|
№
|
Этап
урока
|
Название используемых ОР
|
Технологии (методы, приемы)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Ожидаемый результат
|
|
1
|
Организационный
( 2 мин.)
|
Интерактивные плакаты по
физической и экономической географии.
|
Технология
проблемного обучения
Постановка
проблемного вопроса – «Почему при наличии природных условий и ресурсов регион
отстает в своем экономическом развитии?»
|
Создание эмоционального настроя
на изучение новой темы через представления видеоряда (приложение №1);
активизация деятельности обучающих через постановку проблемных ситуаций.
|
Просматривают
видеоряд, обсуждают, высказывают предположения, мнения, суждения.
Форма
организации учебной деятельности -фронтальная
Формулируют тему и цели урока.
|
Формируется суждение, мнение по рассматриваемому
вопросу.
|
|
Стадия «Вызов»
Цель: вызов у обучающихся
уже имеющихся
знаний по
изучаемому вопросу;
-активизацию их
деятельности,
мотивацию к
дальнейшей работе
|
Интерактивные
плакаты по физической и экономической географии.
|
ТРКМЧП,
прием «Кластер»
(5 мин.)
(способ
графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те
мыслительные процессы, которые происходят при погружении в тему).
|
Предлагает
структурировать уже имеющуюся информацию в виде кластера (Приложение №2)
|
Групповая
работа по составлению кластера по изучаемой теме.
Представляют
информацию в виде кластера, прогнозируют предстоящую работу (работа с
планшетами,
нетбуки)
|
Представление
знаний по рассматриваемому вопросу в виде графического изображения.
|
|
2
|
Стадия осмысления
Цель:
-сохранение
интереса к теме при
непосредственной
работе с новой
информацией;
-постепенное
продвижение от
знания «старого» к
«новому»
|
ru.wikipedia.org/wiki/Африка
geographyofrussia.ru/obshhaya-ekono..
school-collection.edu.ru/collection
нетбуки,
планшетники, компьютер, интернет, интерактивная доска.
|
ТРКМЧП, прием: «Шесть шляп» (17 мин.): белая шляпа
(Факты) –мыслим фактами, цифрами; желтая шляпа(Позитивное мышление) –
выделяет из общей информации позитивные стороны, рассматриваемого вопроса,
аргументирует их; черная шляпа(Проблемы, противоречия); красная
шляпа-(эмоциональная) выражают
свои эмоции и чувства по данной изучаемой теме; зелёная шляпа(творческое
мышление) - намеренное и сконцентрированное усилие ума, направленное на поиск
творческих идей и альтернатив; синяя шляпа(обобщение) - рефлексивное мышление, мышление о мышлении. (обучающиеся
управляют процессом восприятия и переработки поступающей информацией).
|
Организует
шесть групп, предлагает изучить информацию о природно – ресурсном потенциале
и уровне социально-экономического развития региона, с позиции шляп мышления.
Координирует
деятельность обучающихся в группах.
|
Групповая
работа (шесть групп).
Изучают
информацию из различных источников и анализируют с разных позиций приема
«шесть шляп»
|
Формирование
критического оценочного суждения при оценке природно - ресурсного потенциала
и уровня экономического развития африканского континента, о перспективах
развития региона.
Осмысленное понимание причин отсталости
региона.
|
|
3.
|
Стадия рефлексия.
Цель:формирование
личностного отношения к информации
|
|
ТРКМЧП,
прием «Кластер» (10 мин.)- получается структура, которая графически
отображает размышления обучающихся, определяет информационное поле по
изучаемой теме.
(приложение
№3)
ТРКМЧП, прием «Синквейн»
(3 мин.)
1.
Первая строка – ключевое слово (одно существительное,
местоимение).
2.
Вторая строка – описание темы (два прилагательных).
3.
Третья строка - описание действия (три глагола, деепричастия...)
4.
Четвертая строка – это фраза из четырех слов, показывающая
отношение
к теме.
5.
Последняя строчка - это синоним
|
Обеспечивает
обратную связь.
|
Представляют
дополнительную информацию в графическую структуру- «Кластер».
Формы
организации учебной деятельности –групповая, фронтальная
Индивидуальная
работа или парно-групповая работа по составлению синквейна.
|
Переосмысление
собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний.
Резюмирование
информации
|
|
4
|
Итоги урока
|
|
(2 мин.)
|
Подводит итоги учебной
деятельности
|
Оценивают работу группы, себя в группе
|
Достижение цели урока; получение
новых знаний
|
|
5
|
Домашнее задание
|
http://uroki-online.com/
|
( 1
мин.)Текст учебника с 273- 281, читать. Сайт. http://uroki-online.com По
тексту составить вопросы «толстые» и «тонкие».
Творческое
задание « Какие традиции встречи нового года в странах Африки»
|
|
Записывают задания в дневник,
слушают разъяснения учителя.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.