|
№
|
Этап
урока
|
Название используемых ОР
|
Технологии (методы, приемы)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Ожидаемый результат
|
|
1
|
организационный
|
Интерактивные плакаты .
Видеоматериал о науках.
|
Технология проблемного обучения
(Постановка проблемного вопроса.
Что изучают науки? На какие группы их можно
разделить? По каким признакам можно разделить эти науки?
|
Создание эмоционального настроя на изучение новой темы; активизация
деятельности обучающих через постановку проблемных ситуаций.
|
Просматривают видеоматериал, обсуждают, высказывают предположения,
мнения, суждения.
Выявляют, что наука география относится к наукам о Земле -
естественная наука.
|
Формирует суждение, мнение по рассматриваемому вопросу.
|
|
|
Стадия «Вызов»
направлена на:
- вызов у учащихся
уже имеющихся
знаний по
изучаемому вопросу; -активизацию их
деятельности,
мотивацию к
дальнейшей работе
|
Интерактивная доска, таблица ЗХУ
|
ТРКМ;
Таблица ЗХУ Используется таблица со следующими заголовками:
1.
З- что мы знаем
2.
Х - что мы хотим узнать
3.
У - что мы узнали и что
нам осталось узнать
(этот способ графической организации материала, позволяющий сделать
наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в тему
.
|
Предлагает записать в первую колонку таблицу известный материал )
|
индивидуальная работа по заполнению первой колонки таблицы, по
изучаемой теме.
Представляют информацию на интерактивной доске в виде заполненной первой
колонки таблицы
|
Представление сути рассматриваемого вопроса .
|
|
2
|
Стадия осмысления
направлена на:
-сохранение
интереса к теме при
непосредственной
работе с новой
информацией;
-постепенное
продвижение от
знания «старого» к
«новому
|
ru.wikipedia.org/wiki/Африка
geographyofrussia.ru/obshhaya-ekono..
school-collection.edu.ru/collection
видеоуроки
интернет, интерактивная доска.
|
ТРКМ; Приём «Таблица ЗХУ»
(В итоге получается в которой графически отображает размышления
обучающихся, определяет информационное поле по изучаемой теме.
|
Предлагает определить в группах вопросы, которые им интересны в
изучаемой теме.
Организует работу групп. Далее предлагает изучить информацию в
интернете (1 группа), видеоуроки по программе (2 группа); изучить материалы
учебника стр.3-4 учебника, атласа» (3 группа).
Организует работу по заполнению таблицы.
|
Групповая работа;
Формулируют вопросы для изучения темы.
Изучают информацию из различных источников и анализируют и вносят в
таблицу.
Представляют дополнительную информацию в таблицу.
|
Формирование критического оценочного суждения при изучении задач
науки географии .
|
|
3.
|
Стадия рефлексия необходима не только для
того, чтобы учитель проверил память своих учеников, но и того, чтобы они сами
смогли проанализировать, удалось ли им достичь поставленных целей и решить
возникшие в процессе знакомства с новым материалом проблемы
|
|
ТРКМ
Приём
«Синквейн» 1. Первая строка – ключевое слово (одно
существительное,
местоимение).
2. Вторая строка – описание темы (два прилагательных).
3. Третья строка - описание действия (три глагола,
деепричастия...)
4. Четвертая строка – это фраза из четырех слов, показывающая
отношение к теме.
5. Последняя строчка - это синоним
|
Обеспечивает обратную связь.
|
Индивидуальная работа по
написанию синквейна. Представляют синквейны.
|
Представление синквейнов.
Определяют цели и задачи науки,
деление географии на физическую и экономическую, основоположников науки.
|
|
4
|
Итоги урока
|
|
|
Оценивает обучающихся
|
Проводят самооценку
|
|
|
5
|
Домашнее задание
|
http://uroki-online.com/
|
Текст учебника стр. 3-4, читать. Если возникли проблемы с решением
итоговых задании обратиться к сайту. http://uroki-online.com. Запомнить
определение - география. Подготовить таблицу к сдаче на проверку учителю
|
Комментирует выполнение домашнего задания.
|
Записывают задания в дневник, слушая разъяснения учителя.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.