Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта урока химии по теме "Соли" (8 класс)

Технологическая карта урока химии по теме "Соли" (8 класс)

  • Химия

Название документа Приложение №2 (2).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложения ученикам№2

Таблица №1

Вариант 1


Вариант 2



Химический диктант



Химический диктант


1.

Написать формулу плавиковой кислоты

1.

Написать формулу сернистой кислоты

2.

Дать название веществу , формула которого H2 SO4

2.

Дать название веществу , формула которого HNO3

3.

Написать формулу иодоводородной кислоты

3.

Написать формулу соляной кислоты

4.

Дать название веществу , формула которого HCI

4.

Дать название веществу , формула которого H2SiO3

5.

Написать формулу бромоводородной кислоты

5.

Написать формулу сероводородной кислоты

6.

Дать название веществу , формула которого H2CO3


6.

Дать название веществу , формула которого H3PO4


Таблица №2 Угадайте вещества по описаниям

название


Описание веществ

балл

Хлорид натрия

1.

Это вещество символ гостеприимства

2

2.

Бытовое название-поваренная соль

1

Перманганат калия

1.

В медицине используется как антисептик

2

2.

Бытовое название «марганцовка»

1

Карбонат натрия

1.

Используется в быту как моющее и чистящее средство

2

2.

Техническое название-сода

1

Карбонат кальция

1.

Белое твердое вещество, нерастворимое в воде

2

2.

распространен в природе в виде известняка, мела, мрамора

1

Таблица №4

Задания из ГИА (А5) основные класссы неорганических веществ

На выполнение каждого задания отводится 2 минуты. Верное выполнение каждого задания оценивается 1 баллом

1) К солям относится каждое из двух веществ:

А) Na2CO3 и H2SO4

Б) HCI и HNO3

В) AgCI и CaCI2

Г) KCI и KOH

2.Вещества, формулы которых ZnO и Na2SO4 являются соответственно

А) амфотерным оксидом и солью

Б) основным оксидом и кислотой

В) основным оксидом и основанием

Г) амфотерным гидроксидом и солью


3.Ортофосфату кальция соответствует формула

А) Ca3(PO4)2 Б) Ca(PO3)2 В) Ca2P4O7 Г) K3PO4

4. Сульфату меди (II) соответствует формула

А) СuS Б) CuCO3 В)CuSO3 Г)CuSO4

Таблица №5 Стадия рефлексии

В течении всего урока вы заполняли лист самооценки, посчитайте количество баллов и выставьте себе оценку.

лист самооценки

Критерии оценивания

балл

Химический диктант

Составление формул соли

Составление названия солей

Задания из ГИА

Всего

оценка

Выполнены все задания

4






16-14 баллов-«5» Молодцы!


Выполнены больше половины

задания

2






13-10 баллов-«4» Хорошо!


Выполнены меньше половины задания

0






9-6 баллов-«3» Неплохо!


Ребята , Вы проделали глобальную работу . Какое у Вас настроение ? На Ваших столах находятся вопросы . Попробуйте оценить свою работу на уроке по предложенным критериям. Заполнить таблицу№6:

Знания/умения

Да (+)

Нет(-)

1)я знаю



а) что такое соли



б)состав солей



2)я умею:



а)выбирать из перечня веществ соли



б)выводить формулы солей



в)составлять названия солей



г) классифицировать соли по растворимости
























Приложение учителю

Таблица №3 Определение веществ



формула

Тривиальное название

Систематическое название

NaCL

Поваренная соль

Хлорид натрия

KMnO4

марганцовка

Перманганат калия

Na2CO3

сода

Карбонат натрия

CaCO3

известняк, мел, мрамор

Карбонат кальция





Название документа приложение №1 (2).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение №1

Учебно – информационное обеспечение

Основная литература

Дополнительная литература

Интернет - ресурсы

ЭОРы

О.С. Габриелян Химия 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений-М:Дрофа,2010


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cbb-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_21_06.jpg

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cb9-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_21_04.jpg

Соли http://fcior.edu.ru/card/14538/klassifikaciya-soley.html

-Тренажер "Соли, их классификация и номенклатура"

http://fcior.edu.ru/card/2600/trenazher-soli-ih-klassifikaciya-i-nomenklatura.html

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/6b7682f5-a3ad-39b0-be0b-cb4046204c07/?interface=teacher&class[]=50&subject[]=31



http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cbc-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_21_07.jpg

Интерактивный материал:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cbd-4185-11db-b0de-0800200c9a66/index_mht.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cb6-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_21_01.swf



Название документа статья.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока химии по теме: Соли.8 класс

Ф.И.О. автора№285-466-453 Звездова Ирина Анатольевна, директор, учитель химии МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №190»г. Нижний Новгород

Цели урока: Сформировать представление о классе сложных веществ - солях, их составе; познакомить с классификацией солей по их растворимости в воде, применением солей; научить составлять формулы солей и называть их ,определять по составу соединения принадлежность его к классу солей, по названиям солей составлять формулы

Оборудование: Образцы кристаллических солей: различные виды поваренной соли, все разновидности кальцита: мел, мрамор, известняк, образцы фосфоритов и апатитов. химические стаканы, стеклянные палочки, Реактивы: образцы солей, вода , компьютер с выходом в интернет, экран, принтер, проектор.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД



познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

I. Этап «Вхождение в контакт»

приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку ,инструктаж по работе с листом самооценки.

приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места; организация внимания; Уточнение критериев оценки

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

умение выделять нравственный аспект поведения

I. Этап «Актуализация знаний и умений»

1. Организует деятельность по проверке домашнего задания:

-предлагает учащимся в течение 5 минут выполнить химический диктант на тему «Названия и формулы кислот». Диктант проводится в 2-х вариантах (табл.1)


учащиеся: выполняют задание в рабочей тетради: записывают в тетрадях названия и формулы , индивидуальная работа с карточками

Понимать и анализировать смысл информации с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать знаково-сим-кие средства при выполнении диктанта

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка цели учебной задачи, синтез

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Понимать и воспринимать замечания учителя и товарищей, планировать самостоятельную работу.

Смыслообразование

Осуществлять самооценку.

2. Организует работу по анализу выполнения химического диктанта:

- предлагает осуществить взаимопроверку и самооценку работы;

- предлагает озвучить правильный ответ;

- предлагает сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

- предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины

- подводит итог самостоятельной работы

Проводят проверку работы товарища по парте. В случае необходимости исправляют ошибки. Осуществляют проверку работы по предложенному учителем ответу, самостоятельно оценивают свою работу по предложенным учителем критериям. Слушают заключение учителя.

Анализировать объекты, осознанно и произвольно строить речевые высказывания


Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания и коррекцию своей деятельности.

Адекватно воспринимать оценку товарища.


Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми


Понимать границы собственного знания и «незнания»

3.Организует

деятельность по актуализации понятия «соли»:

Предлагает выполнение задания в группах Показывает заранее приготовленные образцы солей не называя их, и предлагает определить эти вещества по описаниям: таблица№2 Угадай вещества .

По мере определения веществ на доске записывает тривиальные названия веществ, формулу и систематическое название. На доске получается запись. таблица№3

Предлагает найти общее в составе веществ, формулы которых записаны на доске. поясняет ,что данные вещества относятся к классу солей и формулирует тему урока

Работа в группах. Знакомятся с образцами солей

И делают записи в тетради. Заполняют таблицу . За каждое установленное вещество группа получает баллы и выбирается группа победитель

Отвечают по вызову учителя или по желанию.

Слушают ответы одноклассников.

Обсуждают ответы одноклассников



Предлагают различные варианты ответов

Поиск и выделение необходимой информации

Умение анализировать с выделением существенных признаков, устанавливать аналогии, создавать обобщения.

систематизируют информацию до изучения нового материала,дают определение понятиям;извлечение необходимой информации из прослушанного текста;определение основной и второстепенной

информации;

постановка и формулирование проблемы


Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания





целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

Воспринимать на слух ответы учащихся.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную речь

формируют собственное мнение, устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение;

Ориентация в межлично-стных отношениях

II. Этап «Изучение нового материала»

1. Организует деятельность по актуализации понятия соли. Давайте рассмотрим состав солей. Какие виды ионов входят в состав солей? Ионы металла и кислотного остатка.

Осмысливают сущность нового понятия. Записывают в тетрадях определение понятия «соли»

Умение осуществлять идентификацию объектов с выделением необходимых признаков

Целеполагание, выдвижение гипотез

Умение слушать и вступать в диалог

Ориентация в межлично-стных отношениях

2. Организует деятельность по выполнению задания на составление формул ,используя алгоритм, приведенный в учебнике. организует самоконтроль проделанной работы

(сравнивают с эталоном)

корректирует деятельность учащихся


Записывают в тетрадях алгоритм составления формул солей ,

изучают материал параграфа, знакомятся с составлением формул солей.Используют умение пользоваться таблицей растворимости при составлении формул солей. Ссылка:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cb6-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_21_01.swf.выполняют работу с тренажером по составлению формул солей, оценивают результаты своей работы: заполняют оценочный лист

Поиск и выделение необходимой информации

Самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия

Умение выражать свои мысли, осуществляют контроль ,коррекцию и оценку своих действий


3.Организует деятельность по выполнению задания на названия веществ организует самоконтроль проделанной работы

(сравнивают с эталоном)


Записывают в тетрадях алгоритм составления названий солей ,используя таблицу 5 стр.109 учеб. Ссылка:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cb7-4185-11db-b0de-0800200c9a66/index_mht.htm.Выполняют работу с тренажером по составлению названия солей, оценивают результаты своей работы, заполняют оценочный лист






Умение осуществлять идентификацию объектов с выделением необходимых признаков






Принимать и сохранять учебную задачу






Адекватно использовать письменную речь.














4. Организует деятельность по выполнению лабораторной работы по изучению классификации солей

–   с какими солями вы встречаетесь каждый день?

Давайте посмотрим на поваренную соль и мел.
Какой цвет у поваренной соли, мела?

Какое агрегатное состояние у поваренной  соли, мела?

Растворимость этих веществ вы определите сами . предлагает вспомнить правила безопасной работы в химической лаборатории;

Как мы работаем со стеклянной посудой? - Работать нужно осторожно, чтобы не разбить стекло и не порезаться).
- предлагает в парах выполнить лабораторные опыты

В двух стаканах вода. Добавим в один немного поваренной соли, а в другой – мел и перемешаем стеклянной палочкой.
– Посмотрите, как растворяется поваренная соль и мел?

А если воды под рукой нет?

Тогда необходимо воспользоваться таблицей растворимости: найти необходимый металл и кислотный остаток и посмотреть, растворима соль или нет.

Предлагают различные варианты ответов

У нас дома есть соль – поваренная или пищевая).
–   А еще мел. Это тоже соль.
Белый

Твердое

Вспоминают и озвучивают правила безопасной работы в химической лаборатории.

В парах проводят лабораторные опыты

исследуют предложенные вещества на растворимость в воде;

делают вывод по лабораторной работе

Соль растворилась, а мел – нет.Значит, cоли бывают растворимые и нерастворимые.

Ссылка:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cb8-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_21_03.swf выполняют работу с тренажером-классификация солей по растворимости в воде.


Умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.





Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.



Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания.

Планировать учебную деятельность при выполнении эксперимента в рамках предложенных условий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.






Воспринимать на слух ответы учащихся.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную речь


Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы.





Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту


5.Организует деятельность по работе с учебником и предлагает познакомиться с образцами солей, встречающимися в природе в виде полезных ископаемых: NaCL-поваренная соль,хлорид натрия

CaCO3-известняк, мел, мрамор-карбонат кальция

Ca3(PO4 )2 – фосфат кальция

- Предлагает ответить на вопрос: где данные соли можно использовать в жизнедеятельности

человека



Находят в тексте информацию о важнейших представителях солей

Обсуждают где их можно использовать в жизнедеятельности человека




смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;





Принимать и сохранять учебную задачу






Адекватно использовать письменную речь.


Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость солей в повседневной жизни.

III. Этап «Закрепление нового материала»

1.Организует деятельность по выполнению практикума предлагает выполнить Задания из ГИА (А5)

Таблица№4

Самостоятельно выполняют задание в тетради


Использовать знаково-символические средства для составления формул солей в соответствии с номенклатурой.

Выполнять учебные действия в материали-ой форме. Исполь-ать правила (алгоритм) в планировании и контроле способа составления формул солей.




Нравственно-этическая ориентация


2. Организует работу по анализу выполнения задания:

- предлагает осуществить самооценку;

- предлагает озвучить правильный ответ;

- предлагает сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

- предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины

для систематизации и обобщения новых знаний учитель подводит итог данного этапа урока;

проводит диагностику уровня усвоения учащимися новых знаний:

выставляет отметки;

Подсчитайте количество баллов, которое вы получили за урок и поставьте себе оценку.


Отвечают по вызову учителя или по желанию.

Слушают ответы одноклассников.

Обсуждают ответы одноклассников

работают самостоятельно










Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.


Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Осуществлять само- и взаимоконтроль

волевая саморегуляция;

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, прогнозирование


Осознанно строить речевое высказывание, уметь слушать собеседника; адекватно использовать устную речь.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

умение выражать свои мысли.







IV. Этап «Домашнее задание»

Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Организует объяснение выполнения домашнего задания: § 21 учебника.

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после текста § 21 учебника: упр.№ 1-3.



Слушают учителя.


Записывают домашнее задание



Адекватно воспринимать оценку учителя




IV. Этап «Рефлексия собственной деятельности»

предлагает заполнить таблицу:

Спасибо за сотрудничество!


заполняют таблицу№5оценивают себя по предложенным критериям


Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Управление поведением партнера-контроль ,коррекция, оценка

Нравственно-этическая ориентация



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

 

План урока  составлен в форме технологической карты. Предложенный вариант технологической карты урока позволяет наглядно представить содержание этапов урока с использованием системно - деятельностного подхода, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с учащимися, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать познавательную деятельность школьников, формировать конкретные регулятивные, познавательные , коммуникативные и личностные универсальные учебные действия, осуществлять интегрированный контроль результатов учебной деятельности

 

 Урок направлен на изучение нового материала по теме «Соли» в 8 классе по учебнику О. С. Габриеляна, с учетом требований нового Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Урок комбинированный. В связи с этим предусмотрена индивидуальная работа (карточки) на этапе проверки домашнего задания и групповая работа   на этапе изучения и закрепления нового материала.

 

Автор
Дата добавления 03.06.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров926
Номер материала 554768
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх