- 11.01.2015
- 1255
- 4
-
Курсы
-
Другое
|
Технологическая карта урока географии |
|
Тема урока: «Ветер»
6 класс
БАБЕНКО ЛИЛИЯ ВИКТОРОВНА МКОУ «Суджанская средняя общеобразовательная школа №2» |
Технологическая карта урока
Предмет: география
Класс: 6
Тема урока: Ветер
№ урока по теме: урок №8 в теме «Атмосфера»
Тип урока: комбинированный
Цели урока для ученика: расширить и углубить знания о ветре, видах ветров, особенностях формирования и способах использования человеком.
Цели урока для учителя:
Образовательные: формировать понятие «ветер», раскрыть причины образования ветра, показать значение ветра для природы и человека, познакомить с сезонными, суточными ветрами;
Развивающие: продолжать формирование умение выделять главное в тексте учебника и электронном носителя, а также строить «розу ветров» и читать ее;
Воспитательные:
Воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру.
Воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы обучения: наглядно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский.
|
N п/п |
Этап |
Смысловой блок |
Методы и формы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
1 |
Организационный этап (1 мин) |
|
Диалог: учитель - класс |
Приветствует учащихся, проверяет насколько комфортно они себя чувствуют, создает ситуацию успеха |
Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм |
|
|
2 |
Проверка выполнения д/з (5 мин) |
|
индивидуальный опрос – работа с карточками (3 – 4 ученика); фронтальный опрос |
Выявляет уровень знаний по д/з. Определяет типичные недостатки
Даёт оценку выполненным заданиям и ставит отметки |
Мобилизуют интерес, внимание, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на карточке. |
Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации (П) |
|
|
|
|||||
|
3 |
Установка познавательной задачи (1 мин) |
Шелестит и шумит, ветки ломает, Пыль столбом поднимает, с ног тебя сбивает. Ясно слышишь ты его, Да не видишь никого. Нет от него покоя, что это такое(ветер) Бежал по тропке луговой - Кивали маки головой. Бежал по речке голубой - Вся речка сделалась рябой. (Ветер) Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его. (Ветер) Никто меня не видит, да всякий слышит. (Ветер) |
Устное сообщение учителя |
Вступительная речь; предлагает отгадать загадки
|
Предлагают варианты ответов. |
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов (П) |
|
4
|
Целеполагание (2 мин)
|
|
Диалог
|
Сообщает
тему урока: Вы уже поняли, что тема урока…(Ветры) 1. Что такое ветер? 2. Причины его образования. 3. Что такое скорость ветра? 4. Направление ветра. 5. Роза ветров и принципы ее построения. 6. Что такое пассаты, муссоны, бризы? 7. Значение ветра |
записывают тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку.
|
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную (Р); |
|
5 |
Изучение нового материала (25 мин) |
Почему иногда, глядя в окно нашего класса, мы видим, что ветки деревьев колышутся, опавшие листья взлетают в воздух, с плеч женщины слетает платок?
Ветер уникальное, удивительное явление природы, которое всегда вызывало у людей интерес. Люди давно заметили, что ветер управляет погодой. Во многих пословицах, поговорках, народных песнях, стихотворениях, сказаниях упоминается о ветре. В них ветер называют теплым, ласковым, нежным, игривым, буйным, озорным, злым.
Вспомните, какими свойствами обладает воздух? От чего зависит температура воздуха? Как влияет температура воздуха на его вес?» Вывод: чем сильнее нагрета земная поверхность, тем теплее воздух, нагреваемый от нее, а чем теплее воздух, тем он легче. Поэтому теплый воздух всегда стремится вверх. Над теплой земной поверхностью образуется низкое атмосферное давление, а над холодной – наоборот, образуется область высокого давления.
Приложение 1 |
Беседа
Рассказ - вступление
Объяснительно – иллюстративный Эвристический (частично-поисковый)
Практическая работа «Направление ветра. Построение розы ветров» |
Обращается к жизненному опыту учащихся: Почему иногда, глядя в окно нашего класса, мы видим, что ветки деревьев колышутся, опавшие листья взлетают в воздух, с плеч женщины слетает платок?
Делает лирическое вступление о представлении и отношении людей к такому явлению в природе, как ветер.
Используя мультимедиа, учебник, рассказывает о видах ветра, особенностях его формирования, причинах образованиях, приборах для измерения направления и скорости ветра.
Предлагает самостоятельно составить классификацию ветров по силе, используя иллюстрацию
Даёт информацию по данному вопросу и проводит инструктаж по выполнению работы по инструктивной карте |
Высказывают свои ассоциации со словом «ветер».
Читают определение в учебнике. Запись определения в тетрадь.
Слушают, понимают, записывают основные понятия;
Выполняют задание, записывают в тетрадь
Работают в парах, используя предложенные данные
|
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования (П) Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования (Л);
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью; |
|
6 |
Закрепление знаний (7 мин) |
|
Индивидуальная работа |
Организует работу учащихся с применением элементов презентации (сначала слайд с пропущенными словами, за тем с правильными ответами)
Оценивает работу учащихся на уроке и выставляет отметки |
Выполняют работу Решают задания, проверяют ответы, поднимая руку, если ответили верно
Приносят дневник |
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации (Р) |
|
7 |
Домашнее задание (2 мин) |
1. & … 2. Составить розу ветров, используя свой календарь погоды |
Инструктаж |
Сообщает цели, содержания и способы выполнения домашнего задания
|
домашнее задание записывают в дневник. |
|
|
8 |
Подведение итогов. Рефлексия (2 мин) |
Объясните смысл народных пословиц: 1) Не море топит корабли, да ветра. 2) Листву путает ветер, человека - слово. 3) Ветер в голове никогда попутным не бывает. 4) Слово держать – не по ветру бежать. |
Беседа |
Предлагает объяснить смысл народных пословиц о ветре. Совместно подводит итоги практической деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя. Анализируют свою деятельность на уроке. Самооценка, самоанализ деятельности |
Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей (Л) |
Приложение 1
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет: география
Класс: 6
Тема урока: Ветер
№ урока по теме:урок №8 в теме «Атмосфера»
Тип урока:комбинированный
Цели урока для ученика: расширить и углубить знания о ветре, видах ветров, особенностях формирования и способах использования человеком.
Цели урока для учителя:
Образовательные: формировать понятие «ветер», раскрыть причины образования ветра, показать значение ветра для природы и человека, познакомить с сезонными, суточными ветрами;
Развивающие: продолжать формирование умение выделять главное в тексте учебника и электронном носителя, а также строить «розу ветров» и читать ее;
Воспитательные:
Воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру.
Воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы обучения: наглядно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский.
7 366 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бабенко Лилия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 358 466 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.