- 16.01.2015
- 5048
- 26
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 471 Выборгского района Санкт-Петербурга
Барсукова Ольга Васильевна учитель истории
Тел. 9817441394
Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2011. Тема в поурочном планировании № 27 и в разделе «Западная Азия в древности» - № 6.
Учебник: базовый. Всеобщая история «История Древнего мира», авторы: А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая, 5 класс, изд - во «Просвещение» 2013г.
Тема урока «Ассирийская держава»
Предмет: история
Класс: 5 (пятый)
Форма: работа в группах
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: Подвести к пониманию особенностей, причин возвышения и гибели Ассирийской военной державы, показав грабительский характер ассирийских завоеваний.
Задачи урока:
• создать условия для достижения обучающимися предметных и метапредметных результатов
• создать условия для формирования представлений об истории возникновения, государственном строе, достижениях ассирийской цивилизации; научиться устанавливать причинно-следственные связи падения этого государства.
Предметные результаты: познакомить учащихся с историей возникновения, государственном строе, достижениях ассирийской цивилизации; научиться устанавливать причинно-следственные связи падения этого государства.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: уметь организовать свое рабочее место под руководством учителя; уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей при работе в парах.
Познавательные УУД: уметь приобретать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную при просмотре презентации.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; уметь договариваться и задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной.
Личностные результаты: уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль результатов деятельности, анализировать соответствие результатов требованиям.
Планируемые результаты. Научить, используя различные источники информации, характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Ассирийской военной державы и определить ее сильные и слабые стороны
Форма работы учащихся на уроке. Работа в группе, составление кластера, смысловое чтение, «мозговая атака», игра «крестики-нолики»
Оборудование учителя: интерактивная доска
Оборудование (материалы для учащихся): Атлас по истории, рабочий лист с заданием для самостоятельной работы
Технологическая карта урока
|
№ п/п |
Время |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Методы и технологии |
Предметные результаты |
УДД |
||
|
1 |
2 мин |
Вызов Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. |
Приветствие. Проверяет готовность к уроку. Инструктирует по работе с рабочими листами |
Выполняют самооценку готовности к уроку. Настраиваются на предстоящую работу Высказывают собственные мысли по поводу темы урока.
|
Включение в учебный процесс Наблюдение учебно-познавательная, коммуникативная |
|
Регулятивные УУД: Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, при работе в парах. |
||
|
|
3 минуты |
Целеполагание Организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
Если сегодня вы будете работать с интересом, дружно и оперативно -нам удастся узнать об этой воинственной стране под названием Ассирия, которая в страхе держала многие древние народы. Предлагает план урока 1. Освоение железа. 2. Ассирийское войско. 3. Завоевания ассирийских царей. 4. Гибель Ассирийской державы.
-создает проблемную ситуацию: - Зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе? |
Знакомство учащихся с планом урока, целью и проблемным вопросом.
|
Понимание проблемной ситуации. Умение самостоятельно найти ответы на вопросы, используя разные виды информации. Сотрудничество, умение вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. |
|
Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог. |
||
|
2 |
15 минут |
Открытие нового знания Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.
|
Учитель: внимание! Задача: «В гробнице египетского фараона Тутанхамона, жившего примерно 3 тыс. лет назад, найдены вещи, которыми царь пользовался при жизни. Очень много предметов из золота и всего три вещи из железа: кинжал, браслет, священный жук”. Почему? работа с текстом стр.82-83 в учебнике по пункту №1. 1.Какими металлами пользовались люди? 2.Какой металл и почему был лучшим? 3.Какие преимущества давало людям его использование?
Начало обработки железа привело к вооружению армий железным оружием. Армия Ассирии становится первой такой армией. А для чего им нужно было большое войско? Работа с документом №1 в рабочем листе. Задаются вопросы: - из каких частей состояло? - как было вооружено? - какие военные новшества применяли и каким образом?
Делает вывод: Причины побед ассирийской армии: - хорошо организованная армия; - войско вооружено оружием из железа; -в Ассирии появилась конница; - использовали тараны – осадные приспособления; - ассирийцы могли в полном вооружении переплывать через реки.
По 3 вопросу плана организует работу с картой в учебн. стр. ) и исторической картой (слайд с картосхемой): Ребята, посмотрите на карту. 1. Куда совершали походы ассирийские цари? 2. Какие территории были захвачены и включены в состав ассирийского государства?
Скажите, можно ли Ассирию назвать страной железа и завоевателей?
После военных походов Ассирия превратилась в могущественную державу. Давайте, попробуем выяснить действительно ли ассирийцы были так жестоки и почему Ассирию и ее столицу Ниневию покоренные страны называли логовищем львов и городом крови? Работа с документами № 2,3 в рабочем листе. Учитель задает вопросы: 1. Что делали ассирийцы на завоёванных землях? 2. Какие цели они преследовали данными действиями? В завоеванных странах ассирийцы прибегали к страшным жестокостям. Они устраивали массовые казни, разрушали храмы, уводили в плен целые народы. Ценности увозили с собой. Любимое развлечение ассирийских правителей - охота на льва. Недаром в древности столицу Ассирии Ниневию называли логовищем львов и городом крови. Как вы думаете, любили ли завоеванные народы ассирийцев? А вот как выглядело возвращение Ассирийского царя из похода. Иллюстрация на слайде - Кто изображен в центре картины? - Как обращаются с побежденными? Но Ашшурбанапал вошел в историю не только как жестокий завоеватель. Он приказывал привозить во дворец не только драгоценности, но и книги. Так была собрана большая библиотека. Так же из каждой покорённой страны в Ниневию привозили мешок земли и высыпали у городских ворот столицы в знак того, что ассирийцы навсегда овладели этой землёй. Казалось, могуществу Ассирии не будет конца. Но!!! в 612 году до н.э Ассирийская держава пала? Просуществов, около 150 лет. Так в чём же слабость Ассирийской державы? Учитель обращает внимание на причины распада Ассирийской державы: · Покоренные народы ненавидели Ассирию · Один за другим они отказывались ей повиноваться. Великая ассирийская держава погибла. А библиотека уцелела — глиняные книги не горят, они становятся прочнее после обжига. Археологам приходится только собирать осколки табличек и соединять их вместе. Так из многих кусочков, найденных в развалинах дворца Ашшурбанапала, ученые и восстановили миф о потопе, сказание о Гильгамеше и множество других клинописных книг. |
Ответы учащихся- редкий металл
Учащиеся читают учебник на стр. 82-83
Ответы учащихся
Работают с заданием №2 в рабочих листах Ответы учащихся
Учащиеся работают в рабочих листах с заданием № 3 Ответ: Двуречье, Финикия, Иудея, Египет.
Ответ: Да
Учащиеся работают в рабочих листах с заданием № 4 Ответы учащихся
Ответ: конечно нет.
Ответ: Это ассирийский царь Запись в рабочий лист Задание №5 - Ашшурбанапал. В колесницу вместо лошадей запряжены цари завоеванных стран. Они подвергаются унижению.
Запись в рабочий лист задание №6 Учащиеся высказывают предположение |
Навыки поисковой деятельности. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем. Анализ исторических источников. |
Перечислять достижения ассирийцев в изобразительном искусстве, металлургии, военном деле.
Перечислять причины побед ассирийской армии
Определять
причины
падения
Ассирийской
державы
Характеризовать цели и поступки Ашшурбанапала |
Коммуникативные УУД: умение договариваться и задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Регулятивные УУД: Уметь Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, при работе в парах.
Регулятивные УДД: Работать в малых группах по дифференцирован-ным заданиям на понимание и осмысление нового материала.
Познавательные УДД: Вести поиск
по карте
и комментировать местоположение Ассирии
Познавательные УДД: Систематизировать учебную информацию
о достижениях ассирийских
царей
Личностные УДД: Умение давать оценку личности Ашшурбанапала |
||
|
3 |
10 минут |
Первичное закрепление Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу |
Организует дискуссию: Сегодня мы многое узнали об Ассирийской державе.
- Зачем человеку, живущему в 21 веке знания об
Ассирийской державе? (на
чем основывалось могущество державы? К чему привело жестокое обращение с
завоеванными народами? Как сегодня надо строить отношения с другими странами?
Для чего?) |
работают по рядам, обсуждают и продумывают аргументы в доказательство своей позиции
|
Излагают, объясняют учебный материал. |
|
Коммуникативные УДД: уметь вести дискуссию
|
||
|
4 |
3 минуты |
Динамическая пауза |
Проводит физкультминутку БЫСТРО.
|
Учащиеся выполняют упражнения |
|
|
Регулятивные УУД: развитие координации движений. |
||
|
5 |
5 минут |
Повторение Включение нового знания в систему знаний; повторение и закрепление ранее изученного.
Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления. |
Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий: проведение игры «Крестики-нолики».
Организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону; создание ситуации успеха для каждого
|
Оформляют свои ответы на карточках. Сравнивают с эталоном, корректируют. |
Установление причинно - следственных связей
|
Знать новые исторические термины |
|
||
|
6 |
3минуты |
Инструктаж по выполнению домашнего задания |
Организует объяснение домашнего задания.
Параграф №18, тест ( Приложение 3) |
Определяют способ деятельности через понимание задания. научиться отличать факты от вымысла, используя их как исторический источник. |
Понимание домашнего задания |
|
|
||
|
7 |
5 минут |
Рефлексия Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего класса. |
Организует оценивание работы учащихся на уроке
|
Проводят самооценку по оценочной шкале, анализируют деятельность по достижению цели: Сегодня на уроке я узнал… Я научился… Мне понравилось… Новые знания мне пригодятся… |
Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование. |
|
Личностные УУД: уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль результатов деятельности, анализировать соответствие результатов требованиям. |
Список литературы
Приложение 1
Рабочий лист для учащихся
|
Фамилия Имя __________________________________________________________________________
|
||
|
Знаю |
Хочу знать |
Узнал |
|
|
|
|
Тема урока: ______________________________________________
1) Держава -____________________________________________________________
Документ № 1:
Ассирийцы создали хорошо организованную армию, которая считалась лучшей на Востоке. Кроме пехоты и конницы в неё входили сапёрные (то есть военно-строительные) войска и отряды разведки. Ассирийцы первыми ввели железное вооружение, намного превосходящее медные и бронзовые мечи и наконечники копий.
В ассирийской армии применялось большое количество подручных средств, необходимых для успешного ведения военной операции. Сапёры имели средства для наведения переправы через реки, а каждый воин – специальный мешок из бычьей шкуры: надутый воздухом, он хорошо держал человека на воде. При взятии штурмом городов использовались осадные тараны – специальные стенобитные орудия.
2) Ответьте на вопросы к тексту документа
1.Из каких частей состояло войско ? ___________________________________
2. Как было вооружено?______________________________________________
3. Какие военные новшества применяли?_______________________________
3) Направления военных походов ассирийцев:
Заполните контурную карту «Ассирия», работая с картой учебника на стр.
1. Обведите границы Ассирийской державы в середине 7-го века до н.э.
2. Обозначьте стрелками направления военных походов ассирийцев.
3. Страны, находящиеся под властью ассирийских царей, обозначены на карте цифрами – 1,2,3,4. Напишите их название.
4. Найдите и напишите название главного города Ассирийского царства.
|
4. Ответьте на вопросы к тексту документа
1. Что делали ассирийцы на завоёванных землях?___________________________________________
2. Какие цели они преследовали данными действиями?______________________________________
|
|||
|
|||
Таблица для самопроверки «Крестики-нолики» Приложение 2
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
|
7 |
8 |
9 |
|
1+ |
2- |
3+ |
|
4+ |
5+ |
6+ |
|
7+ |
8- |
9+ |
Игра «Крестики – нолики»
1. Столицу Ассирии, город Ниневия, называли «логовищем львов», «городом крови». да
2. Ассирийцы впервые стали широко использовать в военном деле пехоту.нет
3. Для разрушения вражеской крепости ассирийцы применяли таран. да
4. Если путь войску преграждала река, ассирийцы надували кожаные мешки и на них переправлялись вплавь.да
5. Воины были вооружены мечами и топориками из твёрдого металла железа. да
6. Ниневия была захвачена и сожжена врагами в 612 году до н.э. да
7. Любимое развлечение ассирийских правителей – охота на львов. да
8. Библиотеку глиняных табличек создал Тутанхомон.нет
9. Жители покоренных земель ненавидели своих завоевателей. Да
Приложение 3
Тест Ассирийская держава, 5 класс
1. Железные мечи, надувные кожаные мешки, окованные железом тараны: а) это предметы вооружения, которые использовали египтяне, вавилоняне, ассирийцы и воины других государств Древнего Востока; б) это предметы вооружения, которые впервые применили ассирийцы; в) это предметы вооружения, которые ассирийцы заимствовали у жителей Вавилона.
2. Прочтите текст и вставьте вместо пропусков нужные слова. Столицу Ассирии называли в древности «логовищем ________» и «городом _____». Жестокость ассирийских правителей нашла в этих названиях точное отражение.
3. Одной из важнейших причин военных успехов Ассирии было: а) широкое использование железного оружия; б) милосердие ассирийцев к побежденным;
в) применение колесниц.
4. Установите соответствие между понятиями и их определениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ПОНЯТИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ
А) конница; 1) род войск, который впервые широко
использовала Ассирия.
Б) Ниневия; 2) ассирийский царь, повелевший собрать в
своем дворце большую библиотеку.
В) Ашшурбанапал; 3) столица Ассирийской державы.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
|
|
|
|
5. Столица Ассирии была сожжена в 612 г. до н.э. В пожаре не погибли: а) царский дворец; б) последний царь Ассирии; в) знаменитая библиотека.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока «Ассирийская держава»
Предмет: история
Класс: 5 (пятый)
Форма: работа в группах
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: Подвести к пониманию особенностей, причин возвышения и гибели Ассирийской военной державы, показав грабительский характер ассирийских завоеваний.
Задачи урока:
• создать условия для достижения обучающимися предметных и метапредметных результатов
• создать условия для формирования представлений об истории возникновения, государственном строе, достижениях ассирийской цивилизации; научиться устанавливать причинно-следственные связи падения этого государства.
Предметные результаты: познакомить учащихся с историей возникновения, государственном строе, достижениях ассирийской цивилизации; научиться устанавливать причинно-следственные связи падения этого государства.
6 662 021 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Барсукова Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.