Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе
Предпросмотр материала:
Технологическая карта по литературному чтению в 3 классе
Учитель: Правдина Ирина Андреевна
Класс: 3
Предмет: литературное чтение
Тип: урок обобщения
Тема: М.Зощенко «Великие путешественники»
Цель: проанализировать произведение, формирование умения писать сочинение в жанре заметки по произведению через использование алгоритма.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: способствовать развитию памяти, внимания учащихся
Метапредметные УУД: развивать речь, умение анализировать, обобщать и делать выводы; умение чётко, ясно и полно излагать свои мысли, отстаивать свою точку зрения; контролировать и оценивать свои действия и результат;
Личностные УУД: воспитывать интерес к чтению
Основные понятия:
Межпредметные связи: окружающий мир
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Ресурсы: учебник, презентация, наглядный материал.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Обучающие и развивающие задания каждого этапа |
УУД |
|
1.Орг. момент
|
Вот звонок нам дал сигнал,
|
Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. |
|
Регулятивные
|
|
2. Актуализация знаний учащихся и способов действий
|
- Сегодня на уроке мы с вами ещё поработаем по произведению М.Зощенко «Великие путешественники». -Скажите, что вы знаете об этом писателе? -Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 г. в Петербурге в семье художника. В 1913 г. поступил на юридический факультет Петербургского университета. Во время Первой мировой войны, прервав учебу в университете, Зощенко ушел на фронт, где был командиром взвода, прапорщиком и командиром батальона. Добровольцем ушёл на фронт, командовал батальоном. За личную храбрость был награжден пятью орденами, среди которых был редчайший - солдатский Георгиевский крест. Михаил Зощенко – русский писать, автор юмористических произведений. -Как вы думаете, почему М.Зощенко написал этот рассказ? (М.Зощенко хотел рассказать об юмористическом случае из своего детства через образы главных героев рассказа «Великие путешественники»). - Вы прочитали произведение М.Зощенко «Великие путешественники», сейчас мы и проверим, на сколько внимательно вы его прочитали и как вы его запомнили.
|
Слушают, отвечают на вопросы
Работа с презентацией. |
|
Регулятивные Познавательные |
|
3. Целеполагание |
-А знаете ли вы что такое путешествие? (ответы детей) - Подберите ассоциации к слову «путешествие» (приключения, поход, открытия, находки, поиски, подготовка). - У нас получилось своё определение. А в словаре Даля определение звучит по другому. Путешествие – это странствование, ходьба или езда по чужим местам. - Можно ли наших героев назвать великими путешественниками? -Чтобы ответить на поставленный вопрос, мы с вами отправимся в путешествие с главными героями данного рассказа в роли журналистов.
|
Слушают, отвечают на вопросы. |
|
Метапредметные Познавательные |
|
4. Усвоение новых знаний |
- Сегодня мы с вами попробуем написать
заметку.
- Кто-то может знает что такое заметка?( это краткое изложение или описание какого-либо явления,
события, человека или проблемы. В ней не только описан факт что, где, когда,
почему, с кем и как произошло, но и дается оценка этого факта)
Чтобы написать заметку, вспомним алгоритм ее написания. Что? Когда? Где? Почему? Как? Что произошло с героями рассказа? Степка, Лелька и Минька решили отправиться в путешествие. Когда это произошло? Когда родители уехали в город, а Степкина мать ушла на речку полоскать белье, ребята покинули деревню Пески. Где происходило действие? Путешественники шли по дороге через лес с громадным мешком. Почему ребята отправились в кругосветное путешествие? Они хотели убедиться в том, что, если пойти прямо, то можно обогнуть всю землю и все равно придешь в то самое место, откуда вышел. Как закончилось путешествие? Путешествие ребят закончилось благополучно. Юные путешественники поняли, что, отправляясь в путешествие, каждый должен быть готов к любым препятствиям. -Как вы считаете, легким ли оказалось это путешествие для ребят? Почему? ( все ваши ответы верны, потому что каждый из нас по- разному может относиться к происходящим событиям в рассказе) -А теперь из выше сказанного, давайте выберем ключевые слова, которые помогут вам в написании заметки. Кто является главными героями рассказа? Главные герои: Степа, Леля, Минька Куда отправились ребята? Кругосветное путешествие Что взяли с собой юные путешественники? Тяжелый мешок В чем заключается затея Лельки? Интересная затея Как закончилось путешествие? Благополучное возвращение. |
Смотрят мультфильм, слушают стих-е
|
Работа с учебником |
Познавательные Метапредметные
|
|
5. Физминутка
|
- А сейчас мы с вами отдохнём и заодно вспомним содержание рассказа. Я буду вам читать строки из произведения, если они верны то вы хлопаете в ладоши, а если нет -приседаете. Я подарил Стёпке перочинный ножик (верно) Из моей копилки возьмём 7 рублей (нет) Мы пойдем прямо, прямо, пересекая горы и пустыни (верно) Стёпка принёс маленький мешок (нет) Я свалился в канаву странным образом (верно) Одна оса ужалила Лёлю (нет) Упавшая шишка с дерева напугала Миньку (верно) Тузик бежал за телегой целый час (верно) -Молодцы садитесь. |
Выполняют физминутку |
|
Личностные
|
|
6. Организация первичного контроля
7.Домашнее задание
8.Рефлексия деятельности. Подведение итогов.
|
- А теперь кто мне может рассказать о том, как каждый герой проявил себя в путешествии? Степка - инициатор и организатор путешествия. Проявил себя и как лидер, и как заботливый друг. Степа-мечтатель, но это не мешает ему быть уверенным в своих делах и поступках. Лёлька - боязливая и любопытная девочка. В силу своего большого желания вернуться домой, она проявила сообразительность, что повлияло на положительный исход путешествия. Минька - робкий, беззащитный и нерешительный мальчик. В рассказе является лишь терпеливым исполнителем затей своей сестры и друга Степы. - А сейчас вы попробуете написать самостоятельно заметку, использую ключевые слова, которые мы с вами проговорили. Я вам предлагаю названия к вашим заметкам, вы выберите. ЖИВОЙ КОМПАС КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА СУТКИ ЮНЫЕ МЕЧТАТЕЛИ
Дописать заметку до конца
-Подводя итог нашему уроку, подумаем, в каких строках произведения выражена главная мысль произведения? (чтение отрывка). - Вы молодцы. Мне было очень приятно с вами сегодня работать. Благодарю всех за работу. |
Учащиеся отвечают на вопросы. Выполняют задания.
Записывают дом. задание
Отвечают на вопросы, читают. |
|
Личностные Предметные
Личностные Регулятивные |
Краткое описание материала
Технологическая карта по литературному чтению в 3 классе
Учитель: Правдина Ирина Андреевна
Класс: 3
Предмет: литературное чтение
Тип: урок обобщения
Тема: М.Зощенко «Великие путешественники»
Цель: проанализировать произведение, формирование умения писать сочинение в жанре заметки по произведению через использование алгоритма.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: способствовать развитию памяти, внимания учащихся
Метапредметные УУД: развивать речь, умение анализировать, обобщать и делать выводы; умение чётко, ясно и полно излагать свои мысли, отстаивать свою точку зрения; контролировать и оценивать свои действия и результат;
Личностные УУД: воспитывать интерес к чтению
Основные понятия:
Межпредметные связи: окружающий мир
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Ресурсы: учебник, презентация, наглядный материал.
Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе
Краткое описание материала
Технологическая карта по литературному чтению в 3 классе
Учитель: Правдина Ирина Андреевна
Класс: 3
Предмет: литературное чтение
Тип: урок обобщения
Тема: М.Зощенко «Великие путешественники»
Цель: проанализировать произведение, формирование умения писать сочинение в жанре заметки по произведению через использование алгоритма.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: способствовать развитию памяти, внимания учащихся
Метапредметные УУД: развивать речь, умение анализировать, обобщать и делать выводы; умение чётко, ясно и полно излагать свои мысли, отстаивать свою точку зрения; контролировать и оценивать свои действия и результат;
Личностные УУД: воспитывать интерес к чтению
Основные понятия:
Межпредметные связи: окружающий мир
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Ресурсы: учебник, презентация, наглядный материал.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 650 человек
- Сейчас обучается 61 человек из 27 регионов
- Курс уже прошли 16611 человек
- Сейчас обучается 3356 человек из 85 регионов
- Курс уже прошел 341 человек
- Сейчас обучается 52 человека из 28 регионов
- Курс уже прошли 1039 человек
- Сейчас обучается 556 человек из 65 регионов
- Курс уже прошли 1729 человек
- Сейчас обучается 313 человек из 53 регионов
- Курс уже прошел 21 человек
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Профессия: Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО»
Профессия: Учитель по подготовке к школе (педагог)
Курс повышения квалификации «Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Визуализация бизнес-процессов с BPMN и UML»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 10 человек
Основы планирования: управленческий и медийный аспекты
Контроль качества в процессе производства
Фундаментальные принципы рекламы и PR
GR: аспекты коммуникации и взаимодействия с государственными органами
Эмоциональная компетентность и самопомощь практикующего психолога
Договоры подряда и поставки: правовая структура, риски и защита сторон
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном и среднем профессиональном естественно-научном образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
- Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
- Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»