Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока литературного чтения. А.С.Пушкин «У Лукоморья….» (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока литературного чтения. А.С.Пушкин «У Лукоморья….» (4 класс)

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 233

с углубленным изучением иностранных языков

Красногвардейского района Санкт-Петербурга













Технологическая карта урока литературного чтения


4 класс


Тема: А.С.Пушкин «У Лукоморья….»














Подготовила учитель начальных классов

Белошапкина А.О.









Санкт – Петербург

2014 г.


Цель: создание условий для осмысления и переосмысления сказочных образов и героев; совместного проживания содержания художественного материала

Задачи:

  • развитие воображения, творческих способностей и креативного мышления учащихся.

  • формирование и развитие в ходе урока новых ценностей и смыслов - открытие учащимися для себя “нового” Пушкина;

  • личностное восприятие учащимися пролога к поэме «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина

  • обогащение словарный запас детей, воспитывать внимательное отношение к слову;

  • научить  ставить учебную задачу и сравнивать с ней полученные результаты;

  • научить строить устные высказывания и слушать друг друга;

  • научить обобщать информацию и делать выводы;

  • создать условия для формирования умения работать в группе;

  • воспитывать осознанное восприятие содержания текста;

  • овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

  • участвовать в обсуждении  прослушанного/ прочитанного произведения;

  • углубить представления о понятиях: сказка, законы волшебной сказки;

  • познакомиться с фактами биографии А. Пушкина, сказками;

  • развивать образное мышление, творческие способности, воображение, способность воспринимать различные виды искусства;

  • воспитывать любовь к поэтическому слову.

  • создать условия для формирования УУД:


Личностные:

–– эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях;

мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные:

менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

принимать алгоритм выполнения учебной задачи  и работать в соответствии с ним, планировать и контролировать этапы своей работы;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

Познавательные:

корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

соотносить внешнюю оценку и самооценку;

самостоятельно ориентироваться в содержании, работать с учебником, словарями;

читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

обобщать и классифицировать учебный материал;.

осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

подбирать слова-определения для характеристики героев;

выполнять первоначальный анализ художественного текста;

Коммуникативные:

участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.

уважать мнение собеседников;

высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

понимать контекстную речь взрослых;

действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

















Ход урока

Речь и деятельность учителя

Речь и деятельность учащихся

1. Самоопределение к деятельности

Приветствие детей

Приветствие учителя

2.Актуализация знаний.

- Мы с вами продолжаем общаться с великим человеком – А.С.Пушкиным. Общаемся мы с поэтом, читая его произведения. Одно из нежных, лирических стихотворений вы учили дома. О ком оно?

-Расскажите о няне Пушкина, Арине Родионовне. Прочитаем это стихотворение.

Ответы детей




Чтение наизусть стихотворения «Няне»

3.Постановка учебной задачи. Формулирование темы урока.

- Строки Пушкина известны вам с детства, почему же мы все время возвращаемся к ним?

- Поэзия Пушкина обладает удивительной способностью – она не только не устаревает, но и расцветает всё новыми смысловыми красками. Сказки Пушкина вы впервые слышите от мамы, затем знакомитесь с ними в школе, наверное, каждый раз открывая для себя все новые грани его творчества. Так и знаменитый пролог к поэме «Руслан и Людмила»… Одни ищут и стараются обосновать географические корни лукоморья. Другие воспринимают его как попытку подражания фольклору и видят в «Лукоморье» мозаику из сказочных осколков. Мы попробуем по-своему интерпретировать его. Возможно, вы откроете для себя сегодня “нового” Пушкина…


Ответы детей

4. Работа по теме урока

- Попробуем прочитать пролог, осмысливая каждую картину, нарисованную поэтом. Я прочитаю вам отрывок, а вы следите по тексту, прислушивайтесь….

- Что такое Лукоморье? Кто знает?

- Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута: то лук сгибается. Так же изогнут и берег моря - Лукоморье. Получается залив.

- Кто нарисует на доске Лукоморье?

- А каким вы представляете себе Кота учёного? Какое средство художественной выразительности использует поэт, описывая Кота?

Эпитет ученый - выученный, наученный чему-нибудь. Это определение подтверждает, что кот волшебный.

- «Там леший бродит»…

- Каким вы представляете себе Лешего?

Леший – хозяин леса и зверей. Лешим приписывают невероятные способности: менять свой рост – быть то ниже былинки, то выше дерева, управлять зверьми. А почему он не идёт, а бродит? Бродить - ходить по разным направлениям, отыскивая что-либо или без цели; едва ходить, еле таскать ноги, плестись, тащиться; идти тихо, вяло, лениво или с трудом, через силу. («Толковый словарь» В.И.Даля)

- Следующая героиня – русалка. А что вызнаете о ней? Название "русалка" (в слав. миф) происходит от слова "русый", что означает на древне славянском "светлый","чистый". Представляются в виде красивых девушек с длинными волосами. Ребята, а как вы думаете, может ли русалка на ветвях сидеть? В русальную неделю (следующая за троицей), выходят из воды, бегают по полям, качаются по деревьям, могут защекотать встречных до смерти или увлечь в воду.

- Неведомые дорожки - те, которые никто не знает, не ведает.

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей;

- Ребята, кто нарисует нам избушку на курьих ножках?

Там лес и дол видений полны;

- Что означает слово «дол»? Как бы противоположность лесу, но это и не горы. Что же это? (Пространство без деревьев - долина.)

Там о заре прихлынут волны (на заре)

На брег песчаный и пустой… (т.е. берег)

И тридцать витязей прекрасных (витязь – храбрый воин ,богатырь)

Чредой из вод выходят ясных, (по очереди), ( ясные, т.е. чистые)

И с ними дядька их морской;

Там королевич мимоходом

Пленяет грозного царя; (т.е. берёт в плен).

      Какой оттенок придает этим строкам слово мимоходом? Как вы представляете себе эту картину? Как нужно прочитать?
      Чем объясняется, что в некоторых строках появляются устаревшие слова, не употребляющиеся в нашей обычной речи: дол, видений, брег, чредой? Какой становится нарисованная поэтом картина? Как прочитаем?

- А вот появляется и колдун.

-Каким вы представляете себе колдуна и что знаете о нём? Колдуны большею частью - люди старые, с длинными седыми волосами и нечесаными бородами, с длинными неостриженными ногтями. По общенародному убеждению колдуны состоят в самых близких отношениях с нечистой силой.

В темнице там царевна тужит, (т.е. грустит, тяжело ей, туго ей приходится)

А бурый волк ей верно служит; В словаре В.И.Даля бурый цвет упоминается лишь применительно к медведю и лисе.* Волк не назван привычно серым, что подчёркивает его необычность, уникальность.

Там ступа с Бабою Ягой

Идёт, бредёт сама собой, (т.е. идти с трудом, волоча ноги)

- Баба- Яга - злая колдунья. У Бабы-Яги отталкивающая внешность. Обычно она представляется в виде горбатой, хромоногой, худой старухи в неподпоясанной рубахе с косматыми седыми волосами, костяной ногой, морщинистым, страшным лицом, гнилыми клыками, торчащими из потерявшего почти все зубы рта.

Там царь Кащей над златом чахнет; Злой чародей. Чаще всего кощей представляется костлявым и лысым стариком в железных доспехах, который обитает в зловещем каменном замке в горах. Кощей играет роль скупого хранителя сокровищ и опасного похитителя красавиц. (Чахнет, т.е. сохнет)

- Пушкин проводит читателя через все, чему поверить нельзя и в то же время нельзя не поверить. Смеясь и снимая все «ужасы», он подтверждает «правдивость» рассказанного привычной сказочной концовкой:

И там я был, и мед я пил;
У моря видел дуб зеленый;
Под ним сидел, и кот ученый
Свои мне сказки говорил...

      Круг замкнулся: небольшой пролог заканчивается так, как часто кончается народная сказка. В основе этого сказочного, волшебного мира — необычное и забавное, страшное и чудесное, печальное и смешное, концентрирующее вымыслы и небылицы в сочетании с обыденным и привычным.
      Здесь действуют многие герои народных сказок, они совершают «привычные» для них подвиги и живут «привычной» для них сказочной жизнью.
- Как, с какой интонацией будем читать пролог?


Следят по тексту, читают про себя

Отвечают на вопросы

Выполняют задания












Эпитет




Ответы детей




Работа по тексту





Выразительное чтение

5. Итог урока (рефлексия)

- Какова была цель урока?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?


Дети оценивают свою работу.

6. Домашнее задание

Наизусть по желанию, выразительное чтение

Запись в дневник





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 Цель урока: создание условий для осмысления и переосмысления сказочных образов и героев; совместного проживания содержания художественного материала.

Урок направлен на    развитие воображения, творческих способностей и креативного мышления учащихся. В ходе урока учащиеся открывают для себя "нового Пушкина", учатся ориентирроваться в пространстве литературного произведения.

Дети  учатся ставить учебную задачу и сравнивать с ней полученные результаты,  строить устные высказывания и слушать друг друга, работать в группе, уважительно относиться к другому мнению, при этом сохранять свою точку зрения (при наличии аргументов).


 

 

Общая информация

Номер материала: 418962

Похожие материалы