Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока истории в 6 классе

Технологическая карта урока истории в 6 классе



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока


Предмет: История

Класс: 6 класс

Базовый учебник: История России: С древнейших времен до конца XVI века/ А.А.Данилов, Л.Г.Косулина

Тема урока:

«О, Ты! Страны родной, великий Просветитель,

Владимир-Солнышко! Ее отцом ты был,

Молись за нашу Русь, которой - Сам Спаситель,

Крещением святым грехи ее омыл…»

Цель урока: Формирование знаний о том, почему князь Владимир Святославич, несмотря на неоднозначность своих поступков, оставил о себе добрую память.

Задачи урока:

Образовательные:

Актуализировать знания из курса всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах.


Развивающие: Учить работать с исторической картой и соотносить событие с исторической личностью.


Воспитательные: Сформировать собственное отношение к процессу Крещения Руси.


Задачи социализации: Приобретение опыта совместной деятельности и общения со сверстниками и др.

Тип урока: Урок предъявления новых знаний.

Необходимое оборудование:

-Учебник;

-Карты, атлас;

-Раздаточный материал.

Планируемые результаты:

Предметные:

- Знать причины принятия христианства, определять основные события крещения Руси, понимать значение этого события для русского народа;

- Уметь читать историческую карту и соотносить её данные с хронологией событий;

- Извлекать нужную информацию из адаптированного летописного текста.


Личностные:

- Оценивать свои и чужие поступки, мотивировать свое учение, проявлять способность к волевому усилию.


Регулятивные:

- Определять цель учебной деятельности, оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации, выдвигать проблему, строить гипотезы, планировать деятельность в учебной ситуации.


Познавательные:

- Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы) и уметь представлять информацию в разных формах (схема, таблица), анализировать информацию, уметь выделять главное, выделять причины и следствия, работать с понятиями, обобщать и делать выводы.


Коммуникативные :

-.Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь работать в парах, излагать своё

мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты, использовать речевые средства в

соответствии с ситуацией общения.

В соответствии с Концепцией:

1. Историко-антропологический подход: Характеристика князя Владимира;

2. Многофакторный характер истории: Связь с экономикой (экономические последствия), связь с социальной

сферой (реакция населения), связь с политикой (укрепление государственной власти), связь с духовной сферой

(отражение событий в стихах);

3. Синхронизация истории России и Всеобщей истории: Выбор религии: иудаизм, ислам, христианство; международное значение Крещения Руси.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный момент.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку, создает эмоциональный настрой на работу.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу, включаются в деятельность.

Коммуникативные:

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные:

1.Самоопределение.

2. Мотивация учения.

3. Способность к волевому усилию

2

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

– Скажите, пожалуйста, вам знакомо имя человека, которого вы видите на портрете?






– Сегодня мы познакомимся с историческим деятелем Древней Руси и попробуем определить, что это был за человек. О нём сохранилось немало исторических документов, Прочитайте, пожалуйста, те, которые вы видите на странице учебника (с. 40),приложение №1



В ответах учеников может прозвучать ссылка на мультфильмы







Ученики после работы с источниками должны указать, что документы противоречат друг другу.

-Что это был за человек?


Коммуникативные:

1. Излагать своё мнение, аргументируя его.

2. Создавать устные и письменные тексты.

Регулятивные:

1.Целеполагание.


3

Гипотезы

– Какую проблему урока нам предстоит решить?





– Какие у вас есть предположения, версии для решения проблемы? Какая информация нам может понадобиться?



Почему князь Владимир Святославич, несмотря на совершённые им неоднозначные поступки, оставил о себе добрую память?



Предлагают свои версии (с одобрением принимается любая).

Регулятивные:

1.Умение следовать алгоритму исследования.

Познавательные:

1.Выдвигать гипотезы.

Коммуникативные:

1. Излагать своё мнение, аргументируя его.


4

Актуализация знаний

– Вспомните, что такое религия.

О каких религиях мы сегодня будем говорить?

Сравните язычество и христианство, выделите их признаки и попробуйте определить, что характерно для обеих религий.



– А какой была религия Руси до князя Владимира?



Ученики должны вспомнить определение религии, указать, что речь пойдёт о язычестве и христианстве, и выполнить задание:

Общее

Особенное

Язычество

Христианство






Стр.38 учебника (илл.)



Регулятивные:

1. Рефлексия содержания материала.

Познавательные:

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать информацию, уметь выделять главное.

3.Определять понятия.

5

Планирование деятельности

– Что, по вашему мнению, нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?



Ученики могут указать, что для ответа на вопрос необходимо изучить действия князя Владимира и те события, которые происходили в эту эпоху.



Регулятивные:

1. Планировать деятельность.

Познавательные:

1.Выдвигать гипотезы.

Коммуникативные:

1. Излагать своё мнение, аргументируя его.


6

Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. Владимир Красное Солнышко

– Используя первый пункт §5, карту на с. 52, докажите, что при Владимире окрепло Древнерусское государство, выполните задание слайда.











– Владимир показал себя как хороший государственный деятель, но мы знаем, что любые действия могут иметь как положительные, так и отрицательные последствия. Подумайте, что принесли действия князя жителям государства?

2. Свержение идолов

– Но вы назвали не все мероприятия. Вспомните, как называется наш урок…

Что, по-вашему, может означать слово «крещение»?

А как вы думаете, почему князь Владимир решил поменять религию?


– Как вы думаете, жители Руси охотно поменяли свою веру и поклонились новому Богу? Выполните задание, дайте оценку действиям князя и его дружины.






















3. Воздвижение церкви...


- Русь превратилась в христианское государство. Это хорошо или плохо? Оцените результаты этого события.



– Можно ли сказать, что крещение по православному обряду изменило историю нашего государства? Докажите, что цивилизационное развитие Руси сделало значительный шаг в своем движении.




Выводы:

1. Под властью киевского князя были собраны все восточнославянские племена (работа с картой на с.52).

2. Изменилась система управления государством, вместо племенных князей были назначены посадниками дети Владимира (работа с картой).

3. Прокладывались дороги.

4. Борьба с врагами: печенегами. Строительство оборонительных сооружений на южной границе.



Ученики должны проанализировать материал 1-го пункта и указать как плюсы, так и минусы действий князя.






Ученики должны назвать тему урока.


Ученики объясняют своё понимание термина.





Известно, что князь Владимир и его дружина силой крестили большинство славянских племён.

Необходимый уровень. Какие общечеловеческие правила нарушили Владимир и его дружина? Как вы думаете, почему они это делали?

Повышенный уровень. Запишите своё отношение к действиям Владимира и его дружины и приведите один аргумент в поддержку своей точки зрения.

Позиция

Я считаю что…..

Аргументы

Потому что…


Может быть указано, что реакция была разной, но многие жители сопротивлялись переменам.

Любое мнение, оценка должны быть аргументированы.



Любое мнение должно быть аргументировано.





Любое мнение должно быть аргументировано.







Познавательные:

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Выделять причины и следствия.

4. Обобщать, делать выводы.



Коммуникативные:

1. Излагать своё мнение, аргументируя его.

2. Создавать устные и письменные тексты.

3. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.


Личностные:

1. Оценивать свои и чужие поступки.

2. Осознавать личностную значимость изучения темы.


7

Выражение решения проблемы

– И теперь давайте попробуем ответить на основной вопрос нашего урока.


Вывод:

Крещение Руси в 988 году стало важнейшим событием

правления великого князя Владимира Святославича

(980–1015 гг.). Древнерусское государство вошло в число

христианских стран Европы, став частью православного

мира.


Познавательные:

1.Обобщать, делать выводы

Коммуникативные:

1. Излагать своё мнение, аргументируя его.

2.Создавать устные и письменные тексты.

3. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.


8



































































Применение нового знания.

– Давайте попробуем подвести итоги сегодняшнего урока, составив синквейн.




















– «Во стольном городе во Киеве

У ласкового князя у Владимира».

Как вы думаете, откуда эти слова?

А почему князь Владимир, о котором мы говорили и чьи действия оценивали, часто упоминается в былинах?

Выполнение задания.

1. В первой строчке указывается тема стихотворения, для этой цели используется существительное.

2. Во второй строчке в двух словах (двумя прилагательными) даётся описание темы.

3. В третьей строчке тремя словами даётся описание действия в рамках этой темы.

4. Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение автора к теме, его чувства.

5. Последняя строка – это одно слово, по сути синонимичное тому, с которого синквейн начинался.






Ученики могут указать, что это слова из русских былин.


Коммуникативные:

1. Создавать устные и письменные тексты.

2. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

3.Излагать своё мнение, аргументируя его.

Познавательные:

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (былина).

2. Анализировать (выделять главное).

3.Представлять информацию в разных формах (синквейн).



10

Домашнее задание

– Развитие цивилизации способствовало не только изменению религии в Древнерусском государстве. Во многом меняется жизнь простых людей. Как стали жить наши предки к XI веку, вы прочитаете дома в § 8, выполните устно задания к § 8.


Запись домашнего задания.

Личностные:

1.Личностное осознание значения изучаемого материала.

















Приложение №1. Владимир Красное Солнышко.

1.Исторический портрет Владимира Красное Солнышко

hello_html_1e7d9e7f.jpg

Годы правления: 980 - 1015 гг.

Владимир пришёл к власти в результате победы в первой феодальной борьбе между сыновьями князя Святослава: Владимиром, Ярополком и Олегом. В годы его правления завершился процесс формирования государства Киевская Русь.

Факты биографии Владимира.

  • При Владимире были построены многие километры оборонительных линий вокруг Киева. Их называли «Змиевыми валами», потому что, по легенде, здесь происходили битвы русских богатырей с огромным змием, который повадился на славянские земли. Здесь же были возведены сторожевые башни. Если враг подходил к Киеву, то зажигались сигнальные огни - так сообщали о приближении врага.

  • Владимир провёл языческую реформу в 980 г. Оставлены 6 богов: Перун - бог войны и грозы, Хорс - бог солнечного света, Симаргл - бог подземного мира, Стрибог - бог ветра, Дажьбог – бог плодородия и света, Макошь - богиня плодородия и покровительница рода.

  • Интересен факт принятия христианства. Владимир решил жениться на византийской принцессе Анне - сестре императора Василия 2. Но тот был против брака, так как Владимир был внебрачным сыном Святослава и ключницы рабыни Миклуши. По договору князь Владимир обязался помочь Василию подавить бунт - после чего и должно было состояться бракосочетание. Император не выполнил своего обещания. Тогда князь захватил оплот Византии - город Херсонес (Корсунь). Император согласился на брак, но при условии принятия Владимиром христианства.

  • Крещение Руси проходило очень тяжело. Не хотели люди забывать своих богов, которым поклонялись ещё их предки. Особенно взбунтовался Новгород. Его крестили «огнём и мечом»: Путята (киевский тысяцкий) - мечом, а Добрыня (дядя Владимира, воевода в Новгороде) – огнём, когда с воинами поджёг дома новгородцев, чтобы отвлечь их от сопротивления.

  • После принятия христианства необходимо было строить церкви, храмы. Князь Владимир ввёл налог- десятину, то есть взимание десятой части доходов на развитие и укрепление церкви. Так была построена Десятинная церковь - первая церковь после принятия христианства.


2.Отрывок из летописи

«И послал Владимир к Рогволду, князю полоцкому, говоря: “Хочу взять дочь твою себе в жёны”. Она же отвечала: “Не

хочу разуть раба, а хочу мужа Ярополка”. Владимир же собрал воинов многих, пришёл к Полоцку, и убил Рогволда и сыновей его, и дочь его взял в жёны».

? Как ты можешь оценить поступок князя Владимира? Какие его личные качества проявились в этом поступке?



Приложение №2. Сравнение язычества и христианства.


Общее

Особенное

Язычество

Христианство






Приложение №3. Крещение Руси.


Известно, что князь Владимир и его дружина силой крестили большинство славянских племён.


Какие общечеловеческие правила нарушили Владимир и его дружина? Как ты думаешь, почему они это делали?


Запиши своё отношение к действиям Владимира и его дружины и приведи один аргумент в поддержку своей точки зрения.


Позиция

Я считаю что…..




Аргументы

Потому что…




Приложение № 4. Синквейн.

Выполнение задания.

1. В первой строчке указывается тема стихотворения, для этой цели используется существительное.

2. Во второй строчке в двух словах (двумя прилагательными) даётся описание темы.

3. В третьей строчке тремя словами даётся описание действия в рамках этой темы.

4. Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение автора к теме, его чувства.

5. Последняя строка – это одно слово, по сути синонимичное тому, с которого синквейн начинался.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

                                                           Технологическая карта урока

 

Предмет: История

Класс: 6 класс

Базовый учебник: История России: С древнейших времен до конца XVI века/ А.А.Данилов, Л.Г.Косулина

            Тема урока:

            «О, Ты! Страны родной, великий Просветитель,

            Владимир-Солнышко! Ее отцом ты был,

            Молись за нашу Русь, которой  - Сам Спаситель,

            Крещением святым грехи ее омыл…»

            Цель урока: Формирование  знаний о том, почему князь Владимир Святославич, несмотря на неоднозначность     своих поступков, оставил о себе добрую память.

Задачи урока:

Образовательные:

Актуализировать знания из курса всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах.

 

            Развивающие: Учить работать с исторической картой и соотносить событие с исторической личностью.                

 

Воспитательные: Сформировать собственное отношение к процессу Крещения Руси.

 

Задачи социализации: Приобретение опыта совместной деятельности и общения со сверстниками и др.

Тип урока: Урок предъявления новых знаний.

Необходимое оборудование:

-Учебник;

-Карты,  атлас;

-Раздаточный материал.

Планируемые результаты:

Предметные:

- Знать причины принятия христианства, определять основные события крещения Руси, понимать значение этого события для русского народа;

- Уметь читать историческую карту и соотносить её данные с хронологией событий;

               - Извлекать нужную информацию из адаптированного летописного текста.

 

Личностные:

 - Оценивать свои и чужие поступки, мотивировать свое  учение, проявлять способность к волевому усилию.

 

Регулятивные:

                - Определять цель учебной деятельности, оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации,       выдвигать проблему,строить гипотезы, планировать деятельность в учебной ситуации.

 

Познавательные:

- Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы) и уметь представлять информацию в разных формах (схема, таблица),анализировать информацию,  уметь выделять главное, выделять причины и следствия,  работать с понятиями, обобщать и делать выводы.

 

 Коммуникативные :

                  -.Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь работать в парах,излагать своё

                    мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты, использовать речевые средства в

                   соответствии с ситуацией общения.

 В соответствии с Концепцией:

   1. Историко-антропологический подход: Характеристика князя Владимира;

            2.  Многофакторный характер истории: Связь с экономикой (экономические последствия), связь с социальной

            сферой (реакция населения), связь с политикой (укрепление государственной власти), связь с духовной сферой

           (отражение событий в стихах);

 

           3. Синхронизация истории России и Всеобщей истории: Выбор религии: иудаизм, ислам, христианство;  международное значение Крещения Руси.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров386
Номер материала 522470
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх