Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока истории в 6 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Технологическая карта урока истории в 6 классе

библиотека
материалов

Технологическая карта урока 
Ф.И.О. Ларёва Татьяна Михайловна
Предмет: история
Класс: 5
Тип урока: комбинированный

Тема

 Возникновение земледелия и скотоводства

Цель

 Получение систематических знаний о причинах перехода от присвающего к производящему хозяйству за счёт расширения понятийной базы и выявление причинно-следственных связей.

Совершенствования навыков проектирования заданий для решения учебных задач, работа со схемами.

Задачи

Образовательные: формировать систему знаний с помощью ключевых понятий урока, развивать навык работы с исторической картой
Развивающие: вырабатывать умение получать информацию из разных источников, обрабатывать и презентовать её, развивать умение составлять учебную задачу
Воспитательные: развивать и совершенствовать навыки совместной деятельности в группе

УУД

  • ЛичностныеУУД:  формирование ответственного отношения к учению

  •  Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач

  •  Коммуникативные УУД: умение эффективно сотрудничать в группе, строить монологическое контекстное высказывание от имени группы.

  • Познавательные УУД: овладение умениями работать с информацией (анализировать, обобщать факты, группировать, структурировать в схемы или таблицы)

Планируемые результаты

Предметные:

  • Знать: понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

  • Уметь: высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории

Личностные: формирование уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.
Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач

Основные понятия

 Серп, мотыга, зернотёрка, ткачество, керамика, старейшина, совет старейшин, духи, боги, молитвы, идолы

Межпредметные связи

 Умение работать на компьютере

Ресурсы:

  •  основные

  •  дополнительные

 Аудиколонки, видиопроектор, компьютер, экран, принтер

Формы урока

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технология

 


Дидактическая
структура 
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент
Время: 5 мин
Основные этапы:

 Обсуждение и представление знаний, полученных в начальной школе

 Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность (хочу узнать)

 По названию параграфа предположите о каких видах деятельности первобытных людей мы будем говорить? Что из курса «Окружающий мир» вы узнали о них? Это первые занятия людей? Какие занятия были первыми?

 Понимание значения перехода от присваивающего хозяйства к призводящему

(Познавательные УУД). Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте, охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства
(Коммуникативные УУД). Работа в малых группах: по материалам параграфа составлять простые схемы. Схематически изобразить и прокоментировать управление родовой общиной и племенем
(
Регулятивные УУД). Умение самостоятельно планировать пути достижения цели и эффективные способы решения задач

Проверка домашнего задания
Время:
Этапы: 5 мин

 Заполнение кластера

 Направляет работу учеников

 

 

 Определите место понятий «охота и собирательство» в кластере

 

 

 

Изучение нового материала
Время:
Этапы:10 мин

 Обсуждение предложенных вопросов

Как?

Почему?

Что изменилось?

 Активизирует

Учебную деятельность учащихся для определения недостающего знания и для постановки проблемной задачи.

 На какие вопросы мы должны ответить, чтобы понять процесс перехода от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству

 Подготовка учащихся к осознанию ими внутренней потребности к построению нового способа действий

 

Закрепление  нового материала
 Время:
Этапы:10 мин

 Мини-группы проектируют и представляют свой материал

 

 

 Организует презентацию подготовленных группами заданий. Предоставляет ресурсы для работы. Демонстрирует алгоритм работы. Стимулирует поиск

 

 

 Задания для мини-групп:

  1. Изучив карту, придумайте вопросы, помогающие определить территории заселения земледельцами и скотоводами, придумайте значки и прикрепите их к карте

  2. Найдите в учебнике информацию о поселениях первых земледельцев. Выделите понятия для «Словаря в картинках». Составьте кластер «Поселение земледельцев»

 

 Подвести учащихся к пониманию сути перехода от присвающего хозяйства к производящему

 

 

 

Контроль
Время:
Этапы: 10 мин

 Ответы на вопросы

 

 

 Ставит вопросы: Какие территории на земле были раньше освоены земледельцами и почему?

Какие территории были пригодны для скотоводства и почему?

Определите как называется хозяйство, к которому относится земледелие и охота.

Чем отличается присвающее хозяйство от производящего?

К каким последствиям привело возникновение земледелия?



 

 

 

 

Рефлексия 
Время:
Этапы: 5 мин.

Игрушки повесим на ёлочку (новые понятия)

 Организует осмысление и корректирует приобретённые знания

 

.

 

 

Дидактическая структура урока составляется в соответствии с основными этапами урока, но может менять в зависимости от типов урока



Учитель: Ларёва Татьяна Михайловна

Предмет История России

Класс 6

Тема урока Русь и Золотая Орда

Тип урока Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Методические задачи урока:

Создать условия для развития навыков познавательной деятельности, в которых ученик сможет:

назвать основные понятия, персоналии, даты темы;

охарактеризовать основные явления, изучаемые в этой теме;

проанализировать процессы и явления, исторические факты темы;

высказать свою точку зрения об исторических событиях и исторических деятелях изучаемой темы.


Цели урока: 1. Обучающая: Определить какие взаимоотношения сложились между князьями Руси и ханами Золотой Орды; назвать типы взаимоотношений; определить последствия их для Руси.

2.Развивающая (предметно-практическая): Способствовать развитию логики мышления, умений составлять обобщенное мнение на основе частных деталей, делать выводы с помощью специфического отбора материала.

3.Воспитательная: Способствовать формированию гражданского самосознания, чувства патриотизма, глубокой причастности к истории своей Родины.


Средства обучения:

1) Учебно-методическое обеспечение: - учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: С древнейших времен до конца XVI века: учебно-методический комплект для 6 класса общеобразовательных учреждений.-:Просвещение, 2014.

2) Техническое и методическое обеспечение:

интерактивная доска (набор карт, репродукции, схемы сражений);

карта «Русь в XIII в. Нашествие Батыя»;

сборник древнерусских лирических и эпических произведений «Сердца из крепкого булата» (М.,Патриот,1990г.), с.с.238-242 «Сказание об убиении в Орде князя Михаила Черниговского и его боярина Феодора».


Понятийный аппарат урока:

хан;

Золотая Орда;

иго;

упадок хозяйства и культуры;

зависимость;

военный союз;

ярлык, ордынский выход.


Методы обучения:

интерактиный метод;

метод мотивации;

метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

методы контроля результатов обучения;

методы стимулирования.

Прогнозируемые результаты:

личностные: определение социально - нравственного опыта предшествующих поколений;

метапредметные: владение умениями работать с учебной информацией, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы;

предметные:

o овладение представлениями об историческом пути народов своей страны;

o развитие способностей применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия

сущности и значения событий и явлений прошлого;

o развитие умений изучать и систематизировать информацию, раскрывать её познавательную ценность;

o расширение опыта оценочной деятельности;

o формирование готовности применять исторические знания в любой области социальной сферы.





Технологическая карта с методической структурой урока

Дидактическая
структура  урока

Методическая структура урока

Признаки
решения
дидактических задач

Методы
обучения

Форма
деятельности

Методические
приемы и их
содержание

Средства
обучения

Способы
организации
деятельности


Организационный момент

 Методы стимулирования: создание ситуации успеха, создание атмосферы эмоционального комфорта

 Подготовка к работе

Установка контакта с классом

Организация внимания.

Создание эмоциональной атмосферы урока

 Методы стимулирования





Включение в работу. Концентрация внимания на иллюстративный слайд

Подготовка к работе обучающихся

 Компьютер, проектор

 Концентрация внимания на иллюстративный слайд

 Самоопределение.

Целеполагание,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний

 Интерактивный метод. Методы контроля

 Участие в беседе, в индивидуальных ответах, работа с картой и картографической информацией.

 Интерактивный метод. Методы контроля, .Подготовительная вводная беседа

 интерактивная доска

 Управление и руководство плановой деятельностью ученика по выполнению заданий.


 Индивидуальный ответ: (интерактивная доска)

- выделить из представленного на доске последствия монгольского нашествия;

-выделить культурные, социальные, политические последствия.

2.Экспресс-опрос:

-когда Русь была завоевана монголами (назвать дату);

-почему русские князья не смогли дать достойный отпор завоевателям?

3. Работа над понятийным аппаратом:

-что вкладывали русичи в понятие «иго», «выход», «ярлык», «баскаки»;

-что они называли Золотой Ордой?

-назовите столицу Золотой Орды;

-кто такой хан?

4.Работа с картой: (интерактивная доска)

Задание: покажите на карте границы Руси и Золотой Орды в первой половине XIII в.; уточните географическое положение Золотой Орды; с кем из соседей у Золотой Орды должны были сложиться более тесные отношения и почему?

5. Обобщающий вопрос (подготовка к изучению нового материала) -

индивидуальный устный ответ на вопросы:

В чем выразился упадок хозяйства и культуры на Руси после монгольского нашествия? Выделить из написанных на доске последствий монгольского завоевания те, что касаются положения русских князей.

6.Вывод:

Русские князья не были самостоятельны в своей власти, зависели от золотоордынских ханов.

Сообщение нового материала

 Интерактивный метод:

-анализ конкретной ситуации;

-решение проблемной задачи;

-обучение по алгоритму;

-работа над понятийным аппаратом.

Метод мотивации:

-создание проблемной ситуации.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

-эвристическая беседа;

-обучающая беседа;

Решение проблемной ситуации.

Методы стимулирования.

Методы контроля

 Обучающий контроль (рефлексия).

Постановка и решение проблемы о характере взаимоотношений русских князей и ханов Золотой Орды.

1. Информативный блок. Постановка проблемы:

Каков характер взаимоотношений русских князей и ханов Золотой Орды?

Основные даты темы:

1243-получение Ярославом Всеволодовичем ярлыка на великое княжение.

1247-гибель Ярослава Всеволодовича в Карокоруме.

Персоналии темы:

- Александр Ярославич Невский

- Ярослав Всеволодович

- Михаил Черниговский

- Батый-хан

Основные понятия темы:

- численники;

- баскаки;

- «выход»

- ярлык

2. Практический блок- решение проблемы

 Рассказ учителя. (показ репродукций)

План:

- получение Ярославом Всеволодовичем ярлыка на великое княжение в 1243 г.;

- гибель Ярослава Всеволодовича в Карокоруме в 1247 г.;

- гибель Михаила Черниговского в Сарай-Бату в 1247 г.

зачитывание отрывка из «Сказания»

использование русскими князьями войск Золотой Орды в междоусобных войнах;

- сбор дани русскими князьями;

- проведение переписи Александром Ярославичем Невским.


Завершающий вопрос по рассказу учителя:

- Каков характер взаимоотношений русских князей и ханов Золотой Орды?


- Какие типы взаимоотношений русских князей и ханов Орды вы сумели выделить?

 Репродукции картин, карта, исторические документы

 Запись в тетрадь основных дат, персоналий, понятий в ходе рассказа учителя.

Овладение навыками запоминания (развитие видов памяти), логики мышления, зрительного воспритятия





 Овладение представлениями об историческом пути народов своей страны;

-развитие способностей применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия

сущности и значения событий и явлений прошлого;

-развитие умений изучать и систематизировать информацию, раскрывать её познавательную ценность;

-расширение опыта оценочной деятельности;

-формирование готовности применять исторические знания в любой области социальной сферы.

Закрепление изученного материала

 Решение проблемной ситуации.

Методы стимулирования.

Методы контроля

 Обучающий контроль.

 Анализ и обобщение материала

Проблемное изложение материала;

-эвристическая беседа;

-постановка и решение проблемы;

-формирование понятий;

-работа у карты и с картографической информацией;

-обобщение материала.

 Карта, учебник

 Осмысление новых знаний.

 Способность и готовность к применению полученных знаний и умений

Подведение итогов

 Методы мотивации

 Активизация учебных действий.

 Итоговая беседа

 

 Осуществляют самопроверку собственной учебной деятельности

 Самооценка деятельности

Домашнее задание

 Напоминание.

 Организация учебных навыков

 Учитель предлагает выбор, знакомит с критериями выполнения работы

 Учебный материал

 Повторение учебного материала

 Саморегуляция, волевое усилие к преодолению препятствий.







Краткое описание документа:

С 1 сентября 2011 года образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. Новая система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков (ЗУН) и ставит главной задачей развитие личности ученика. Формулировки Стандарта II поколения указывают на реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения. Эти требования сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Главной же частью ядра ФГОС являются универсальные учебные действия (УУД) которые разделены на личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные. Формирование у учащихся в процессе обучения  УУД требуют принципиальных изменений деятельности учителя реализующего новый стандарт. В современном образовании акцент ставится на обеспечение становления личности школьника, раскрытие его индивидуальных возможностей, на умения применять знания, на знания как средство развития личности. Поэтому формулировки заданий на уроках истории теперь будут выглядеть несколько иначе. На уроках истории предлагается наряду с усвоением конкретных знаний, научить преобразовывать и применять освоенный обучающимися опыт для получения нового знания. Научить работать с текстами, рисунками, графиками, таблицами и схемами с целью отбора источников, поиска и извлечения информации для ответов на вопросы, аргументации своей точки зрения. 

Автор
Дата добавления 24.06.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров460
Номер материала 574288
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх