|
Этапы урока
|
Планируемые
результаты
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
1. Организационный
этап
|
Метапредметные:
регулятивные:
-
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
познавательные:
-
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
личностные:
-
формирование мотивации учения;
коммуникативные:
-
слушать и понимать речь учителя;
-
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные:
-
умение использовать ранее изученную лексику.
|
Приветствует
учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
-
Good morning, dear children. I am glad to see you. How are you?
-
Let’s smile each other and say “I’m glad to see you”.
-
Thank you. Have you noticed guests at our lesson? Let’s greet them!
-
Sit down, please.
|
Приветствуют
учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
|
|
2. Речевая
зарядка
|
Метапредметные:
регулятивные:
-
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
познавательные:
-
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
коммуникативные:
-
планирование учебного сотрудничества с учителем;
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Предметные:
-
умение правильно понимать значение ЛЕ;
-
умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
|
Задает вопросы обучающимся.
-
What day is it today?
-
What month is in now?
-
What season is it now?
-
What is the weather like in autumn?
-
That’s right. Do you like autumn?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
|
3. Актуализация
знаний
|
Метапредметные:
познавательные:
-
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Предметные:
-
умение воспрозводить по памяти знакомые слова;
-
умение правильно понимать значение ЛЕ по теме.
|
Предлагает
учащимся спеть песню.
-
Let’s sing a song “Where?”
-
Very well.
|
Обучающиеся
поют песню и выполняют имитирующие движения за учителем.
|
|
4. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
|
Метапредметные:
познавательные:
-
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
регулятивные:
-
удерживать цель деятельности до получения её результата;
личностные:
-
проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;
коммуникативные:
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Предметные:
-
умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
-
умение строить краткие высказывания.
|
-Please,
look at the blackboard.
-
What is there on the pictures?
-
You are right.
-
How do you think, what the topic of our lesson is?
-
What are we going to talk about?
-
We are always happy when we are at home. Are you happy at home?
-What
proverbs about houses do you know?
-
Right you are. We love our families, love our homes. Why? Because…
-
So, let’s read and translate the topic of our lesson.
|
-We
can see a lot of pictures.
-
There are houses, rooms, flats on the pictures.
-
About our homes.
-
Yes, you are.
“East
or west home is best”
“There
is no place like home”
“My
home is my castle”
“Oh,
home, sweet, home”
-Because
our home is the best place in the world.
-“The
Best Place in the world”.
|
|
5. Обобщение
и систематизация знаний
|
Метапредметные:
регулятивные:
-
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
коммуникативные:
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Предметные:
-
умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
-умение
использовать лексику и грамматическую структуру.
|
-Now
I’d like to see how many words you remember on this topic.
Look
at the blackboard. Make up words and read (lamp, sofa, armchair, shelf,
picture, table).
-Well done.
-Look
at screen boys and girls. And answer the question “Where is the hamster?”.
Предлагает
выполнить задания с опорой на эталон.
-
You have got cards. Complete the sentences. What are we using?
-Check
up.
|
Обучающиеся
составляют слова с опорой на картинку.
Обучающиеся
составляют предложения используя предлоги места.
-Construction
there is/ there are.
Выполняют
упражнение на карточках.
Выполняют
самопроверку (слайд).
|
|
6. Физкультминутка
|
Метапредметные:
личностные:
-
установка на ЗОЖ.
|
Предлагает
спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения разученные
ранее.
-Let’s
have a rest. Stand up, please!
Good!
Sit down please!
|
Выполняют
движения и поют песню. Смена динамических поз, переключение внимания,
релаксация.
|
|
7. Применение
знаний и умений в новой ситуации.
|
Метапредметные:
коммуникативные:
-
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
-
владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и
фонетическими нормами;
познавательные:
-
синтез – составление целого из частей и установление причинно-действенных
связей;
-
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
регулятивные:
-
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Предметные:
-
умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
-
умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.
|
-Now
we shall do some groups. Split into two groups.
-
Look please! Make up the furniture and describe your rooms.
-Are
you ready?
-I
listen to you.
|
Выполняют
задание и описывают комнаты, используя изученные ЛЕ по теме и грамматические
|
|
8. Рефлексия
|
Метапредметные:
личностные:
-
устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;
регулятивные:
-
осуществлять самоконтроль;
-
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить;
познавательные:
-
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
коммуникативные:
-
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Подводит
итоги урока. Дает оценку работы учеников на уроке.
|
Выражают
собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.