|
1
|
Присоединение
|
-Дорогие
дети, мы продолжаем наше дивное путешествие в мир наших Истоков. Мне очень
приятно видеть ваши добрые лица и хочется послушать, кому из вас дома
удалось сегодня с утра пораньше встать и слово доброе сказать?
-
Что вы чувствовали, когда произносили доброе слово? Как вас отблагодарили?
|
Отвечают
на вопрос учителя.
|
Коммуникативное:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
|
2
|
Проверка домашнего
задания
|
-
Кому удалось выполнить задания в тетради на с.24? Откройте тетради, и
проверим, какие правила обращения со словом вы записали?
|
Открывают
тетради, зачитывают правила обращения со словом.
|
Регулятивное:
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
Регулятивное:
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального
продукта
|
|
3
|
Постановка
темы, цели, задач.
|
Читает
стихотворение, подводящее к теме урока.
-
Назовите тему урока.
-Какую
цель поставим?
-
Как будем добиваться поставленной цели?
|
Слушают
учителя.
Называют
тему урока.
Ставят
цель урока.
Называют
задачи, планируют свою деятельность.
|
Регулятивное: целеполагание - как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно;
Регулятивное:
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
|
|
4
|
Усвоение нового
материала
|
Создаёт
эмоциональный настрой на изучение темы (Истоковедение, том 8, с.133,134)
Организация
самостоятельной работы с текстом учебника.
Задаёт
вопросы:
-Что
сберегается в сказочном слове?
-
Как справились с первой задачей?
-
Давайте вспомним русскую народную сказку «Морозко».
-
Кто главные герои? Что с ними случилось? Чем всё закончилось?
Создаёт
эмоциональный настрой на активное занятие №34 «Уроки сказки»
Организует
работу по тетрадям с.27
Организует
коллективную проверку.
-
Как справились со второй задачей?
Создаёт
эмоциональный настрой для работы в ресурсном круге «Любимый сказочный герой».
-
Как справились с третьей задачей?
|
Слушают
учителя.
Читают
2-5 абзацы учебника.
Отвечают
на вопрос.
Оценивают
свою работу с учебником.
Смотрят
фрагмент мультфильма из сказки «Морозко».
Отвечают
на вопросы.
Слушают
учителя.
Работают
индивидуально, затем в четвёрке
Выходят
лидеры групп и высказывают мнение группы. Проверяют свою работу по
интерактивной доске.
Оценивают
свою работу в группе.
Рассказывают
о своём любимом сказочном герое в ресурсном круге.
Оценивают
свою работу в ресурсном круге.
|
Познавательное:
поиск и выделение необходимой информации;
Познавательное:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Регулятивное:
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Познавательное:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Познавательное:
выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативное:
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий
партнера;
Регулятивное:
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
Регулятивное:
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального
продукта;
Познавательное:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
|
|
5
|
Подведение
итогов урока
|
Организует
работу по учебнику с.86-87
Организует
подведение итогов урока.
|
Читают
учебник, высказывают своё мнение о прочитанном.
Оценивают
выполнение цели урока.
|
Познавательное:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.