Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ Учитель: Кириллова Марина Ивановна Класс 1 е
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ Учитель: Кириллова Марина Ивановна Класс 1 е

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Учитель: Кириллова Марина Ивановна

Класс 1 е

Цели деятельности учителя

Закреплять представления о твердых согласных звуках {ж}, {ш}; упражнять детей в традиционном написании сочетаний жи-ши с буквой и, ча-ща с буквой а, чу-щу с буквой у

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем усвоения и уровень овладения компетенциями):

Научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

Получат возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий, работать со страничкой для любознательных.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность)

Познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные- развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

Регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная работа в парах

Образовательные ресурсы

Индивидуальные карточки с деформированным текстом. Таблица словарных слов









Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

  1. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настро1 на изучение нового материала. Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

  1. Актуализация знаний

Чистописание (отгадать загадки, записать слова, поставить ударение, ответить на вопросы) (приложение)

Загадываю загадки, организую беседу по вопросам:

- Как вы догадались, что это ужи?

- Что вы знаете о них?

Записывают слова, отвечают на вопросы

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учение; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Устные ответы, письменная работа в тетради

  1. Изучение нового материала

Выполнить упр. 1,2 стр. 115 – 116























Самостоятельная работа по карточкам с деформированным текстом (приложение 2):

А) расположите предложения так, чтобы вышел связный рассказ;

Б) вставьте пропущенные буквы;

В) запишите получившийся рассказ.





Физкультминутка

(приложение 3)







Выполнить упражнение 4 стр. 117

















Словарная работа (машина)

Формулирую задание, наводящими вопросами подвожу учащихся к выводу о том, что буквосочетания жи – ши пишем с буквой и, ча – ща – с буквой а, чу – щу – с буквой у.

Формулирую задание, организую беседу по вопросам:

- сколько предложение в тексте?

- Какие буквосочетания вы вставили?





Провожу физкультминутку







Формулирую задание, организую выборочную проверку.











Знакомлю с непроверяемыми орфограммами в словарном слове

Выполняют упражнение























Выполняют задание, отвечают на вопросы



















Выполняют упражнения







Выполняют упражнение

















Записывают слово


Фронтальная, индивидуальная























Фронтальная, индивидуальная

































Индивидуальная



















Индивидуальная




Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о буквосочетании жи – ши, ча – ща, чу – щу;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.









Регулятивные: определяют план выполнения задания, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: участвую в диалоге, обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные:

-общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

- логические – осуществляют поиск необходимой информации

Устные ответы, записи в тетради























Записи в тетради, устные ответы

































Устные ответы, записи в тетради

















Записи в тетради

  1. Первичное осмысление нового материала

Игра «Фотограф». На доске записаны слова с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу, жи – ши. Дети в течение двух минут читают слова, а потом записывают в тетрадь по памяти. Обозначают орфограммы (приложение 4)

Формулирую задание, создаю эмоциональный контроль, обеспечиваю мотивацию выполнения

Выполняют задание в тетради

фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради

Устные ответы

  1. Итог урока. Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения

Провожу беседу по вопросам:

- Почему надо запоминать написание гласных в сочетаниях жи – ши, ча – ща, чу – щу?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке



Приложение 1

Очень мирные мы змеи.

Любим жить в лесах у рек.

Яда вовсе не имеем

И не знались с ним во век. (ужи)




Урод стоит на палке

С бородой из мочалки (чучело)




Он хорош для кислых щей

Помимо прочих овощей (щавель)


На огне ворчу – бурчу,

А потом чихаю: пар я выпускаю. (чайник)

Полосатая злодейка

Съест любого малыша:

Пескаря, плотву, уклейку,

Не проглотит лишь ерша. (щука)


Приложение 2

Они рыч…т, пищ…т.

Там живут волч…та.

Мама обещ…ла принести еду.

Ч…щ… леса.

Удач…! Есть добыч…!

Им нужна пищ… .


Приложение 3

Ча – ча – ча,

Мы сидели молча.

Чу – чу – чу , снова прыгать я хочу.

Жи – жи – жи,

На плечи руки положи.

Щу – щу – щу,

Руки вниз я опущу

Ща – ща – ща , приседаем, не пищи.

Ши – ши – ши,

Посидим теперь в тиши.



Приложение 4.

Чашка, ножи, роща, щавель, чайка, туча, лужи, шины, пища, часы, кричать, душисты, стрижи, молчун, щука, шишка, жираф, пищу, кувшинка.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Учитель: Кириллова Марина Ивановна

Класс 1 е

Цели деятельности учителя

Закреплять представления о твердых согласных звуках {ж}, {ш}; упражнять детей в традиционном написании  сочетаний жи-ши с буквой и, ча-ща с буквой а, чу-щу с буквой у

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем усвоения и уровень овладения компетенциями):

Научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

Получат возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий, работать со страничкой для любознательных.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность)

Познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные- развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

Регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная работа в парах

Образовательные ресурсы

Индивидуальные карточки с деформированным текстом. Таблица словарных слов

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 05.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров649
Номер материала 173311
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх