-
Курсы
-
Другое
Найдено 54 материала по теме
Предпросмотр материала:
Технологическая карта урока
Предмет: Истоки Класс: 2
Базовый учебник: Камкин А.В. Истоки. Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учебных заведений, издание 4-е, исправленное. – М.: Издательский дом «Истоки», 2010.
Тема урока: Сказка.
Цель урока: создание условий для формирования УУД через наполнение категорий «сказка», «сказочное слово»
Задачи урока: 1. наполнение категорий «сказка», «сказочное слово»;
2.развитие общения в группе;
3. развитие делегирования.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Необходимое оборудование: учебник, тетради, «Истоковедение» т.8, интерактивная доска, фрагмент мультфильма «Морозко»
Структура и ход урока
|
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
Присоединение |
-Дорогие дети, мы продолжаем наше дивное путешествие в мир наших Истоков. Мне очень приятно видеть ваши добрые лица и хочется послушать, кому из вас дома удалось сегодня с утра пораньше встать и слово доброе сказать? - Что вы чувствовали, когда произносили доброе слово? Как вас отблагодарили? |
Отвечают на вопрос учителя. |
Коммуникативное: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. |
|
2 |
Проверка домашнего задания |
- Кому удалось выполнить задания в тетради на с.24? Откройте тетради, и проверим, какие правила обращения со словом вы записали? |
Открывают тетради, зачитывают правила обращения со словом. |
Регулятивное: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; Регулятивное: коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта |
|
3 |
Постановка темы, цели, задач. |
Читает стихотворение, подводящее к теме урока. - Назовите тему урока. -Какую цель поставим? - Как будем добиваться поставленной цели? |
Слушают учителя. Называют тему урока. Ставят цель урока.
Называют задачи, планируют свою деятельность. |
Регулятивное: целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Регулятивное: планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; |
|
4 |
Усвоение нового материала |
Создаёт эмоциональный настрой на изучение темы (Истоковедение, том 8, с.133,134) Организация самостоятельной работы с текстом учебника. Задаёт вопросы: -Что сберегается в сказочном слове? - Как справились с первой задачей? - Давайте вспомним русскую народную сказку «Морозко». - Кто главные герои? Что с ними случилось? Чем всё закончилось? Создаёт эмоциональный настрой на активное занятие №34 «Уроки сказки» Организует работу по тетрадям с.27 Организует коллективную проверку. - Как справились со второй задачей? Создаёт эмоциональный настрой для работы в ресурсном круге «Любимый сказочный герой». - Как справились с третьей задачей? |
Слушают учителя.
Читают 2-5 абзацы учебника.
Отвечают на вопрос.
Оценивают свою работу с учебником. Смотрят фрагмент мультфильма из сказки «Морозко».
Отвечают на вопросы.
Слушают учителя. Работают индивидуально, затем в четвёрке Выходят лидеры групп и высказывают мнение группы. Проверяют свою работу по интерактивной доске. Оценивают свою работу в группе. Рассказывают о своём любимом сказочном герое в ресурсном круге. Оценивают свою работу в ресурсном круге. |
Познавательное: поиск и выделение необходимой информации;
Познавательное: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; Регулятивное: оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Познавательное: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; Познавательное: выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативное: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; Регулятивное: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; Регулятивное: коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; Познавательное: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; |
|
5 |
Подведение итогов урока |
Организует работу по учебнику с.86-87 Организует подведение итогов урока. |
Читают учебник, высказывают своё мнение о прочитанном. Оценивают выполнение цели урока. |
Познавательное: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; |
|
6 |
Домашнее задание |
Задаёт домашнее задание: придумать и проиллюстрировать свою сказку. |
Записывают домашнее задание. |
|
Технологическая карта разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Прописаны цели и основные задачи урока, деятельность учителя и ученика, направленная на их достижение. Указаны универсальные учебные действия, формируемые на каждом этапе урока. Продумана организация самостоятельной и групповой работы. Проведение урока предполагает использование презентации и фрагмента мультфильма "Морозко" как средств создания сказочной атмосферы. Кроме того, использование презентации позволяет сэкономить время при проверке домашнего задания и самостоятельной работы на уроке.
Профессия: Научный сотрудник библиотеки
Профессия: Начальник отдела (заведующий отделом) архива
Профессия: Руководитель отделения (департамента, комплекса, управления, центра) библиотеки
Профессия: Педагог-библиотекарь
Профессия: Библиотекарь
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
