|
Этапы
урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся,
выполнение
которых
приведёт
к достижению
запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I.
Мотивация к учебной
деятельности)
Цели: психологически
настроить учащихся на учебную деятельность
|
Приветствие.
|
Приветствие.
Включение в деловой ритм.
|
|
|
Личностные:
самоопределение,
Регулятивные:
целеполагание,
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
II.
Постановка
проблемы
Цель- Включение
в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, осознание потребности к
построению нового способа действий
|
1.Отвечают
на вопросы.
2.
Учащиеся составляют молекулы воды, водорода и кислорода.
3.
Отвечают на вопросы.
|
Учитель
задает вопросы:
1.Из
чего состоят вещества?
2.Что
такое молекула?
3. Из
чего состоят молекулы воды?
|
Возьмите
коробочки, лежащие на парте. Представьте себе, что это не кусочки пластилина,
а маленькие атомы. Составьте из них молекулу воды. А теперь
объединитесь по двое и составьте молекулы водорода и кислорода.
-Как они
выглядят?
-Сколько
всего получилось молекул?
Молодцы.
Убрали все, вытерли руки.
|
Получение
опыта по составлению моделей молекул.
|
Регулятивные:
целеполагание,
Познавательные:
логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
|
|
Отвечают
на вопросы.
|
Также мы
знаем, что молекулы в веществах расположены по-разному. В зависимости от их
расположения тело может находиться в различных агрегатных состояниях.
-Какие
состояния вещества вам известны?
|
|
Навык
анализа и систематизации знаний
|
Познавательные:
постановка вопросов.
Логические-
формулирование проблемы.
|
|
III.
Открытие нового
знания Цель: «Открытие»
новых знаний
|
Работают
с учебником стр 28-29.
Зарисовывают
расположение молекул воды в трех различных состояниях.
|
Контролирует
работу учеников.
|
Читают
параграф и отвечают на вопросы.
Рисуют
рисунок.
|
Навык
работы с текстом, умения выделять главное.
|
Регулятивные:
планирование, прогнозирование,
Логические:
решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их обоснование.
|
|
IV.
Формулировка
темы,
постановка
цели
урока
Цели:
|
Учащиеся
пишут тему урока в тетрадь.
|
Сформулировать
цель урока Тема урока «Различие в молекулярном строении твердых тел,
жидкостей и газов».
|
Учащиеся
самостоятельно формулируют тему урока.
|
Навык
формулирования темы
|
Познавательное:
самостоятельное выдвижение - формулирование познавательной цели.
|
|
V.
Первичное
закрепление
Цели: Воспроизведение
изученного материала на уровне логических рассуждений
|
1. Учащиеся
в парах отвечают на вопросы после параграфа.
2.Выполняют
задания.
|
Контролирует
работу учеников.
2.Репродуктивное
задание - Снег, молоко, железо, пластмасса, кислород, подсолнечное масло.
Распределите вещества на три столбика, с учетом их расстояния между
молекулами.
Импровизационное
задание - Перечислите вещества, которые мы встречаем в газообразном, жидком и
твердом состоянии. Какие свойства их объединяют и что общего в их строении.
Эвристическое
задание - Придумайте, как должно выглядеть вещество на другой планете, где
очень жарко или очень холодно.
|
Работа в
парах.
Слушать
собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Формирования
умения высказывать и отстаивать собственное мнение.
|
Регулятивные:
проверка, контроль, оценка,
Познавательные:
общеучебные умения - выбор наиболее эффективных способов решения задач,
умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативная:
оценка действий партнера.
|
|
VI.
Рефлексия УД на
уроке
Цели: Соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
|
Приводят
ситуации из их жизни.
Выполнение
итогового тестирования.
|
Как вы
думаете, пригодятся ли вам знания, которые мы получили на сегодняшнем уроке?
|
Анализируют
изученный материал и применяют к жизненным условиям.
|
Навык общения
и самоанализа
|
Личностные
самообразование.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, организация
учащимися своей учебной деятельности в зависимости от обозначенных пробелов в
полученных новых знаниях; умение осуществлять самоконтроль и самооценку
|
|
VII.
Домашнее
задание
|
Записывают
задание в дневниках.
|
Выполнить
задание 3 на стр. 29.
|
|
|
Личностные:
самообразование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.