Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта урока химии по теме "Соли" (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Технологическая карта урока химии по теме "Соли" (8 класс)

Выбранный для просмотра документ Приложение №2 (2).doc

библиотека
материалов

Приложения ученикам№2

Таблица №1

Вариант 1


Вариант 2



Химический диктант



Химический диктант


1.

Написать формулу плавиковой кислоты

1.

Написать формулу сернистой кислоты

2.

Дать название веществу , формула которого H2 SO4

2.

Дать название веществу , формула которого HNO3

3.

Написать формулу иодоводородной кислоты

3.

Написать формулу соляной кислоты

4.

Дать название веществу , формула которого HCI

4.

Дать название веществу , формула которого H2SiO3

5.

Написать формулу бромоводородной кислоты

5.

Написать формулу сероводородной кислоты

6.

Дать название веществу , формула которого H2CO3


6.

Дать название веществу , формула которого H3PO4


Таблица №2 Угадайте вещества по описаниям

название


Описание веществ

балл

Хлорид натрия

1.

Это вещество символ гостеприимства

2

2.

Бытовое название-поваренная соль

1

Перманганат калия

1.

В медицине используется как антисептик

2

2.

Бытовое название «марганцовка»

1

Карбонат натрия

1.

Используется в быту как моющее и чистящее средство

2

2.

Техническое название-сода

1

Карбонат кальция

1.

Белое твердое вещество, нерастворимое в воде

2

2.

распространен в природе в виде известняка, мела, мрамора

1

Таблица №4

Задания из ГИА (А5) основные класссы неорганических веществ

На выполнение каждого задания отводится 2 минуты. Верное выполнение каждого задания оценивается 1 баллом

1) К солям относится каждое из двух веществ:

А) Na2CO3 и H2SO4

Б) HCI и HNO3

В) AgCI и CaCI2

Г) KCI и KOH

2.Вещества, формулы которых ZnO и Na2SO4 являются соответственно

А) амфотерным оксидом и солью

Б) основным оксидом и кислотой

В) основным оксидом и основанием

Г) амфотерным гидроксидом и солью


3.Ортофосфату кальция соответствует формула

А) Ca3(PO4)2 Б) Ca(PO3)2 В) Ca2P4O7 Г) K3PO4

4. Сульфату меди (II) соответствует формула

А) СuS Б) CuCO3 В)CuSO3 Г)CuSO4

Таблица №5 Стадия рефлексии

В течении всего урока вы заполняли лист самооценки, посчитайте количество баллов и выставьте себе оценку.

лист самооценки

Критерии оценивания

балл

Химический диктант

Составление формул соли

Составление названия солей

Задания из ГИА

Всего

оценка

Выполнены все задания

4






16-14 баллов-«5» Молодцы!


Выполнены больше половины

задания

2






13-10 баллов-«4» Хорошо!


Выполнены меньше половины задания

0






9-6 баллов-«3» Неплохо!


Ребята , Вы проделали глобальную работу . Какое у Вас настроение ? На Ваших столах находятся вопросы . Попробуйте оценить свою работу на уроке по предложенным критериям. Заполнить таблицу№6:

Знания/умения

Да (+)

Нет(-)

1)я знаю



а) что такое соли



б)состав солей



2)я умею:



а)выбирать из перечня веществ соли



б)выводить формулы солей



в)составлять названия солей



г) классифицировать соли по растворимости
























Приложение учителю

Таблица №3 Определение веществ



формула

Тривиальное название

Систематическое название

NaCL

Поваренная соль

Хлорид натрия

KMnO4

марганцовка

Перманганат калия

Na2CO3

сода

Карбонат натрия

CaCO3

известняк, мел, мрамор

Карбонат кальция





Выбранный для просмотра документ приложение №1 (2).doc

библиотека
материалов

Приложение №1

Учебно – информационное обеспечение

Основная литература

Дополнительная литература

Интернет - ресурсы

ЭОРы

О.С. Габриелян Химия 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений-М:Дрофа,2010


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cbb-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_21_06.jpg

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cb9-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_21_04.jpg

Соли http://fcior.edu.ru/card/14538/klassifikaciya-soley.html

-Тренажер "Соли, их классификация и номенклатура"

http://fcior.edu.ru/card/2600/trenazher-soli-ih-klassifikaciya-i-nomenklatura.html

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/6b7682f5-a3ad-39b0-be0b-cb4046204c07/?interface=teacher&class[]=50&subject[]=31



http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cbc-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_21_07.jpg

Интерактивный материал:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cbd-4185-11db-b0de-0800200c9a66/index_mht.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cb6-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_21_01.swf



Выбранный для просмотра документ статья.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока химии по теме: Соли.8 класс

Ф.И.О. автора№285-466-453 Звездова Ирина Анатольевна, директор, учитель химии МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №190»г. Нижний Новгород

Цели урока: Сформировать представление о классе сложных веществ - солях, их составе; познакомить с классификацией солей по их растворимости в воде, применением солей; научить составлять формулы солей и называть их ,определять по составу соединения принадлежность его к классу солей, по названиям солей составлять формулы

Оборудование: Образцы кристаллических солей: различные виды поваренной соли, все разновидности кальцита: мел, мрамор, известняк, образцы фосфоритов и апатитов. химические стаканы, стеклянные палочки, Реактивы: образцы солей, вода , компьютер с выходом в интернет, экран, принтер, проектор.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД



познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

I. Этап «Вхождение в контакт»

приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку ,инструктаж по работе с листом самооценки.

приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места; организация внимания; Уточнение критериев оценки

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

умение выделять нравственный аспект поведения

I. Этап «Актуализация знаний и умений»

1. Организует деятельность по проверке домашнего задания:

-предлагает учащимся в течение 5 минут выполнить химический диктант на тему «Названия и формулы кислот». Диктант проводится в 2-х вариантах (табл.1)


учащиеся: выполняют задание в рабочей тетради: записывают в тетрадях названия и формулы , индивидуальная работа с карточками

Понимать и анализировать смысл информации с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать знаково-сим-кие средства при выполнении диктанта

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка цели учебной задачи, синтез

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Понимать и воспринимать замечания учителя и товарищей, планировать самостоятельную работу.

Смыслообразование

Осуществлять самооценку.

2. Организует работу по анализу выполнения химического диктанта:

- предлагает осуществить взаимопроверку и самооценку работы;

- предлагает озвучить правильный ответ;

- предлагает сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

- предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины

- подводит итог самостоятельной работы

Проводят проверку работы товарища по парте. В случае необходимости исправляют ошибки. Осуществляют проверку работы по предложенному учителем ответу, самостоятельно оценивают свою работу по предложенным учителем критериям. Слушают заключение учителя.

Анализировать объекты, осознанно и произвольно строить речевые высказывания


Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания и коррекцию своей деятельности.

Адекватно воспринимать оценку товарища.


Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми


Понимать границы собственного знания и «незнания»

3.Организует

деятельность по актуализации понятия «соли»:

Предлагает выполнение задания в группах Показывает заранее приготовленные образцы солей не называя их, и предлагает определить эти вещества по описаниям: таблица№2 Угадай вещества .

По мере определения веществ на доске записывает тривиальные названия веществ, формулу и систематическое название. На доске получается запись. таблица№3

Предлагает найти общее в составе веществ, формулы которых записаны на доске. поясняет ,что данные вещества относятся к классу солей и формулирует тему урока

Работа в группах. Знакомятся с образцами солей

И делают записи в тетради. Заполняют таблицу . За каждое установленное вещество группа получает баллы и выбирается группа победитель

Отвечают по вызову учителя или по желанию.

Слушают ответы одноклассников.

Обсуждают ответы одноклассников



Предлагают различные варианты ответов

Поиск и выделение необходимой информации

Умение анализировать с выделением существенных признаков, устанавливать аналогии, создавать обобщения.

систематизируют информацию до изучения нового материала,дают определение понятиям;извлечение необходимой информации из прослушанного текста;определение основной и второстепенной

информации;

постановка и формулирование проблемы


Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания





целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

Воспринимать на слух ответы учащихся.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную речь

формируют собственное мнение, устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение;

Ориентация в межлично-стных отношениях

II. Этап «Изучение нового материала»

1. Организует деятельность по актуализации понятия соли. Давайте рассмотрим состав солей. Какие виды ионов входят в состав солей? Ионы металла и кислотного остатка.

Осмысливают сущность нового понятия. Записывают в тетрадях определение понятия «соли»

Умение осуществлять идентификацию объектов с выделением необходимых признаков

Целеполагание, выдвижение гипотез

Умение слушать и вступать в диалог

Ориентация в межлично-стных отношениях

2. Организует деятельность по выполнению задания на составление формул ,используя алгоритм, приведенный в учебнике. организует самоконтроль проделанной работы

(сравнивают с эталоном)

корректирует деятельность учащихся


Записывают в тетрадях алгоритм составления формул солей ,

изучают материал параграфа, знакомятся с составлением формул солей.Используют умение пользоваться таблицей растворимости при составлении формул солей. Ссылка:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cb6-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_21_01.swf.выполняют работу с тренажером по составлению формул солей, оценивают результаты своей работы: заполняют оценочный лист

Поиск и выделение необходимой информации

Самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия

Умение выражать свои мысли, осуществляют контроль ,коррекцию и оценку своих действий


3.Организует деятельность по выполнению задания на названия веществ организует самоконтроль проделанной работы

(сравнивают с эталоном)


Записывают в тетрадях алгоритм составления названий солей ,используя таблицу 5 стр.109 учеб. Ссылка:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cb7-4185-11db-b0de-0800200c9a66/index_mht.htm.Выполняют работу с тренажером по составлению названия солей, оценивают результаты своей работы, заполняют оценочный лист






Умение осуществлять идентификацию объектов с выделением необходимых признаков






Принимать и сохранять учебную задачу






Адекватно использовать письменную речь.














4. Организует деятельность по выполнению лабораторной работы по изучению классификации солей

–   с какими солями вы встречаетесь каждый день?

Давайте посмотрим на поваренную соль и мел.
Какой цвет у поваренной соли, мела?

Какое агрегатное состояние у поваренной  соли, мела?

Растворимость этих веществ вы определите сами . предлагает вспомнить правила безопасной работы в химической лаборатории;

Как мы работаем со стеклянной посудой? - Работать нужно осторожно, чтобы не разбить стекло и не порезаться).
- предлагает в парах выполнить лабораторные опыты

В двух стаканах вода. Добавим в один немного поваренной соли, а в другой – мел и перемешаем стеклянной палочкой.
– Посмотрите, как растворяется поваренная соль и мел?

А если воды под рукой нет?

Тогда необходимо воспользоваться таблицей растворимости: найти необходимый металл и кислотный остаток и посмотреть, растворима соль или нет.

Предлагают различные варианты ответов

У нас дома есть соль – поваренная или пищевая).
–   А еще мел. Это тоже соль.
Белый

Твердое

Вспоминают и озвучивают правила безопасной работы в химической лаборатории.

В парах проводят лабораторные опыты

исследуют предложенные вещества на растворимость в воде;

делают вывод по лабораторной работе

Соль растворилась, а мел – нет.Значит, cоли бывают растворимые и нерастворимые.

Ссылка:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cb8-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_21_03.swf выполняют работу с тренажером-классификация солей по растворимости в воде.


Умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.





Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.



Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания.

Планировать учебную деятельность при выполнении эксперимента в рамках предложенных условий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.






Воспринимать на слух ответы учащихся.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную речь


Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы.





Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту


5.Организует деятельность по работе с учебником и предлагает познакомиться с образцами солей, встречающимися в природе в виде полезных ископаемых: NaCL-поваренная соль,хлорид натрия

CaCO3-известняк, мел, мрамор-карбонат кальция

Ca3(PO4 )2 – фосфат кальция

- Предлагает ответить на вопрос: где данные соли можно использовать в жизнедеятельности

человека



Находят в тексте информацию о важнейших представителях солей

Обсуждают где их можно использовать в жизнедеятельности человека




смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;





Принимать и сохранять учебную задачу






Адекватно использовать письменную речь.


Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость солей в повседневной жизни.

III. Этап «Закрепление нового материала»

1.Организует деятельность по выполнению практикума предлагает выполнить Задания из ГИА (А5)

Таблица№4

Самостоятельно выполняют задание в тетради


Использовать знаково-символические средства для составления формул солей в соответствии с номенклатурой.

Выполнять учебные действия в материали-ой форме. Исполь-ать правила (алгоритм) в планировании и контроле способа составления формул солей.




Нравственно-этическая ориентация


2. Организует работу по анализу выполнения задания:

- предлагает осуществить самооценку;

- предлагает озвучить правильный ответ;

- предлагает сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

- предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины

для систематизации и обобщения новых знаний учитель подводит итог данного этапа урока;

проводит диагностику уровня усвоения учащимися новых знаний:

выставляет отметки;

Подсчитайте количество баллов, которое вы получили за урок и поставьте себе оценку.


Отвечают по вызову учителя или по желанию.

Слушают ответы одноклассников.

Обсуждают ответы одноклассников

работают самостоятельно










Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.


Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Осуществлять само- и взаимоконтроль

волевая саморегуляция;

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, прогнозирование


Осознанно строить речевое высказывание, уметь слушать собеседника; адекватно использовать устную речь.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

умение выражать свои мысли.







IV. Этап «Домашнее задание»

Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Организует объяснение выполнения домашнего задания: § 21 учебника.

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после текста § 21 учебника: упр.№ 1-3.



Слушают учителя.


Записывают домашнее задание



Адекватно воспринимать оценку учителя




IV. Этап «Рефлексия собственной деятельности»

предлагает заполнить таблицу:

Спасибо за сотрудничество!


заполняют таблицу№5оценивают себя по предложенным критериям


Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Управление поведением партнера-контроль ,коррекция, оценка

Нравственно-этическая ориентация




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

План урока  составлен в форме технологической карты. Предложенный вариант технологической карты урока позволяет наглядно представить содержание этапов урока с использованием системно - деятельностного подхода, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с учащимися, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать познавательную деятельность школьников, формировать конкретные регулятивные, познавательные , коммуникативные и личностные универсальные учебные действия, осуществлять интегрированный контроль результатов учебной деятельности

 

 Урок направлен на изучение нового материала по теме «Соли» в 8 классе по учебнику О. С. Габриеляна, с учетом требований нового Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Урок комбинированный. В связи с этим предусмотрена индивидуальная работа (карточки) на этапе проверки домашнего задания и групповая работа   на этапе изучения и закрепления нового материала.

 

Автор
Дата добавления 03.06.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров1114
Номер материала 554768
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх