Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока литературного чтения для 3 класса

Технологическая карта урока литературного чтения для 3 класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ЭТАПЫ ФРАГМЕНТА УРОКА И ПЛАНИРУЕМЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

3 класс (программа «Школа 2100») Г.- Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»


Этап урока

Формирование УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, предметные)


Постановка задач


Познавательные: - извлекать информацию, представленную в разных формах (иллюстрация);

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты.

Регулятивные: - определять задачи учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления;

- содействовать развитию у детей умений осуществлять самокоррекцию учебной деятельности;

Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций;

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- владеть монологической и диалогической формами речи.



Работа с текстом после чтения

Предметные:- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- самостоятельно И КОЛЛЕКТИВНОпроводить словарную работу;

- составлять простой план;

- самостоятельно формулировать главную мысль текста;

- находить в тексте материал для характеристики героя;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

- различать в прозаическом произведении героев, автора;

- видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.

Метапредметные:

Познавательные: - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация);

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты;

- выявлять причины и следствия простых явлений.

Регулятивные: - содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций;

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- читать вслух и про себя тексты учебника выделять главное;

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- учиться критично относиться к своему мнению;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные: - оценивать, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей;

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.


Итог урока (рефлексия)


Метапредметные:

Познавательные: - анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты.

Регулятивные: - содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности;

- определять степень успешности выполнения своей работы.

Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций;

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- учиться критично относиться к своему мнению;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные: - оценивать, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей;

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- сочувствовать другим людям, сопереживать.


Краткое описание документа:

Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС. 

Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий (далее - УУД)) в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку. 
Сущность проектной педагогической деятельности с применением технологической карты заключается в использовании инновационной технологии работы с информацией, описании заданий для ученика по освоению темы, оформлении предполагаемых образовательных результатов. Технологическую карту отличают: интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность и обобщенность информации. 

Автор
Дата добавления 08.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров644
Номер материала 478492
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх