|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
|
1-й
этап
Этап
постановки целей и задач урока
|
Учитель подводит учащихся к формулировке темы
урока.
Просит сформулировать и записать в тетрадях вопросы по данной
теме. Организует беседу по составленным учениками вопросам. Подводит итог
беседы.
|
Рассматривают
рисунки. Выдвигают предположения о теме урока.
Осуществляют
актуализацию личного опыта. Записывают вопросы в тетрадь. Отвечают на вопросы
|
Выделять
существенную информацию из текста вопросов и ответов.
|
Взаимодействуют
с учителем и учащимися во время опроса во фронтальном режиме.
|
Слушать
собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Участвовать в диалоге,
отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся.
|
Умение
слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по
существу полученного задания.
|
|
2-й этап
Открытие
новых знаний
|
Организует
работу по наблюдению явления трения. Организует беседу, выявляющую знания о силе,
причинах ее возникновения, способах измерения. Организует работу по определению
и сравнению силы трения скольжения и качения с помощью динамометра. Организует
работу в группах по выявлению зависимости силы трения от веса тела, площади
соприкосновения, поверхности трущихся тел. Корректирует выводы.
|
Проводят
опыт и делают вывод, записывают в тетрадь определение силы трения, обозначение
силы трения, делают рисунок и указывают направление силы.
Отвечают
на вопросы, высказывают свои предположения. Работают в группах, выясняют с
помощью опыта от чего зависит сила трения.
Делают
вывод, записывают в тетрадь.
|
Выделять
существенную информацию из текста вопросов и ответов.
Совершенствование
навыков работы с приборами, осуществление совместной работы.
|
Рассуждают,
делают предположения.
Взаимодействуют
с учителем во время опроса во фронтальном режиме.
Планируют
сотрудничество с одноклассниками.
Обсуждают
и
планируют
способы представления изученного материала
|
Участвовать
в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника.
Продуктивно
взаимодействовать со своими партнерами при обучении, осуществлять взаимоконтроль.
.
|
Обсуждение
плана выступления.
Контролируют
правильность ответов обучающихся.
Оценка выступления
отвечающего.
|
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Фиксировать
результаты опытов и делать выводы.
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами.
|
|
3-й этап
Первичное
закрепление
|
Задает
вопросы по обсуждаемой проблеме.
Анализирует
ответы учащихся.
|
Отвечают
на вопросы.
|
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Структурировать
знания, выделять существенную информацию.
|
Взаимодействуют
с учителем и учащимися во время опроса во фронтальном режиме.
|
Получать
необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге. Взаимодействовать
с одноклассниками.
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся.
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу.
|
|
4
этап
Самостоятельная
работа с взаимопроверкой по эталону
|
Организует
самостоятельную работу с взаимопроверкой по эталону
|
Выполняют
самостоятельную работу.
|
Выстраивать
поиск решения заданий
|
Взаимодействуют
с соседом по парте
|
Уметь
представлять информацию в письменной форме
|
Проверяют
работу напарника по эталону, анализируют и исправляют ошибки.
|
уметь анализировать
степень усвоения нового учебного материала на основе сопоставления решения с
эталоном для самопроверки, уметь производить коррекцию
|
|
5 этап
Домашнее
задание
|
Объясняет
домашнее задание.
|
Слушают
рекомендации учителя по домашнему заданию, записывают его в дневник.
|
Выделять
существенную информацию
|
Взаимодействуют
с учителем
|
Получать
необходимую информацию.
|
|
|
|
6 этап
Рефлексия - целостное
осмысление и обобщение полученной информации, выработка собственного
отношения к изученному материалу и его повторная проблематизация, анализ
всего процесса изучения материала
|
Организует
обсуждение достижений. Предлагает определить уровень своих достижений, наметить
перспективы работы.
|
Участвуют
в беседе по обсуждению достижений, отвечая на вопросы, делают выводы.
|
Анализировать степень усвоения нового материала.
|
Выслушивают
одноклассников, озвучивают своё мнение
|
Строить
понятные для собеседника высказывания.
|
Оценивают
уровень личных достижений, уточняют пробелы в знаниях.
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачи, осуществлять самоконтроль, планировать будущую
деятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.