Тема

« My house»

Цель темы

1.     Образовательная:

- научить описывать обстановку в доме/комнате;

- научить образовывать предложения с  конструкцией there is/there are;

- научить задавать вопрос с конструкцией is there/are there и давать краткий ответ;

-  формировать умения чтения, аудирования и письма.

2.  Развивающая:

        - развивать умения во всех видах речевой деятельности;

        - развивать умение запоминать и использовать новые слова;

        - развивать внимание и познавательную активность.

3. Воспитательная:

        - воспитывать любовь к своему дому;

        - воспитывать уважительное отношение к иноязычной культуре;

        - формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре.

Решаемые учебные прблемы

Описание комнат по картинке с использованием конструкции there is/are и предлогов места; задавать вопросы с конструкцией и кратко отвечать на них в диалогической речи; развивать умение чтения и аудирования.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1.     Рассказать какие комнаты могут быть в доме; какие предметы мебели можно увидеть в комнате;

2.     Задавать вопросы по картинке с вопросительной формой конструкции и отвечать на них;

3.     Выполнить упражнения на тренировку лексики и грамматики.

Личностные:

 -аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях;

-осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

-осознавать свои цели, позиции, свой мировоззренческий выбор;

-понимать для чего им необходима данная тема, понимать её практическое применение.

Регулятивные:

-определять цель, проблему в деятельности учебной и жизненно-практической;

-планировать свою деятельность;

-работать по плану, сверяясь с целью;

-оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях.

Коммуникативные:

-излагать своё мнение (в монологе,диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами;

-понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде;

-корректировать своё мнение под воздействием контраргументов;

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Познавательные:

-смогут строить логически обоснованные рассуждения с опорой на картинку;

-делать выводы, определять понятие;

-задавать вопросы с вопросительной формой конструкции.

Основные понятия

Table,chair,sofa,armchair,lamp,carpet,shelf,fireplace,piano,TV,picture;предлоги места

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Мультимедийная презентация Power Point

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Риторика

Индивидуальная

·        учебник

Окружающий мир

Групповая

·        книга для учителя

Парная

·        картинки с изображением комнат/мебели

·        презентация Power Point

·        мультимедийное приложение к УМК «Enjoy listening and playing-4»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап Актуализация знаний

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся. Начинает урок с фонетической зарядки. На доске даются звуки и учитель привлекает внимание учащихся к словам на доске и предлагает их прочитать индивидуально и хором и найти слова с определённым звуком.

Затем учащимся предлагается на понимание пословица «Home,sweet home».Учитель спрашивает учащихся об их отношении к своему дому.

Учащиеся приветствуют учителя. Затем выполняют фонетическое задание, вспоминая при этом лексику по данной теме.

Дают определение пословицы и говорят о том, как они относятся к своим домам.

II этап Создание проблемной ситуации

Учитель показывает  в презентации слайд с изображением комнаты с мебелью (слайд 1), учащимся нужно догадаться какая это комната. Даётся кластер по теме «Дом» (слайд 2 ), который нужно дополнить разными комнатами, которые могут быть в доме, а также предметы мебели.

Учащиеся называют какая комната изображена на картинке. Затем заполняют кластер, тренируя изучаемую лексику.

III этап Целеполагание

Организует работу с классом во фронтальном режиме. Организует выполнение  на образовании конструкции there is/are (слайд 3). Знакомит с новой лексикой-предметами мебели (слайд 4). Предлагает описать комнату на картинке с использованием конструкции и предлогов места.

Затем учащимся нужно прочитать текст «The big secret»,где встречаются изучаемые предлоги места.

Учащиеся вставляют в предложения глагол-связку is/are,читают и переводят их. Затем повторяют с учителем предметы мебели. Описывают комнату на картинке

Учащиеся читают  и переводят текст.

IV этап Планирование

Учитель предлагает учащимся две картинки с изображением комнат и даёт учащимся прослушать запись ,на которой описывается одна из комнат. Затем предлагает учащимся сравнить эти комнаты: какая мебель есть в одной комнате и чего нет в другой комнате.

Прослушивают запись с описанием комнаты и определяют какая из двух комнат является комнатой Саймона. Затем сравнивают обе комнаты, называя какие предметы мебели есть в одной комнате, а какие - в другой

Физминутка

Учитель показывает действия, которые необходимо выполнять во время физминутки

Учащиеся повторяют с учителем:

Look at the ceiling.

Look at the floor.

Look at the door.

Look left, look right.

Look up, look down

Look around.

V этап «Открытие нового знания»

           Учитель знакомит со схемой образования вопросительной формы конструкции, а также формами кратких ответов. По предложенной картинке учитель просит учащихся поработать в парах, задавая друг другу вопрос  Is/are there…in the room?-Yes,there is/are/No,there isn’t/aren’t

Учащиеся с опорой на схему образования вопросительных предложений с конструкцией работают в парах, тренируя вопрос и краткий ответ.

VI этап Применение нового знания

Учитель даёт упражнение на составление вопросительных предложений с конструкцией из слов, стоящих не по порядку.(слайд 5).Затем учитель предлагает разгадать детям небольшой кроссворд (слайд 6) на закрепление изучаемой лексики.

Учащиеся составляют вопросительные предложения и переводят их.

Затем учащиеся разгадывают кроссворд.

VII этап Рефлексия

Учитель подводит итоги и просит учащихся назвать какие цели достигли на уроке, что нового они узнали и что больше всего им понравилось на уроке.

Учитель оценивает учащихся, наиболее активно работавших на уроке

Учащиеся говорят, что они познакомились с предметами мебели, научились описывать комнату, используя конструкцию there is/are и предлогами места. Научились задавать вопросы с конструкцией и отвечать на них.

VIII этап Домашнее задание

В качестве домашнего задания для закрепления полученных знаний учащимся нужно будет составить рассказы с описанием своих комнат. Затем учитель прощается с учащимися.The lesson is over.Goodbye.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Организационный момент (настрой на урок)

1 минута

Тренажер (слайд 1)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Коммуникативные УУД: 

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Речевая зарядка (настрой на атмосферу иноязычного общения)

2 минута

Тренажер (слайд 2, 3)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Коммуникативные УУД: 

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Целеполага

ние и мотивация

(прием «мозговой штурм»)

2 минуты

Тренажер (слайд 4,5)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД: 

Личностные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Проверка домашнего задания, фонетическая зарядка

3 минуты

Тренажер (слайд 6)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Повторение алфавита, освоение графических норм при написании английских прописных и строчных букв

4 минуты

Тренажер (слайд 7)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Повторение алфавита

(прием «Исключение»)

1 минута

Тренажер (слайд 8)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Развитие умения орфографически грамотного письма

3 минуты

Тренажер (слайд 9, 10, 11)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Закрепление алфавита, развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся

5 минут

Тренажер (слайд 12, 13)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Игра

Повторение изученных слов, алфавита, развитие умений орфографически грамотного письма

3 минуты

Тренажер (слайд 14)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Динамичес

кая пауза

2 минуты

Тренажер (слайд 15)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Развитие фонематического слуха: освоение правил чтения буквы «O» и правильного произношения гласных звуков [oʊ], [ɒ]

4 минуты

Тренажер (слайд 16, 17)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Развитие фонематичес

кого слуха и произноси

тельных умений, знакомство с английскими личными именами как элементом культуры.

2 минуты

Тренажер (слайд 18)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Коммуникативные УУД:  

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Расширение освоения в речи форм знакомства, развитие умения чтения вслух, развитие умений диалогической речи на основе умений знакомиться

4 минуты

Тренажер (слайд 19)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок

2 минуты

Тренажер (слайд 20)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Тренажер (слайд 21)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: