Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта урока "Государство", 9 класс

Технологическая карта урока "Государство", 9 класс

Скачать материал

 

Технологическая карта изучения темы

 

Предмет

Обществознание.

Класс

9 класс.

Тип урока

Комбинированный.

Технология построения урока

Технология развивающего обучения Н.Волкова.

Тема

Государство.

Цель

Создавать условия для формирования представлений о происхождении государства, признаках и формах государства.

Основные термины, понятия

Государство ,признаки государства, формы государства.

 

Планируемый результат

Предметные умения:

 

Знать: основные теории происхождения государства,

           признаки государства,

           формы государства,

           значение понятий.

 

Уметь: называть  признаки государства,

            определять сущность государства,

            сравнивать формы государства.

 

Применять: имеющиеся  знания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Личностные УУД:

   понимать значение знаний для человека,

   осознавать свою идентичность как гражданина РФ,

   оценивать собственную учебную деятельность.

 

Регулятивные УУД:

    принимать учебную задачу,

    удерживать цель деятельности до получения её результата.

 

 Познавательные УУД:

  выделять особенности и признаки политической власти,

  приводить примеры в качестве доказательств выдвигаемых положений,

  дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о государстве и его функциях.

 

 

 

 

  Коммуникативные УУД:

 

  применять правила делового сотрудничества,

  работать в парах и группах,

  понимать и принимать точку зрения другого человека.

 

 

 

 

 

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

 

  Индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

 

 

 

 

 

 

 Презентация «Формы государства»(Электронный ресурс),

 Конституция РФ,

Домашек Е, Школьный справочник по обществознанию, 2010г

 

 


 

Дидактические задачи этапов урока

 

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация  опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых  знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.


 

Технология изучения

 

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

 

Метапредметные (УУД):

 

регулятивные:

  необходимость изучаемой информации для личности,

формулирование основных вопросов темы.

 

коммуникативные:

 умение слушать другого человека.

 

 

Известна фраза французского короля Людовика 14: «Государство-это я», которая обозначает его неограниченную власть в стране. А как вы понимаете фразу: «Государство – это мы?».

 

Проявляют интерес к изучаемой теме, высказывают собственные  мнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка  учебной проблемы

 

 

 

Постановка учебной проблемы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные:

 

умение  работать с учебной информацией, применять ранее полученные знания.

 

Метапредметные (УУД):

познавательные:

 

выявляют  сущность теорий происхождения государства.                           

 

регулятивные:

 

определять цель, проблему в деятельности.

 

коммуникативные:

 

применять правила делового сотрудничества, слушать и уважать мнение собеседника.

 

 

 

 

Вопросы:

  Как возникали государства в древности?

  Какие вам известны теории происхождения

  государства?

  Могло ли государство появиться в результате договора?

 

 

Высказывают своё мнение, дают  аргументированные ответы. Понимают, о каких вопросах и проблемах пойдет речь на уроке.

 

 Формулирование проблемы, планирование

 

Личностные:

- оценивать собственную учебную      деятельность.

 

Метапредметные (УУД)

 

регулятивные:

определять проблему в учебной деятельности цель.

 

Коммуникативные:

 Согласовывают свои действия с партнёром, вступают коллективное учебное сотрудничество.

 

Познавательные:

 Приводят примеры, доказательства, устанавливают причинно-следственные связи.

 

Зачитываю обучающимся отрывки из различных  теорий происхождения государства:

1.Государство возникает в результате божественного творения .Главное предназначение государства состоит в том, чтобы исполнять волю Бога..

2.Государство является формой управления разросшейся семьи. Отношения власти и народа в государстве копируют отношения отца и детей в семье :отец заботится о детях, дети повинуются отцу.

3.Государство возникло в результате добровольного соглашения людей.

4.Государство возникло в результате завоевания одного племени другим для поддержания власти над захваченным племенем.

 

Подумайте, о каких теориях происхождения государства идёт речь?

Почему существуют разные теории происхождения государства?

 

Обучающиеся вникают в сущность теорий происхождения государства ,делают выводы:

1.Теологическая теория (этот вывод очевиден).

2.Патриархальная теория (патер-отец…).

3.Теория общественного договора ,люди передают часть прав государству.

4.Теория насилия.

Дети делают выводы о том, почему существуют  разные  теории происхождения государства.

Открытие нового знания

 

Предметные:

 Определять различия в теориях происхождения государства,

понимать признаки государства,

формы государства,

значение понятий.

 

1.Комментирование с помощью обучающихся презентации.

2.Поясняю задание:

-Прочитайте текст ,выпишите формы и признаки государства.

3.Провожу  индивидуальный контроль.

4.Организую беседу по вопросам:

-Какие признаки характеризуют государство?

-Какие функции выполняет государство?

Чем различаются различные формы государства друг от друга?

5.Провожу беседу по вопросам:

-Что говорится в Конституции о гражданстве?

Приведите примеры получения гражданства.

-Что означает п3 статьи 6?

 

1.Просматривают презентацию ,делают записи

В тетрадь.

2.Самостоятельно работают с текстом учебника,

выписывают понятия ,аргументировано отвечают   на вопросы.

3.Знакомятся со статьёй 6 Конституции РФ ,отвечают на вопросы.:

-Государство связано с понятием «власть».

-Государство осуществляет власть на определённой территории.

Имеет аппарат управления.

Обладает суверенитетом.

Только государство имеет право издавать законы, чеканить монеты, собирать налоги..

Форма государства определяется:

   1.формой правления;

   2.национально-государственным устройством;

   3.политическим режимом.

Гражданство означает политико-правовую связь  гражданина с государством.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

 

Определяют границы собственного знания и незнания, корректируют их.

 

 

 

 

 

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

 

Умение организовывать свою деятельность,

Осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности.

 

познавательные:

 

умение работать с информацией (материал учебника, презентация, словарь терминов).

 

коммуникативные:

 

работать в парах,  группах, слушать собеседника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Применение нового знания

 

Предметные:

 

разбираться в сущности основных теорий происхождения государства,

понимать признаки государства,

характеризовать основные формы государства,

понятие «гражданство».

 

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

 

прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

 

познавательные:

 

самостоятельно выделять и формулировать цели,

осуществлять поиск существенной информации.

 

коммуникативные:

 

совершенствовать  навыки работы в группе,владеть различными видами речевой деятельности.

 

 

 

1.Заполните схему «Признаки государства».

(задание в рабочей тетради).

2.Установите соответствие между характерными чертами форм правления и их определениями:

1.Во главе государства стоит лидер, получивший власть по наследству.

2.Бывает абсолютная и конституционная.

3.Бывает парламентская и президентская.

4.Такая форма правления сложилась в РФ.

А) монархия.

Б) республика.

3.Проведите опрос среди своих товарищей, знакомых взрослых и родственников. Пусть они ответят на вопрос: «Что значит быть гражданином?»

 

1.В рабочей тетради обучающиеся заполняют схему «Признаки государства».

2.Выполняют тест, отмечая, что к монархии относятся  1 и 2 утверждение. К республике -3 и 4.

3.Быть гражданином – значит иметь права  и выполнять обязанности перед своим Отечеством.

-Любить свою Родину, защищать её

-Быть достойным сыном (дочерью) своей страны.

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учебной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

 

1.Осознание обучающимися значимости своей учебной деятельности;

 

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

 

определять уровень усвоения изученного материала

 

коммуникативные:

 

самооценка результатов своей деятельности и всего класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предлагаю заполнить ученикам лист самооценки

ЛИСТ САМООЦЕНКИ  Дата: _____________

На уроке я

выполнил(а) / не выполнил(а) все задания

соблюдал(а) / не соблюдал(а) правила поведения

Материал урока мне был

понятен / не понятен

Моя оценка себе

За поведение на уроке:

За работу на уроке:

На что я должен (должна) обратить внимание, делая домашнее задание:

 

 

Заполнение листа самооценки обучающимися, подведение итогов урока.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по теме"Государство"(9кл.) - это лишь один урок по ФГОС второго поколения. В ней представлены все этапы урока по данной теме на основе использования проблемных, поисковых и практических методов. Разработка может помочь определить объём усвоения учебного материала и уровень овладения компетенциями, сформированность универсальных учебных действий, что создаст необходимые условия для развития гражданско-правовой позиции обучающихся, предусмотренные ФГОС основного общего образования. Предназначена учителям общеобразовательных школ, студентам педагогических учебных заведений.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 003 951 материал в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.12.2014 6836
    • DOCX 86 кбайт
    • 221 скачивание
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Литовченко Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Литовченко Татьяна Васильевна
    Литовченко Татьяна Васильевна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6915
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой