Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Конспекты / Технологическая карта урока физической культуры по теме "Закрепление техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега, обучение технике метания малого мяча в горизонтальную цель (1*1) с 5-6 м." 5 класс

Технологическая карта урока физической культуры по теме "Закрепление техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега, обучение технике метания малого мяча в горизонтальную цель (1*1) с 5-6 м." 5 класс

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока

учителя физической культуры

МКОУ Терновская ООШ

Россошанского района

Воронежской области

Носачевой Ольги Ивановны




Учебный предмет



Физическая культура


Класс



5


Тип урока



Комплексный


Технология построения урока



Фронтальная и поточная. Индивидуальная (Проблемное обучение)


Тема урока



Закрепление техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега, обучение технике метания малого мяча в горизонтальную цель (1*1) с 5-6 м.


Цель урока



Мотивация учебной деятельности


Основные термины, понятия


Катание, скатывание, бросание




Планируемые результаты урока

Предметные:







Метапредметные:








Личностные:

(объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: технике метания малого мяча в горизонтальную цель (1*1) с 5-6 м, понятию двигательных действии,

укреплению здоровья посредством развития физических качеств, координационных способностей.

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении упражнений.


(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – овладеют способностью оценивать свои результаты, указывать на свои ошибки и ошибки одноклассников, формирование представления о технике выполнения метания малого мяча в цель;

коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

регулятивные – умение технически правильно выполнять двигательные действия (метание мяча в горизонтальную цель).


Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств,

формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование социальной роли ученика.



Организация пространства

Формы работы

Ресурсы


Фронтальная, поточная, индивидуальная.




Книгопечатная продукция: Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Лях 5-9 классы. - М.:Просвещение,2013г.-104с.

Инвентарь: теннисные мячи, шнур, волейбольный мяч

Место проведения: спортивный зал





Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося


Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые способы деятельности

Осуществля-емые действия

Формируе-мые способы деятельнос-ти

Осуществляемые действия

Формируе-мые способы деятельности

1. Вводная часть урока

Организационный момент




Актуали-зация знаний









Проверяет готовность обучающихся к уроку; создает эмоциональный настрой на изучение предмета.

Построение, приветствие.

Предлагает план урока, организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели и задачи на урок.




Подготовка к изучаемому материалу.

- Сегодня на уроке мы будем вспоминать то, что мы уже умеем и знакомиться с новым видом двигательных действий. Для начала посмотрите предметы с какими вы сегодня будете работать. В одной руке у меня (учитель показывает)…

Дети: «Рулетка».

-Значит мы будем продолжать закреплять технику…

Дети: «Прыжка в длину с разбега».

-А в другой (учитель показывает)…

Дети: «Теннисный мяч».

-Значит мы будем сегодня…

Дети: «Метать».

-Правильно, мы будем метать, но в горизонтальную цель.

Давайте назовем тему урока.

Для чего нужно обучаться технике прыжков в длину с разбега и метанию мяча в горизонтальную цель?


С чего необходимо начинать урок?

Дети: «С разминки»

- Для чего необходимо проводить разминку в начале урока?

Дети: «Чтобы подготовить организм к предстоящей работе».

-Молодцы! Итак, начнем с разминки.



1..Медленный бег

2.Разновидности ходьбы:

-обычная;

-на носках;

-на пятках;

-спиной вперед;

-обычная.

3.СБУвчередовании с ходьбой:

-с высоким подниманием бедра

-с захлестывание6м голени

-многоскоки

-ускорение

4. ОРУ

-И.п.-о.с. наклон головы вперед, назад, вправо, влево.


-И.п.- ст. ноги врозь, руки в стороны.
1-4 вращение в кистевом суставе;
5-8 вращение в локтевом суставе;
9-12 вращение в плечевом суставе

-И.п.-ст. ноги врозь, руки перед грудью.
1-2 отведение согнутых рук назад;
3-4 отведение прямых рук назад. 

-И.п.- ст.ноги врозь, руки к плечам.
1- наклон к правой ноге;
2- наклон вперед;
3- наклон к левой ноге;
4- и.п. 

-И.п.- ст. ноги врозь, руки вперед, вверх.
1.скрестный мах левой;2.и.п. 3.скрестный мах правой;4.и.п.

-И.п.- выпад вперед на левой, руки на колене.
1-2 пружинистые приседания на левой;
3-4 пружинистые приседания на правой. 

-И.п- ст. ноги врозь, руки за спину
1-4 прыжки на правой, левую в сторону;
5-8 прыжки на левой, правую в сторону. 


-Дыхательные упражнения.


-Мы подготовили организм к основной работе. Давайте вспомним, чем мы будем заниматься.

Чему вы хотели бы научиться?

Дети: «Хорошо прыгать и метать».

-Молодцы! Те, кто хорошо освоит задания, может помочь своим друзьям!

Удачи!!!


Знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи






Отвечают на вопросы учителя

















Формулируют тему и цель урока.












Выполняют повтор упражнений за учителем.


Подготовка организма учащихся к работе в основной части урока.
















































Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос.

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.







Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.











Выделять необходимую информацию для определения целей.










Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения




















































Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.


Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме



Используют речевые средства для выполнения задания






















































































Взаимодействуют с учителем во время беседы.



Слушать собеседника, строить высказыва-ния.







Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности
















































































Слушать собеседника, строить высказыва-ния.


Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.



































Выполняют упражнения.

Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.










Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.































Развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

II Основная часть урока


Приме-нение теорети-ческих положе-ний в условиях выполнения упраж-нений и решение задач





Изучение нового матери-ала.


















Самостоятельное творческое использование

сформированных УУД.


















Перви-чное осмысление и закреп-ление


Закрепление техники выполнения упражнения


Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега


  • Прыжок с 5-7 шагов разбега с акцентом на постановку ноги на место отталкивания;


  • Прыжок через резиновый шнур на высоте 30 см;




  • Прыжок с 7-9 шагов разбега



Определить эффективную модель прыжка в длину с разбега



Осуществлять анализ и сравнение прыжка.



Обсуждение правильности выполнения прыжков.


Планируют учебное сотрудничество.


Взаимокон-троль процесса выполнения задания. Осуществляют контроль и самоконтроль выполнения упражнений.


Обнаруживать отклонения и отличия от эталона.







Формулирует задание, осуществляет контроль.


Метание малого мяча в горизонтальную цель.


  • объяснение выполнения метания – основные фазы;




  • метание мяча в горизонтальную цель (обруч на полу, работа в парах);





Формулирует задание, осуществляет контроль.

Даёт команду построиться.

Проводит подготовительные упражнения:

- ноги на ширине плеч, вес тела преимущественно на передней части стоп, рука с малым мячом впереди над плечом, согнута в локтевом суставе, свободная опущена вниз. Имитация броска последовательным и непрерывным выпрямлением руки вперед-вверх (без перерыва 8-10раз). Затем рука продолжает двигаться вниз, в сторону, назад и до исходного положения;

· из того же исходного положения бросить малый мяч в пол;

· то же, но метание малого мяча в стену, а затеи в мишень с расстояния 3-5м


Проводит круговую тренировку. Поясняет задание, контролирует его выполнение.

Объясняет правила выполнения дыхательных упражнений. Проводит дыхательные упражнения



Игра «Попади в обруч»


Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

Анализирует двигательные действия с целью выявления ошибок в выполнении и их влияние на здоровье.


Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.

(работа по группам).

Анализ и коррекция ошибок при выполнении.






















Играют в игру.


общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

осуществлять анализ и сравнение упражнений.










Восстановить навык в выполнении метания на основе анализа. Закрепление техники выполнения метания мяча в цель.


























Применять освоенных двигательных действий в игровой деятельности.


Обсуждение класса по решению учебной задачи
















Слушают, выполняют упражнение
























Выполняют упражнения.


Выполняют дыхатель-ные упражнения


Согласовы-вать усилия по решению учебной задачи.

Договари-ваться и приходить к общему мнению в совместной деятельнос-ти, учитывая другие мнения.






Умеют договари-ваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера при страховке












Умеют договари-ваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера

Выбирать более эффектив-ные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.











Выполняют упражнение


Выполняют дыхательные упражнения




















Выполняют упражнения.


Выполняют дыхатель-ные упражнения

Адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителем метания мяча в цель.








Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.




















Слушать инструкцию педагога и четко ей следовать; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.








Ш Заключи-тельная часть урока


























Рефлек-сия.

Итоги урока.









Домаш-нее задание















Построение в одну шеренгу.

- Молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.

Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу
по
вопросам:

- Чему новому вы сегодня научились?

/отвечают по поднятой руке/
- Ребята, кто не смог справиться с заданиями? С какими?

-А кто считает, что справился с поставленными задачами урока?

-С помощью каких навыков и умений вы справились с заданиями?

-Над чем необходимо поработать еще?

Похвалить детей, выделить особо отличившихся.


«Прости меня». Предложить детям попросить прощение друг у друга. Вначале просит учитель, всегда можно найти за что.







Подведение итогов. Оценки.


Перед коллективным выходом из зала просьба к детям:

-Ребята, прежде, чем вы покинете занятие, я вас попрошу каждого на листочке нарисовать смайлик грустный или веселый.

С их помощью вы оцените свою работу на уроке


Объясняет сущность домашнего задания.

Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации:

1 уровень – прочитать текст учебника, найти дополнительную информацию по теме;

2 уровень (повышенный) – составить комплекс подготовительных упражнений к метанию мяча в цель.


Спасибо за урок!


Отвечают на поставленные вопросы






























Рисуют смайлики.











Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания


Осуществление комплексного анализа своей деятельности





























Осуществление комплексного анализа своей деятельности









Осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.


Отвечают на вопросы, играют в игру, обсуждают предложен-ные вопросы.













Учитель и дети просят прощения друг у друга (всегда есть за что).























Работают дома с текстами


Адекватные способы поведения и взаимодей-ствия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.










Слушать и понимать других людей; уметь разрешать конфликтные ситуации.





















Смысловое чтение


Осуществляют взаимоконт-роль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы,

оценивают уровень собственно-го

эмоционального состояния на уроке.
















Планируют свои действия в соответствии с самооценкой







Планируют свои действия в соответствии с самооценкой


Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.










Адекватно осуществлять самооценку










Адекватно осуществлять самооценку




















































Краткое описание документа:

Данная разработка урока представлена в соответствии с новыми требованиями федерального государственного стандарта образования. В данной разработке соблюдены все необходимые этапы урока, все универсальные учебные действия по каждому этапу урока. Технологическая карта урока -это необходимый атрибут учителя на современном уроке по новым государственным стандартам. Данная технологическая карта включает в себя актуализацию знаний, самостоятельное творческое использование сформированных УУД, первичное осмысление и закрепление, рефлексию, подведение итогов урока, домашнее задание.

 

Автор
Дата добавления 27.02.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Конспекты
Просмотров590
Номер материала 413995
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх