Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока литературного чтения 1 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока литературного чтения 1 класс.

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе

Учебный предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Класс: 1

Автор учебника: Букварь, Ч. 1. /Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова/– М.: Вентана-Граф, 2013

Тема урока: Знакомство с буквой «Г»

Тип урока: изучение нового материала

Учитель: Родионова Наталья Анатольевна

Тема

Знакомство с буквой «Г»

Цели


Образовательные: Формировать представление о букве «Г», обозначающей два звука: согласный твёрдый [г] и согласный мягкий [г,]. Формировать умение читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

Способствовать развитию плавного слогового чтения, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой и индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Знать гласные и согласные звуки.

Уметь различать букву и звук, гласный звук и согласный звук, согласный твёрдый и согласный мягкий.

Уметь делить слово на слоги, определять количество слогов по количеству гласных.

Уметь анализировать звуковую схему слова к рисунку, составлять из букв слова.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Звук, буква, согласный мягкий звук, согласный твёрдый звук, слог, ударение

Межпредметные связи

Математика, окружающий мир

Ресурсы:

- основные


- дополнительные

Учебник «Букварь», Ч. 1.

- картинный словарь, слоговые диски, карточки для индивидуальной работы


- ноутбук, интерактивная доска

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа



Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.











Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.






Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И урок наш начинаем.


- Отгадайте загадку.

Дружим с нею с малых лет,

Интересней друга нет.

Обо всём она расскажет,

В трудных случаях подскажет.

С нею некогда скучать,

Надо только буквы знать. (Книга)

- Какая книга учит нас читать?

(Букварь)

- Проверьте готовность к уроку.



Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация опорных знаний

(5 мин)

Цели:

- организовать актуализацию умений измерять длину отрезка в см;

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.


Включаются во фронтальную работу.



Распределяют буквы на группы.


Проговаривают, что повторили.






Организует настрой на урок, актуализирует внимание учащихся.


Организует актуализацию умений распределять буквы на группы


Организует обобщение актуализированных знаний.












  1. Работа с интерактивной доской

- Разделите данные буквы на 2 группы. (Буквы гласных звуков и буквы согласных звуков._

- Разделите буквы гласных звуков на 2 группы.(а, о, э, у, ы при чтении дают команду «читай твёрдо», буквы я, ё, е, ю, и дают команду «читай мягко»)

- Распределите слова на три группы с опорой на схемы.

Лак гора малина

Лук нога лимоны

Мак руки армия

- По какому признаку вы распределили слова на 3 группы? (По количеству слогов.)

- Что вам помогло определить количество слогов в слове? (Гласные)






Уметь отвечать на вопросы.



Знать буквы гласных звуков.












Уметь преобразовывать информацию (Познавательные УУД).




Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).



Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

III. Постановка учебной задачи

(2 мин)

Цели:

- определить тему и цель урока

Под руководством учителя определяют тему и цель урока

Организует работу по определению темы урока.

Организует фиксирование во внешней речи темы и цели урока.

- На доске картинки с изображением птиц:

Дятел     Сова     Гусь      Сорока

- Кто нарисован на этих картинках?

Назовите одним словом. (Птицы).

- Перечислите всех птиц.

- Какая птица здесь лишняя? Почему?

- Опишите гуся (длинная шея, красный клюв, красные лапки с перепонками между пальцев).

- Зачем ему нужны эти перепонки?

- Как подаёт голос гусь? (Га-га-га).

- Значит, что он делает? (Гогочет).

Итак, ребята, сегодня у нас на уроке гостем будет ГУСЬ. Я вам расскажу про него историю. Однажды гусь решил пойти в птичью школу. Первым был урок обучения грамоте. И спросила его строгая учительница:

- С какого звука начинается твоё имя?

Растерялся гусь, не смог ответить на этот вопрос.

Давайте вы поможете ему.

Уметь отвечать на вопросы.


Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).


IV. Открытие нового знания

(5 мин)

Цели: - организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.






Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.


Называют средства.



Под руководством учителя формулируют тему урока.





Прочитывают слоги по слоговым дискам

Организует составление совместного плана действий.



Организует определение средств.







Организует работу по слоговым дискам

- Можете ли вы определить тему урока? (Мы познакомимся с буквой, которая обозначает звук «г»)

Какие цели вы перед собой поставите?


  1. Работа со звуковыми моделями слов гусь, Гена.

  1. Выкладывание схем звуковых моделей

  2. Вписывание гласных букв

  3. Сравнение указанных звуков

  4. Знакомство с буквой Г

(выкладывание из карандашей)

Вывод. Буква «гэ» обозначает два звука: согласный твёрдый «г» и согласный мягкий «г,»


Знать буквы гласных звуков.


Уметь различать согласные твёрдые и согласные мягкие звуки.













.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).


V. Первичное закрепление

(5 мин)

Цели:

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

Выполняют практическую работу, отвечают на вопросы учителя.




Фиксируют новое знание в речи и знаках.


Организует практическую работу.




Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.




Организует уточнение темы урока.


Игра «Твердый-мягкий»

- Какой сказочный герой упоминался в игре? (Гном).

- А сейчас мы вместе с Гном отправимся в лес.

- Что он собирал в лесу? (Грибы).

- Есть ли здесь звук [г]? В каком месте? (В начале слова).

- Давайте представим, что мы вместе с Гномом пошли по грибы.

Физкультминутка


Гном шёл, шёл, шёл.
Белый гриб нашёл.
Раз – грибок, два – грибок.
Положил он в кузовок.

Беседа “Грибы”.

- Вот принес Гном домой полную корзинку грибов и приготовил из них суп.

- Как он называется?

- А вечером к нему пришли …(Гости).

И наша буква Г тоже решила пойти в гости в дом гласных.

Работа по букварю (с. 77)

  1. Чтение слогов

  2. Работа над значением слов

- Сравните значения слов.


























Уметь прочитывать слогослияние


Уметь читать слоги с опорой на букву гласного.








Уметь читать слова, сравнивать их значение


Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

(8мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками

определение слогов в слове


Выполняют задание на индивидуальных карточках.












Выполняют работу по схеме.





Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.


Организует усвоение учениками определение слогов в слове








Организует работу в парах с взаимопроверкой

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.


Игра «Отгадай слово» по картинкам и схемам (работа в парах)

Букварь, с. 78


- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки? Какие?

- В чём причина?


Самооценка по алгоритму.



Уметь работать с схемами






Уметь читать слово по схеме и картинке.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).



VII. Включение в систему знаний

(6 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Читают текст, следят по учебнику.



Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.



Организует чтение текста.


Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.




Чтение текста (Букварь, с. 77)







Уметь ставить слово в предложение в нужную форму.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).


VIII. Рефлексия учебной деятельности

(2 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.


По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.






Организует фиксирование нового содержания.


Организует рефлексию.






Организует самооценку учебной деятельности.

- Какая тема нашего урока?

- Что узнали про букву «Гэ»?


-Чему научились на уроке.






- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов.


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока литературного чтения 1 класс.                                                                                                                                                           

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров566
Номер материала 184009
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх