Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока Ассирийская держава
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Технологическая карта урока Ассирийская держава

библиотека
материалов



Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 471 Выборгского района Санкт-Петербурга

Барсукова Ольга Васильевна учитель истории

Тел. 9817441394

Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2011. Тема в поурочном планировании № 27 и в разделе  «Западная Азия в древности» - № 6.

Учебник: базовый. Всеобщая история «История Древнего мира», авторы: А.А.Вигасин,  Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая, 5 класс, изд - во «Просвещение» 2013г.

Тема урока «Ассирийская держава»

Предмет:  история

Класс:  5 (пятый)

Форма: работа в группах

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: Подвести к пониманию особенностей, причин возвышения и гибели Ассирийской военной державы, показав грабительский характер ассирийских завоеваний.

Задачи урока:

создать условия для достижения обучающимися предметных и метапредметных результатов

создать условия для формирования представлений об истории возникновения, государственном строе, достижениях ассирийской цивилизации; научиться устанавливать причинно-следственные связи падения этого государства.

Предметные результаты: познакомить учащихся с историей возникновения, государственном строе, достижениях ассирийской цивилизации; научиться устанавливать причинно-следственные связи падения этого государства.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: уметь организовать свое рабочее место под руководством учителя; уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей при работе в парах.

Познавательные УУД: уметь приобретать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную при просмотре презентации.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; уметь договариваться и задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной.

Личностные результаты: уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль результатов деятельности, анализировать соответствие результатов требованиям.

Планируемые результаты. Научить, используя различные источники информации, характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Ассирийской военной державы и определить ее сильные и слабые стороны

Форма работы учащихся на уроке. Работа в группе, составление кластера, смысловое чтение, «мозговая атака», игра «крестики-нолики»

Оборудование учителя: интерактивная доска

Оборудование (материалы для учащихся): Атлас по истории, рабочий лист с заданием для самостоятельной работы








Технологическая карта урока

п/п

Время

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Методы и технологии

Предметные

результаты

УДД

1

2 мин


Вызов

Мотивация к учебной деятельности

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Приветствие.

Проверяет готовность к уроку.

Инструктирует по работе с рабочими листами

Выполняют самооценку готовности к уроку.

Настраиваются на предстоящую работу

Высказывают собственные мысли по поводу темы урока.


Включение в учебный процесс

Наблюдение

учебно-познавательная, коммуникативная


Регулятивные УУД:

Уметь

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

при работе в парах.


3 минуты

Целеполагание

Организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»





Если сегодня вы будете работать с интересом, дружно и оперативно -нам удастся узнать об этой воинственной стране под названием Ассирия, которая в страхе держала многие древние народы.

Предлагает план урока

  1. Освоение железа.

  2. Ассирийское войско.

  3. Завоевания ассирийских царей.

  4. Гибель Ассирийской державы.


-создает проблемную ситуацию:

- Зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе?

Знакомство учащихся с планом урока, целью и проблемным вопросом.


Понимание проблемной ситуации.

Умение самостоятельно найти ответы на вопросы, используя разные виды информации. Сотрудничество, умение вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.


Коммуникативные УУД:

Умение

слушать

и вступать в диалог.

2

15 минут


Открытие нового знания

Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.



























Учитель: внимание! Задача: «В гробнице египетского фараона Тутанхамона, жившего примерно 3 тыс. лет назад, найдены вещи, которыми царь пользовался при жизни. Очень много предметов из золота и всего три вещи из железа: кинжал, браслет, священный жук”. Почему?

работа с текстом стр.82-83 в учебнике по пункту №1.

1.Какими металлами пользовались люди?

2.Какой металл и почему был лучшим?

3.Какие преимущества давало людям его использование?


Начало обработки железа привело к вооружению армий железным оружием. Армия Ассирии становится первой такой армией.

А для чего им нужно было большое войско?

Работа с документом №1 в рабочем листе. Задаются вопросы: - из каких частей состояло?

- как было вооружено?

- какие военные новшества применяли и каким образом?


Делает вывод: Причины побед ассирийской армии:

- хорошо организованная армия;

- войско вооружено оружием из железа;

-в Ассирии появилась конница;

- использовали тараны – осадные приспособления;

- ассирийцы могли в полном вооружении переплывать через реки.

По 3 вопросу плана организует работу с картой в учебн. стр. ) и исторической картой (слайд с картосхемой):

Ребята, посмотрите на карту.

1. Куда совершали походы ассирийские цари?

2. Какие территории были захвачены и включены в состав ассирийского государства?


Скажите, можно ли Ассирию назвать страной железа и завоевателей?


После военных походов Ассирия превратилась в могущественную державу.

Давайте, попробуем выяснить действительно ли ассирийцы были так жестоки и почему Ассирию и ее столицу Ниневию покоренные страны называли логовищем львов и городом крови?

Работа с документами № 2,3 в рабочем листе.

Учитель задает вопросы:

1. Что делали ассирийцы на завоёванных землях?

2. Какие цели они преследовали данными действиями?

В завоеванных странах ассирийцы прибегали к страшным жестокостям. Они устраивали массовые казни, разрушали храмы, уводили в плен целые народы. Ценности увозили с собой.

Любимое развлечение ассирийских правителей - охота на льва. Недаром в древности столицу Ассирии Ниневию называли логовищем львов и городом крови.

Как вы думаете, любили ли завоеванные народы ассирийцев?

А вот как выглядело возвращение Ассирийского царя из похода. Иллюстрация на слайде

- Кто  изображен в центре картины?

- Как обращаются с побежденными?

Но Ашшурбанапал вошел в историю не только как жестокий завоеватель. Он приказывал привозить во дворец не только драгоценности, но и книги. Так была собрана большая библиотека.

Так же из каждой покорённой страны в Ниневию привозили мешок земли и высыпали у городских ворот столицы в знак того, что ассирийцы навсегда овладели этой землёй. Казалось, могуществу Ассирии не будет конца. Но!!! в 612 году до н.э Ассирийская держава пала? Просуществов, около 150 лет.

Так в чём же слабость Ассирийской державы?

Учитель обращает внимание на причины распада Ассирийской державы:

  • Покоренные народы ненавидели Ассирию

  • Один за другим они отказывались ей повиноваться.

Великая ассирийская держава погибла.

А библиотека уцелела — глиняные книги не горят, они становятся прочнее после обжига.

Археологам приходится только собирать осколки табличек и соединять их вместе.

Так из многих кусочков, найденных в развалинах дворца Ашшурбанапала, ученые и восстановили миф о потопе, сказание о Гильгамеше и множество других клинописных книг.










Ответы учащихся- редкий металл


Учащиеся читают учебник на стр. 82-83





Ответы учащихся









Работают с заданием №2 в рабочих листах

Ответы учащихся

















Учащиеся работают в рабочих листах с заданием № 3

Ответ: Двуречье, Финикия, Иудея, Египет.





Ответ: Да



















Учащиеся работают в рабочих листах с заданием № 4

Ответы учащихся























Ответ: конечно нет.



Ответ: Это ассирийский царь

Запись в рабочий лист Задание №5 - Ашшурбанапал. В колесницу вместо лошадей запряжены цари завоеванных стран. Они подвергаются унижению.







Запись в рабочий лист задание №6

Учащиеся высказывают предположение

Навыки поисковой деятельности.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем. Анализ исторических источников.


Перечислять

достижения ассирийцев

в изобразительном искусстве,

металлургии,

военном деле.



































Перечислять причины побед ассирийской армии




















































































Определять


причины


падения


Ассирийской


державы























Характеризовать цели

и

поступки Ашшурбанапала

Коммуникативные УУД:

умение договариваться

и задавать вопросы, необходимые

для

организации собственной деятельности

и сотрудничества

с партнёром;

Регулятивные

УУД:

Уметь

Планировать

свои действия

в соответствии

с поставленной

задачей, при работе в парах.


















Регулятивные УДД:

Работать

в малых

группах

по дифференцирован-ным

заданиям

на понимание

и

осмысление

нового

материала.



















Познавательные УДД:

Вести

поиск


по карте


и комментировать

местоположение

Ассирии









Познавательные УДД:

Систематизировать

учебную информацию


о достижениях

ассирийских


царей


































Личностные УДД:

Умение давать оценку личности Ашшурбанапала

3


10 минут

Первичное закрепление

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Организует дискуссию:

Сегодня мы многое узнали об Ассирийской державе.



- Зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе? (на чем основывалось могущество державы? К чему привело жестокое обращение с завоеванными народами? Как сегодня надо строить отношения с другими странами? Для чего?)

работают по рядам, обсуждают и продумывают аргументы в доказательство своей позиции



Излагают, объясняют учебный материал.



Коммуникативные

УДД:

уметь

вести

дискуссию














4

3 минуты


Динамическая пауза

Проводит физкультминутку

БЫСТРО.

БЫСТРО все ребята встали 
Руки БЫСТРО вверх подняли. 
БЫСТРО хлопнули 5 раз. 
А теперь морганье глаз:
БЫСТРО-БЫСТРО поморгали 
И… ногами постучали. 
БЫСТРО влево наклонились 
И сейчас же распрямились! 
Вправо-влево 10 раз – 
Отдохнул уставший класс… 
Как пингвины полетели 
И за парты тихо сели!

встать, руки на поясе
поднять руки вверх
5 хлопков руками

поморгать глазами 3-4 сек.
потопать ногами 3-4 сек.
наклон влево
встать прямо
наклоны влево-вправо по 5 раз
в каждую сторону
бег на месте, махая руками
сесть за парты


Учащиеся выполняют упражнения



Регулятивные УУД: развитие координации движений.

5

5 минут

Повторение

Включение нового знания в систему знаний;

повторение и закрепление ранее изученного.


Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий: проведение игры «Крестики-нолики».


Организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону;

создание ситуации успеха для каждого


Оформляют свои ответы на карточках.

Сравнивают с эталоном,

корректируют.

Установление причинно - следственных связей


Знать

новые исторические термины


6

3минуты

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Организует объяснение домашнего задания.


Параграф №18, тест

( Приложение 3)

Определяют способ деятельности через понимание задания.

научиться отличать факты от вымысла, используя их как исторический источник.

Понимание домашнего задания



7

5 минут

Рефлексия

Осознание обучающимися своей учебной деятельности;

самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Организует оценивание работы учащихся на уроке


Проводят самооценку по оценочной шкале, анализируют деятельность по достижению цели:

Сегодня на уроке я узнал…

Я научился…

Мне понравилось…

Новые знания мне пригодятся…

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.



Личностные УУД: уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль результатов деятельности, анализировать соответствие результатов требованиям.


Список литературы


  1. А.А.Вигасин,  Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. «История Древнего мира», 5 класс, «Просвещение» 2013г.

  2. Саплина Е.В., Саплин А.И. История Древнего мира. – М.: Дрофа, 2002.

  3. Саплина Е.В., Саплин А.И. История Древнего мира (методическое пособие) – М.: Дрофа, 2002.

  4. Школьная энциклопедия «Руссина». История Древнего мира. -М.: ОЛМА- ПРЕСС Образование, 2003.

  5. Сухов В. В. , Морозов А. Ю., Абдулаев Э. Н. Задания по истории древнего мира на уроках развивающего обучения. //Преподавание истории в школе, 2000, №3.


Приложение 1

Рабочий лист для учащихся



Фамилия Имя __________________________________________________________________________


Знаю

Хочу знать

Узнал

















Тема урока: ______________________________________________

  1. Держава -____________________________________________________________

Д


окумент № 1:

Ассирийцы создали хорошо организованную армию, которая считалась лучшей на Востоке. Кроме пехоты и конницы в неё входили сапёрные (то есть военно-строительные) войска и отряды разведки. Ассирийцы первыми ввели железное вооружение, намного превосходящее медные и бронзовые мечи и наконечники копий.

В ассирийской армии применялось большое количество подручных средств, необходимых для успешного ведения военной операции. Сапёры имели средства для наведения переправы через реки, а каждый воин – специальный мешок из бычьей шкуры: надутый воздухом, он хорошо держал человека на воде. При взятии штурмом городов использовались осадные тараны – специальные стенобитные орудия.


2) Ответьте на вопросы к тексту документа

1.Из каких частей состояло войско ? ___________________________________

2. Как было вооружено?______________________________________________

3. Какие военные новшества применяли?_______________________________


  1. Направления военных походов ассирийцев:

Заполните контурную карту «Ассирия», работая с картой учебника на стр.

  1. Обведите границы Ассирийской державы в середине 7-го века до н.э.

  2. Обозначьте стрелками направления военных походов ассирийцев.

  3. Страны, находящиеся под властью ассирийских царей, обозначены на карте цифрами – 1,2,3,4. Напишите их название.

  4. Найдите и напишите название главного города Ассирийского царства.


hello_html_m610f15ba.png

Документ № 2: Из надписи ассирийского царя о походе в Урарту: «Кровь я их заставил течь, как реки: селения я запалил, как костры; свежую воду канала превратил я в болото; прекрасные сады вырубили мои воины… ни колоса я не оставил».

Документ № 3: В 689 году до н.э. я, царь Синахериб, решил стереть с лица земли Вавилон, чтобы никто не смел соперничать в блеске и роскоши со столицей Ассирии. Я сделал это основательно: жители были полностью перебиты, дома разрушены, а на улицы были пущены воды Евфрата, чтобы смыть с лица земли «ненавистный город».







4. Ответьте на вопросы к тексту документа

1. Что делали ассирийцы на завоёванных землях?___________________________________________

2. Какие цели они преследовали данными действиями?______________________________________


5) Ашшурбанапал - _________________________________________________________________







6) В ________ году до н.э. – Ниневия была осаждена вражескими войсками и захвачена. Дворец сгорел.

Великая Ассирийская держава погибла.













Таблица для самопроверки «Крестики-нолики» Приложение 2


1

2

3

4

5

6

7

8

9



1+

2-

3+

4+

5+

6+

7+

8-

9+


Игра «Крестики – нолики»

  1. Столицу Ассирии, город Ниневия, называли «логовищем львов», «городом крови». да

  2. Ассирийцы впервые стали широко использовать в военном деле пехоту.нет

  3. Для разрушения вражеской крепости ассирийцы применяли таран. да

  4. Если путь войску преграждала река, ассирийцы надували кожаные мешки и на них переправлялись вплавь.да

  5. Воины были вооружены мечами и топориками из твёрдого металла железа. да

  6. Ниневия была захвачена и сожжена врагами в 612 году до н.э. да

  7. Любимое развлечение ассирийских правителей – охота на львов. да

  8. Библиотеку глиняных табличек создал Тутанхомон.нет

  9. Жители покоренных земель ненавидели своих завоевателей. Да

Приложение 3

Тест Ассирийская держава, 5 класс

1. Железные мечи, надувные кожаные мешки, окованные железом тараны: а) это предметы вооружения, которые использовали египтяне, вавилоняне, ассирийцы и воины других государств Древнего Востока; б) это предметы вооружения, которые впервые применили ассирийцы; в) это предметы вооружения, которые ассирийцы заимствовали у жителей Вавилона.

2. Прочтите текст и вставьте вместо пропусков нужные слова. Столицу Ассирии называли в древности «логовищем ________» и «городом _____». Жестокость ассирийских правителей нашла в этих названиях точное отражение.

3. Одной из важнейших причин военных успехов Ассирии было: а) широкое использование железного оружия; б) милосердие ассирийцев к побежденным;

в) применение колесниц.

4. Установите соответствие между понятиями и их определениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ПОНЯТИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

А) конница; 1) род войск, который впервые широко

использовала Ассирия.

Б) Ниневия; 2) ассирийский царь, повелевший собрать в

своем дворце большую библиотеку.

В) Ашшурбанапал; 3) столица Ассирийской державы.

Ответ:

А

Б

В




5. Столица Ассирии была сожжена в 612 г. до н.э. В пожаре не погибли: а) царский дворец; б) последний царь Ассирии; в) знаменитая библиотека.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема урока «Ассирийская держава»

Предмет:  история

Класс:  5 (пятый)

Форма: работа в группах

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: Подвести к пониманию особенностей, причин возвышения и гибели Ассирийской военной державы, показав грабительский характер ассирийских завоеваний.

Задачи урока:

•          создать условия для достижения обучающимися предметных и метапредметных результатов

•          создать условия для формирования представлений об истории возникновения, государственном строе, достижениях  ассирийской цивилизации; научиться  устанавливать причинно-следственные связи падения этого государства.

 

Предметные результаты: познакомить учащихся с историей возникновения, государственном строе, достижениях  ассирийской цивилизации; научиться  устанавливать причинно-следственные связи падения этого государства.

Автор
Дата добавления 16.01.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1144
Номер материала 308002
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

2 года назад
Елена Ивановна и Вам спасибо за добрые слова.
2 года назад
Спасибо Ольга Васильевна, за замечательные уроки!!!!Успехов Вам!!!!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх