Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Технологическая карта урока "Государство", 9 класс

Технологическая карта урока "Государство", 9 класс


библиотека
материалов


Технологическая карта изучения темы


Предмет

Обществознание.

Класс

9 класс.

Тип урока

Комбинированный.

Технология построения урока

Технология развивающего обучения Н.Волкова.

Тема

Государство.

Цель

Создавать условия для формирования представлений о происхождении государства, признаках и формах государства.

Основные термины, понятия

Государство ,признаки государства, формы государства.



Планируемый результат

Предметные умения:


Знать: основные теории происхождения государства,

признаки государства,

формы государства,

значение понятий.


Уметь: называть признаки государства,

определять сущность государства,

сравнивать формы государства.


Применять: имеющиеся знания.















Личностные УУД:

понимать значение знаний для человека,

осознавать свою идентичность как гражданина РФ,

оценивать собственную учебную деятельность.


Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу,

удерживать цель деятельности до получения её результата.


Познавательные УУД:

выделять особенности и признаки политической власти,

приводить примеры в качестве доказательств выдвигаемых положений,

дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о государстве и его функциях.





Коммуникативные УУД:


применять правила делового сотрудничества,

работать в парах и группах,

понимать и принимать точку зрения другого человека.







Организация пространства

Формы работы

Ресурсы


Индивидуальная, фронтальная, работа в группах.






Презентация «Формы государства»(Электронный ресурс),

Конституция РФ,

Домашек Е, Школьный справочник по обществознанию, 2010г







Дидактические задачи этапов урока


Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.



Технология изучения



Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный


Метапредметные (УУД):


регулятивные:

необходимость изучаемой информации для личности,

формулирование основных вопросов темы.


коммуникативные:

умение слушать другого человека.



Известна фраза французского короля Людовика 14: «Государство-это я», которая обозначает его неограниченную власть в стране. А как вы понимаете фразу: «Государство – это мы?».


Проявляют интерес к изучаемой теме, высказывают собственные мнения.


































Постановка учебной проблемы




Постановка учебной проблемы













Предметные:


умение работать с учебной информацией, применять ранее полученные знания.


Метапредметные (УУД):

познавательные:


выявляют сущность теорий происхождения государства.


регулятивные:


определять цель, проблему в деятельности.


коммуникативные:


применять правила делового сотрудничества, слушать и уважать мнение собеседника.





Вопросы:

Как возникали государства в древности?

Какие вам известны теории происхождения

государства?

Могло ли государство появиться в результате договора?


Высказывают своё мнение, дают аргументированные ответы. Понимают, о каких вопросах и проблемах пойдет речь на уроке.



Формулирование проблемы, планирование


Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность.


Метапредметные (УУД)


регулятивные:

определять проблему в учебной деятельности цель.


Коммуникативные:

Согласовывают свои действия с партнёром, вступают коллективное учебное сотрудничество.


Познавательные:

Приводят примеры, доказательства, устанавливают причинно-следственные связи.


Зачитываю обучающимся отрывки из различных теорий происхождения государства:

1.Государство возникает в результате божественного творения .Главное предназначение государства состоит в том, чтобы исполнять волю Бога..

2.Государство является формой управления разросшейся семьи. Отношения власти и народа в государстве копируют отношения отца и детей в семье :отец заботится о детях, дети повинуются отцу.

3.Государство возникло в результате добровольного соглашения людей.

4.Государство возникло в результате завоевания одного племени другим для поддержания власти над захваченным племенем.


Подумайте, о каких теориях происхождения государства идёт речь?

Почему существуют разные теории происхождения государства?


Обучающиеся вникают в сущность теорий происхождения государства ,делают выводы:

1.Теологическая теория (этот вывод очевиден).

2.Патриархальная теория (патер-отец…).

3.Теория общественного договора ,люди передают часть прав государству.

4.Теория насилия.

Дети делают выводы о том, почему существуют разные теории происхождения государства.

Открытие нового знания


Предметные:

Определять различия в теориях происхождения государства,

понимать признаки государства,

формы государства,

значение понятий.


1.Комментирование с помощью обучающихся презентации.

2.Поясняю задание:

-Прочитайте текст ,выпишите формы и признаки государства.

3.Провожу индивидуальный контроль.

4.Организую беседу по вопросам:

-Какие признаки характеризуют государство?

-Какие функции выполняет государство?

Чем различаются различные формы государства друг от друга?

5.Провожу беседу по вопросам:

-Что говорится в Конституции о гражданстве?

Приведите примеры получения гражданства.

-Что означает п3 статьи 6?


1.Просматривают презентацию ,делают записи

В тетрадь.

2.Самостоятельно работают с текстом учебника,

выписывают понятия ,аргументировано отвечают на вопросы.

3.Знакомятся со статьёй 6 Конституции РФ ,отвечают на вопросы.:

-Государство связано с понятием «власть».

-Государство осуществляет власть на определённой территории.

Имеет аппарат управления.

Обладает суверенитетом.

Только государство имеет право издавать законы, чеканить монеты, собирать налоги..

Форма государства определяется:

1.формой правления;

2.национально-государственным устройством;

3.политическим режимом.

Гражданство означает политико-правовую связь гражданина с государством.






















































Личностные:


Определяют границы собственного знания и незнания, корректируют их.






Метапредметные (УУД)

регулятивные:


Умение организовывать свою деятельность,

Осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности.


познавательные:


умение работать с информацией (материал учебника, презентация, словарь терминов).


коммуникативные:


работать в парах, группах, слушать собеседника

























































Применение нового знания


Предметные:


разбираться в сущности основных теорий происхождения государства,

понимать признаки государства,

характеризовать основные формы государства,

понятие «гражданство».


Метапредметные (УУД)

регулятивные:


прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.


познавательные:


самостоятельно выделять и формулировать цели,

осуществлять поиск существенной информации.


коммуникативные:


совершенствовать навыки работы в группе,владеть различными видами речевой деятельности.




1.Заполните схему «Признаки государства».

(задание в рабочей тетради).

2.Установите соответствие между характерными чертами форм правления и их определениями:

1.Во главе государства стоит лидер, получивший власть по наследству.

2.Бывает абсолютная и конституционная.

3.Бывает парламентская и президентская.

4.Такая форма правления сложилась в РФ.

А) монархия.

Б) республика.

3.Проведите опрос среди своих товарищей, знакомых взрослых и родственников. Пусть они ответят на вопрос: «Что значит быть гражданином?»


1.В рабочей тетради обучающиеся заполняют схему «Признаки государства».

2.Выполняют тест, отмечая, что к монархии относятся 1 и 2 утверждение. К республике -3 и 4.

3.Быть гражданином – значит иметь права и выполнять обязанности перед своим Отечеством.

-Любить свою Родину, защищать её

-Быть достойным сыном (дочерью) своей страны.











Рефлексия учебной деятельности









Личностные:


1.Осознание обучающимися значимости своей учебной деятельности;


Метапредметные (УУД):

регулятивные:


определять уровень усвоения изученного материала


коммуникативные:


самооценка результатов своей деятельности и всего класса












Предлагаю заполнить ученикам лист самооценки

ЛИСТ САМООЦЕНКИ Дата: _____________

На уроке я

выполнил(а) / не выполнил(а) все задания

соблюдал(а) / не соблюдал(а) правила поведения

Материал урока мне был

понятен / не понятен

Моя оценка себе

За поведение на уроке:

За работу на уроке:

На что я должен (должна) обратить внимание, делая домашнее задание:




Заполнение листа самооценки обучающимися, подведение итогов урока.






Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по теме"Государство"(9кл.) - это лишь один урок по ФГОС второго поколения. В ней представлены все этапы урока по данной теме на основе использования проблемных, поисковых и практических методов. Разработка может помочь определить объём усвоения учебного материала и уровень овладения компетенциями, сформированность универсальных учебных действий, что создаст необходимые условия для развития гражданско-правовой позиции обучающихся, предусмотренные ФГОС основного общего образования. Предназначена учителям общеобразовательных школ, студентам педагогических учебных заведений.

Общая информация

Номер материала: 176042

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG