- 27.11.2014
- 966
- 2
Технологическая карта урока.
Автор : Беляева Людмила Александровна, учитель географии высшей квалификации
УРОК № 2-3
1. Класс-6
2. Тема урока: « Развитие географических знаний о Земле»
3. Место и роль урока в изучаемой теме - первый урок в теме « История географии» (на изучение темы предусмотрено 2 часа)
4. Тип урока - овладение новыми знаниями.
5. Цель урока:
- Изучить, как с течением времени изменялись представления людей о форме и природе Земли, как развивались знания людей о природе.
-Развивать критическое мышление обучающихся
- Продолжить работу по формированию общеучебных умений и навыков: обобщать, сравнивать и анализировать, делать выводы.
- Отрабатывать картографические навыки.
6. Образовательное пространство урока:
Учебник Т.П. Герасимова « География. Начальный курс», атлас, интерактивное оборудование, компьютер, планшеты, раздаточный материал.
7.Ожидаемый результат: Заполнение фишбоуна, выполнение практической работы
6. Формы работы: Индивидуально – коллективная, групповая,
7. Методы учебной деятельности: поисковый, проблемный метод.
10. Структура и ход урока.
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ОР |
Технологии (методы, приемы) |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Ожидаемый результат |
|
|
1 |
Организацион-ный |
Интерактивные плакаты по физической географии, атлас |
Технология проблемного обучения Постановка проблемного вопроса – Рассмотрев картинки с изображением представлений о Земле, найдите, что общего в этих изображениях? - В чем отличие? - Определите в чем сходства древних и современных представлений? - В чем отличие? Определите,
о чем пойдет речь на уроке |
Активизация деятель-ности обучающих через постановку проблемных ситуаций. |
Просматрива-ют картинки учебника и атласа обсуждают, высказывают предположе-ния, мнения, суждения. Формулируют тему и цели урока. |
Формирует суждение, мнение по рассматриваемому вопросу. |
|
|
|
Стадия «Вызов» направлена на: - вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу; -активизацию их деятельности, мотивацию к дальнейшей |
|
ТРКМ Прием « Фишбоун»
|
|
Предлагает в левые строчки записать Ф.И. путешественников, которые вам известны.
|
Индивидуаль-ная работа по составлению и по первоначальному заполнению фишбоуна, прогнозируют предстоящую работу
|
Представление сути рассматриваемого вопроса в виде графического изображения. |
|
2 |
Стадия осмысления направлена на: -сохранение интереса к теме при непосредствен-ной работе с новой информацией; -постепенное продвижение от знания «старого» к «новому» |
Интернет – ресурсы ( Приложе- ние 1) |
ТРКМ. Прием «Фишбоун» В процессе чтения ученики работают со схемой «фишбоун», что в переводе означает «рыбья кость». В «голове» этого скелета обозначена тема, которая рассматривается в тексте. На самом скелете есть левые и правые косточки. В «хвосте» скелета, записывается вывод в в виде синквейна |
Организует группы, предлагает изучить информацию по указанным ресурсам Организует работу по дополне-нию фишбоуна |
Групповая работа Изучают информацию из предложенных источников Представляют дополнитель-ную информацию в фишбоун. |
|
|
|
3. |
Стадия рефлексия необходима не только для того, чтобы учитель проверил память своих учеников, но и того, чтобы они сами смогли проанализиро-вать, удалось ли им достичь поставленных целей и решить возникшие в процессе знакомства с новым материалом проблемы и противоречия.
|
|
Приём «Синквейн» 1. Первая строка – ключевое слово (одно существительное, местоимение). 2. Вторая строка – описание темы (два прилагательных). 3. Третья строка - описание действия (три глагола, деепричастия...) 4. Четвертая строка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. 5. Последняя строчка - это синоним |
Обеспечивает обратную связь. |
Индивидуальная работа по написанию написанию синквейна. |
Знакомятся с новыми учеными – путешественниками и их заслугами. Новую информацию присваивают и превращают в собственные знания. |
|
|
4 |
Итоги урока |
|
|
Оценивает обучаю-щихся |
Проводят самооценку |
|
|
|
5 |
Домашнее задание |
http://uroki-online.com/ |
Текст учебника П.2, читать. Если возникли проблемы с решением итоговых задании обратиться к сайту. http://uroki-online.com . В контурных картах подписать материки и океаны. |
Разъясняет домашнее задание |
Записывают задания в дневник, слушая разъяснения учителя. |
|
|
(на работу отводиться – 50 минут)
2 часть изучения темы - Практическая работа.(20 минут)
Цель: Отработать картографические навыки.
Задание. Нанесите на контурную карту маршруты путешественников: Х.Колумба, Ф. Магелана, В. Беринга,М. Лазарева, Ф. Беллинсгаузена, Васко Да Гамма, А.Веспутчи.
3 часть изучения темы - Тестирование(20 минут) (Приложение 2)
Приложение 1
Приложение 2
Тестовые задания обучающимся
1. Название науки географии возникло:
а) в Китае; б) в Египте; в) в Греции; г) в Риме.
2. Какой период в истории человечества называют эпохой Великих географических открытий?
а) Х-XI века; б) XIV-XV века; в) XV-XVI века; г) XIX-XX века.
3. Экспедиция В.Беринга впервые достигла берегов:
а) Антарктиды; б) Камчатки; в) Аляски; г) Австралии.
4. В своей книге “Хождение за три моря” А.Никитин описывал природу и население:
а) Китая; б) Индии; в) Египта; г) Сибири.
5. Первое в мире кругосветное путешествие удалось совершить экспедиции:
а) Х.Колумба; б) Ф.Магеллана; в) Васко да Гамы; г) А. Веспуччи.
6. Важным результатом экспедиции Ф.Попова и С.Дежнева стало:
а) основание первых крепостей-острогов в Сибири; б) исследование берегов Антарктиды; в) открытие островов Шпицберген и Медвежий; г) открытие пролива между Азией и Америкой.
7. Кто открыл материк Австралия?
А) А.Тасман; б) В.Баренц; в) Васко да Гама; г) Ф.Беллинсгаузен.
8. Первое русское кругосветное путешествие совершила экспедиция:
а) В.Беринга и А.Чирикова; в) И.Крузенштерна и Ю. Лисянского; б) Ф.Попова и С.Дежнева; г) Ф.Беллинсгаузена и М.Лазарева.
9. Расположите в хронологическом порядке географические открытия:
а) Австралии; б) Антарктиды; в) Америки.
Запишите получившуюся последовательность букв
10. Назовите не менее двух достижений Эпохи Великих географических исследований.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1. Тема урока: « Развитие географических знаний о Земле»
2. Место и роль урока в изучаемой теме - первый урок в теме « История географии»(на изучение темы предусмотрено 2 часа)
3. Тип урока- овладение новыми знаниями.
4. Цель урока:
- Изучить, как с течением времени изменялись представления людей о форме и природе Земли, как развивались знания людей о природе.
-Развивать критическое мышление обучающихся
- Продолжить работу по формированию общеучебных умений и навыков: обобщать, сравнивать и анализировать, делать выводы.
- Отрабатывать картографические навыки.
6. Образовательное пространство урока:
Учебник Т.П. Герасимова « География. Начальный курс», атлас, интерактивное оборудование, компьютер, планшеты, раздаточный материал.
7.Ожидаемый результат: Заполнение фишбоуна, выполнение практической работы
5. Формы работы: Индивидуально – коллективная, групповая,
6. Методы учебной деятельности: поисковый, проблемный метод.
6 653 493 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Беляева Людмила Алесандровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.