вы понимаете слова Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»:


Порвалась цепь великая,

Порвалась-расскочилася:

Одним концом по барину,

Другим по мужику…


-Решила ли реформа отмены крепостного права проблемы России?


-О каких проблемах мы с вами говорили в начале урока?

-Какие проблемы вы назвали бы сейчас?


Вывод: Отмена крепостного права не решила всех проблем, стоящих перед страной. Причиной этого можно назвать и незавершенность крестьянской реформы и всех последующих либеральных реформ, и неподготовленность всех слоев населения к переменам .


Высказывают свое мнение








Самооценка своей работы на уроке.








обосновывает свой выбор, своё отношение, свою позицию.









Д/з: написать «письмо» императору Александру II от имени освобожденного крестьянина или помещика, отпустившего крестьянина на свободу.

Прочитать и ответить на вопросы к документам .









Приложение1 Источник информации (выдержки из исторических документов ):

1 «...Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин, сколько возможно позже осматривается и оглядывается, сколько возможно чаще и дольше, а работает сколь возможно меньше,- ему не дело делать, а день убить. На господина работает он три дня и на себя так же три дня. В свои дни он обрабатывает земли больше, справляет все свои домашний дела и ещё имеет много свободного времени»

- Объясните такое отношение крестьян к барщине.

Как это влияет на развитие с/ х ?


2 «... В условиях замены ручного труда машинным то от рабочего требуются не одна ручная ловкость, но и умственная способность, которую не проявляют обычные рабочие...»

- Имело ли отмеченное обстоятельство, какое либо отношение к проблеме крепостничества? Какое?


3 « Поражение в Крымской войне ударило по застоявшимся умам. Теперь вопрос об освобождении крепостных во всех устах, об этом говорят громко, об этом думают даже те, при которых прежде нельзя было намекнуть на отмену крепостного права, не производя в них корь и нервических припадков»

- Покажите связь, которая на ваш взгляд существует между крепостным правом и поражением в Крымской войне.


4 «Крепостной крестьянин фактически оказался собственностью помещика, который мог отнять у крестьянина все его достояния, а его с семьёй или даже отдельно от семьи продать, подарить. Произвол помещиков не знал границ. В изобретениях, пыток и истязаний бесправных крестьян некоторые из них дошли до виртуозности.»

- Какое ваше мнение складывается о положении крепостных крестьян?


5 « Государство толкало на путь реформы уже его собственные нужды, на первом план фискальные (налоговые ) Государственные финансы не могли окрепнуть при крепостном порядке. Главная доля всех прямых и косвенных налогов в России шла с крестьянского населения. Между тем при таком состоянии, в котором находились крестьянское сословие, оно неизбежно шло к постепенному обеднению и к уменьшению платежных сил.»


6 «Вообще крепостное состояние есть пороховой погреб под государством и тем опаснее, что войско составлены из этих же крестьян».

- Как вы понимаете эти слова?


7 «Какая атмосфера на мануфактуре, истинно на коммерческой ноге устроенной! Тут один друг друга одушевляет и подстрекает. Вычет заставляет каждого, строже всякого надсмотрщика, наблюдать за чистотой работы. Собственная выгода будит рабочих до света и освещает ему вечером - охота пуще неволи»

- Каким образом подневольный, свободный труд влияет на развитие мануфактуры, эффективность труда?


8 «... Чувствовалось, что нас победила Европа в ходе Крымской воины не храбростью, не личной доблестью, а посредством умственного развития»

- Как вы понимаете эту фразу ?

Приложение2

Работа с документом (отрывок «Из письма председателя Редакционной комиссии Я.И. Ростовцева Александру II»).

Задание: определить, какие мнения принадлежат помещикам чернозёмных, нечернозёмных губерний, и тем и другим.

«Смотря с точки зрения гражданского права, вся зачатая реформа от начала до конца несправедлива, ибо она есть нарушение прав частной собственности, но как необходимость государственная и на основании государственного права эта реформа законна, священна и необходима».

положения губернских комитетов и мнения членов сих комитетов, сюда вызванных, можно разложить на шесть главных категорий;

А) Одни желают уплаты за освобождение крестьян и вместе с тем удаления их по истечении некоторого времени с земли помещика.

Б) Другие желают уплаты за крестьян и вместе с тем удаления их по истечении некоторого времени с земли помещика.

В) Третьи, не требуя уплаты за личность, полагают, что поземельные отношения крестьян к помещикам, равно как и оставление первых в их усадьбах, должны продолжаться лишь несколько лет, т.е. в период срочнообязанного положения, а потом крестьяне без изб и без полей вступали бы в договоры с помещиками.

Г) Четвёртые домогаются, чтобы крестьяне навсегда землёю только пользовались.

Д) Пятые желают немедленного отделения крестьян от помещиков и немедленного же обязательного выкупа, видя в этом, может быть и очень справедливо, исход всего вопроса самый простой и удобный.

Е) Шестые предпочитают выкуп полюбовный и постепенный, дабы крестьянин входил в новую жизнь и в новые отношения не вдруг, а приучаясь мало-помалу к новому порядку вещей



ПРИЛОЖЕНИЕ 3



«Основные положения манифеста»

Пункт 2

Порядок личного освобождения крестьян: лично свободны. Но! Сохранились: сословное деление; подать от крестьян; рекрутские наборы; зависимость от общины.

Пункт 6

Сохранялось помещичье землевладение. Крестьяне наделялись землей, но в ограниченном размере и за выкуп на особых условиях. Лично свободные крестьяне за землю должны были отбывать барщину и оброк до полного её выкупа.

Крестьяне, заключившие договор на выкуп земли (9 лет), назывались временнообязанными.

Выкупная операция:

25% стоимости земли крестьянин платит помещику; 75% стоимости земли помещику возмещает государство; государство выдает крестьянину кредит на 49 лет с начислением 6% годовых на сумму долга.

Пункт 17

Порядок управления крестьянской общиной.

Государство проводило расчет за землю с крестьянской общиной. Контроль осуществлялся мировыми посредниками.



Слайды:

hello_html_5e3d58be.pnghello_html_2938e880.png





hello_html_mfe05d91.pnghello_html_m5d311e23.png



Краткое описание документа:

 

 Проект урока для 8 класса по теме «Отмена крепостного права».  

     Проект урока состоит из трёх частей: 1) паспорт урока; 2) технологическая карта хода урока; 3) приложения.

 Структура паспорта урока включает в себя: ФИО учителя, ОУ, предмет, класс, тема урока, комплексная триединая цель урока, планируемые образовательные результаты (ПОР), программные требования, программное содержание, ведущая мировоззренческая идея урока или ценностные ориентиры, основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету   план изучения нового материала, тип урока, форма урока, технология обучения, оборудование (или оснащение) урока, мизансцена урока, подготовка к уроку (если есть необходимость), домашнее задание.

Технологическая карта – способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по определённым параметрам; визуальный замысел, образ урока.

 

Автор
Дата добавления 06.02.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров736
Номер материала 368455
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх