|
1.
Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к
усвоению изучаемого материала
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель
урока, создает эмоциональный настро1 на изучение нового материала. Проводит
пальчиковую гимнастику
|
Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой
гимнастики
|
фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о
школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы;
правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
|
2.
Актуализация знаний
|
Чистописание (отгадать загадки, записать слова, поставить ударение,
ответить на вопросы) (приложение)
|
Загадываю загадки, организую беседу по вопросам:
- Как вы догадались, что это ужи?
- Что вы знаете о них?
|
Записывают слова, отвечают на вопросы
|
Индивидуальная
|
Личностные: осознают свои возможности в
учение; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в
учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
|
Устные ответы, письменная работа в тетради
|
|
3.
Изучение нового материала
|
Выполнить упр. 1,2 стр. 115 – 116
Самостоятельная работа по карточкам с деформированным текстом
(приложение 2):
А) расположите предложения так, чтобы вышел связный рассказ;
Б) вставьте пропущенные буквы;
В) запишите получившийся рассказ.
Физкультминутка
(приложение 3)
Выполнить упражнение 4 стр. 117
Словарная работа (машина)
|
Формулирую задание, наводящими вопросами подвожу учащихся к выводу о
том, что буквосочетания жи – ши пишем с буквой и, ча – ща – с буквой а, чу –
щу – с буквой у.
Формулирую задание, организую беседу по вопросам:
- сколько предложение в тексте?
- Какие буквосочетания вы вставили?
Провожу физкультминутку
Формулирую задание, организую выборочную проверку.
Знакомлю с непроверяемыми орфограммами в словарном слове
|
Выполняют упражнение
Выполняют задание, отвечают на вопросы
Выполняют упражнения
Выполняют упражнение
Записывают слово
|
Фронтальная, индивидуальная
Фронтальная, индивидуальная
Индивидуальная
Индивидуальная
|
Познавательные:
общеучебные – осознанно строят речевое
высказывание в устной форме о буквосочетании жи – ши, ча – ща, чу – щу;
логические – осуществляют поиск необходимой
информации.
Регулятивные: определяют план выполнения
задания, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: участвую в диалоге,
обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые
высказывания.
Регулятивные: осуществляют пошаговый
контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем
Коммуникативные: обмениваются мнениями,
слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных
учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные:
-общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа
учителя, из собственного опыта;
- логические – осуществляют поиск
необходимой информации
|
Устные ответы, записи в тетради
Записи в тетради, устные ответы
Устные ответы, записи в тетради
Записи в тетради
|
|
4.
Первичное осмысление нового материала
|
Игра «Фотограф». На доске записаны слова с буквосочетаниями ча – ща,
чу – щу, жи – ши. Дети в течение двух минут читают слова, а потом записывают
в тетрадь по памяти. Обозначают орфограммы (приложение 4)
|
Формулирую задание, создаю эмоциональный контроль, обеспечиваю
мотивацию выполнения
|
Выполняют задание в тетради
|
фронтальная
|
Регулятивные: действуют с учетом выделенных
учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в
учебнике и тетради
|
Устные ответы
|
|
5. Итог урока. Рефлексия.
|
Обобщить полученные на уроке сведения
|
Провожу беседу по вопросам:
- Почему надо запоминать написание гласных в сочетаниях жи – ши, ча –
ща, чу – щу?
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для
человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала
|
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
