Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока литературы. В.П.Астафьев "Васюткино озеро". Робинзонада маленького героя.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока литературы. В.П.Астафьев "Васюткино озеро". Робинзонада маленького героя.

библиотека
материалов

hello_html_m3d837bf1.gifhello_html_m6307debd.gifhello_html_m3576578f.gifhello_html_m3ac1736d.gifhello_html_5a7ca82a.gifhello_html_9bc8874.gifhello_html_m96caf67.gifhello_html_m9890024.gifhello_html_m3ee55ca7.gifhello_html_m64c4d077.gifhello_html_4b6055e0.gifhello_html_4046479f.gifhello_html_m292c5ac3.gifhello_html_m572d0347.gifhello_html_1157189f.gifhello_html_70b23c82.gifhello_html_7acb341.gifhello_html_130911a6.gifhello_html_10563c0f.gifhello_html_m12e2b378.gifhello_html_m19594a12.gifhello_html_76ee2bd1.gifhello_html_m7576a8.gifhello_html_m1c3567b3.gifhello_html_m52e9b426.gifhello_html_f0e62ef.gifhello_html_7a7d2249.gifФИО Павлова Елена Михайловна

Место работы МБОУ СОШ № 28 с УИОП

город Воронеж

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «РОБИНЗОНАДА МАЛЕНЬКОГО ГЕРОЯ»

(по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро»)

(5 класс. УМК. Учебник «Литература» в двух частях В. Я. Коровиной, В.П.Журавлёва, В.И. Коровина) ФГОС

Учитель

Павлова Елена Михайловна

Класс

5

Предмет

Литература

Тема урока

Робинзонада маленького героя (Из русской литературы ХХ века).

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Проследить поведение героя в тайге, отметить самые напряжённые моменты робинзонады маленького героя. Формировать навык многоуровневого анализа художественного произведения.

Универсальные учебные действия

Регулятивные

Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока и искать её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Преобразовывать информацию (составлять алгоритм рассуждения на основе правила и действовать по нему).

Коммуникативные

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, быть готовым корректировать её, слушать и слышать других.

Планируемые образовательные результаты

Личностные: оценивание содержания рассказа «Васюткино озеро»; осознание эстетической ценности произведений В.П. Астафьева; развитие таких черт, как трудолюбие, ответственность, мужество.

Метапредметные: применение приобретённых знаний, умений, навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне, в повседневной жизни, способность использовать знания литературного материала как средство получения знаний по другим предметам.

Предметные: использовать знания, умения, навыки при работе с текстом художественной литературы.

Материально-технические средства

Компьютер, проектор, экран, колонки, презентация к уроку.

Образовательные ресурсы

http://www.urok.net; vitanova.ru

Организационная структура (сценарий) урока

Основные этапы урока.

Цели этапа


Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФОУД


1.Мобилизующий этап.

Создание доброжелательной атмосферы.Эмоциональная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала.



Приветствует класс, настраивает на урок








Включает запись «Звуки леса».


Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Все за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пускай улыбнётся сегодня удача,

Совсем ведь несложная это задача.


-Давайте настроимся на урок. Послушайте запись. Включите воображение. Поделитесь своими впечатлениями. Где вы сейчас себя представили?



Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.




Обмениваются впечатлениями.


Фронтальная

Индивидуальная








Фронтальная


Л. Самоопределение. Положительно настраиваются на учение, на познавательную деятельность.


2.Мотивация к учебной деятельности.

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.


Знакомит с заданием.

Ставит учебную задачу.



-Посмотрите на экран.

-Прочитайте эпиграф, вставляя недостающие слова.


Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное ______?______. Ещё бы! Мала ли честь для тринадцатилетнего

________?_________ - озеро, названное его ______?________.


(Васютке; мальчишки;именем)


Кому принадлежат эти слова?


(Писателю Виктору Петровичу Астафьеву).


-Выскажите предположения о том, что станет предметом нашего сегодняшнего разговора?


(Мы будем знакомиться с биографией В.П.Астафьева и его рассказом «Васюткино озеро»).



Работают с эпиграфом.

Отвечают на вопросы, корректируют ответы.


Индивидуальная,

Коллективная поисковая деятельность.


Р. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.













П.Построение логической цепочки рассуждений.

К.Умение с достаточной полнотой выражать мысли.


3. Введение в тему.

Создать условия для погружения в проблемную ситуацию.


Предлагает работу с высказываниями о писателе.



-Давайте обратимся к очень важным для сегодняшнего урока словам. Я прошу вас их прокомментировать.


«Астафьев обращается к воспоминаниям далёкой поры детства, чтобы восстановить духовную атмосферу того времени, когда проходило первичное становление характеров его сверстников».

А. Ланщиков.

«Много замечательных писателей – наших современников есть в России, но, может быть, самый строгий из них, самый серьёзно и остро любящий родную деревню – Виктор Астафьев. Он вовсе не зовёт нас туда, назад, в быт и жизнь ушедших поколений. Он хочет взять оттуда то, что всем нам поможет крепче стоять на ногах в непростой теперешней жизни.

(Из учебника Т.Ф.Курдюмовой, 2000год).


Задумываются над этическим понятием «детство». Советуются. Высказывают предположения на основе наблюдений.


- Детство – это особая пора в жизни человека, это самое важное и потрясающее время, когда ты веришь в чудо.

- Это способ познания мира и в тоже время период взросления.


Работа в парах, индивидуально.


П.Постановка и решение проблемы.

Построение речевого высказывания.

Л.Нравтвенно-этическая ориентация.


4.Целеполагание,

формулировка темы и цели урока.

Самостоятельно формулировать тему и цель урока.


Предлагает посмотреть отрывок из фильма «Приключение Робиндона Крузо» и слайд-шоу «Васютка в тайге».








Слушает ответы, даёт возможность учащимся работать друг с другом.

Предлагает сформулировать тему урока.


- Мы с вами учимся самостоятельности, Вы сами стараетесь находить необходимый материал. Когда-то писатель Лев Толстой сказал, что тот ученик, который делает всё сам, никогда никому не будет подражать. Давайте поверим мудрому писателю, который знал, что такое школа и её ученики.


- Посмотрите на экран и подумайте, какие вопросы вы сможете задать друг другу. Слушайте друг друга внимательно. Не дублируйте вопросы.


(Возможные вопросы.

- Что объединяет два этих орывка?

- Кто изображён на этих кадрах?

- Что общего между Робинзоном Крузо и Васюткой?)


- Попробуйте сказать, о чём конкретно мы будем говорить?

- Предложите более конкретное название нашей сегодняшней темы. Для этого соедините в предложение следующие слова – Робинзон, маленький, герой. При этом имя собственное надо преобразовать по принципу «Спартак – спартакиада».


- Подумайте, кого можно назвать РОБИНЗОНОМ?


Справка. РОБИНЗОНАДА – термин, вошедший в литературу через роман Д. Дефо «Жизнь и приключения Робинзона Крузо…». Этот термин обозначает литературные произведения, в которых изображается жизнь, приключения людей, оказавшихся вдали от общества.


- Непростая предстоит работа сегодня.

- Попробуйте сформулировать цель урока, ещё раз обратившись к слайдам.


Цель урока: проследить поведение героя в тайге, отметить самые напряжённые моменты робинзонады маленького героя.















Составляют и записывают вопросы.

Участвуют в диалоге.












Стараются вывести правильную формулировку темы «Робинзонада маленького героя».










Используют справочную литературу.

Работают со словарём.

















Формулируют цель урока.


Работа в парах, индивидуально.


















Фронтальная. Полилог.





П.Поиск необходимой информации. Установление причинно-следственных связей.

К.Инициативное сотрудничество. Умение выражать мысли.

Р.Постановка учебной задачи


























































5.Актуализация знаний.

Анализ имеющихся знаний.

Открытие новых знаний.



Обсуждение


Однажды в интервью газете «Красноярский рабочий» писатель Виктор Астафьев признался: « В самообразовании, самосовершенствовании, в ощущении себя свободным человеком могут помочь только книги».


- Вспомните, какая книга была первой в читательской биографии юного мальчика Вити Астафьева?


(Первую книгу в жизни я прочитал «Робинзона Крузо». Забытую на лесоучастке, без корочек. Волосы дыбом вставали, когда я читал её по слогам. Всю зиму её читал»).


- А как родилась история про мальчика Васютку?

- Это произведение называют автобиографичным. Почему?

(Судьба рассказа «Васюткино озеро» любопытна. В городе Игарке преподавал когда-то русский язык и литературу Игнатий Дмитриевич Рождественский, который заставлял своих учеников «шевелить мозгами». Однажды он предложил пятиклассникам написать о том, как прошло лето. А летом мальчик Витя заблудился в тайге, вот об этом он написал в сочинении, которое позже поместили в рукописном школьном журнале под названием «Жив». Много лет спустя В.П.Астафьев восстановил в памяти эту историю. Так и родился первый рассказ для детей – «Васюткино озеро».


Вспоминают интересные факты биографии писателя. Проявляют интерес к личности писателя, развивают умение высказать своё мнение о прочитанном.




Фронтальная, индивидуальная.


П. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.


6. Физкультминутка


Напоминает о минуте отдыха.


Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернём

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Крутим, вертим веселей.



Выполняют элементарные физические упражнения.


Фронтальная


Л.Понимают значение профилактики переутомления организма.


7. «Творческая лаборатория».

Раскрытие сущности новых понятий. Усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся. Развитие навыков работы в сотрудничестве, организация самостоятельной работы в группе.


Предлагает группам учащихся практическую работу с текстом рассказа, раздаёт каждой группе задания.































Читает цитату.















- Вы немного отдохнули и теперь с лёгкостью выполните задания. А задания у нас требуют творческого подхода, рассчитаны на вашу внимательность, компетентность, ответственность, фантазию.


- Всегда интересно заглянуть в творческую лабораторию учёного, писателя, журналиста. Вот и мы с вами отправимся на экскурсию в святая святых

1)журналистов;

2)географов;

3)топографов;

4)языковедов;

5)кинематографистов;

6)литературных критиков.

- Прикрепите бейджи и посмотрите, кто вы и какую работу вам предстоит сегодня выполнить.

- У каждого из вас есть учебник литературы, в классе есть компьютер. Пользуясь бумажным и электронным носителями, решите поставленные перед вами задачи, сделайте открытия в своей области.


«Когда впереди открылось широкое, затерявшееся среди глухой тайги озеро, кто-то из рыбаков сказал:

- Вот и озеро Васюткино…

С тех пор и пошло: Васюткино озеро, Васюткино озеро».


-Народная молва долетела до редакции районной газеты. Редактор направил молодую журналистку в посёлок, чтобы она написала статью об этом открытии.


Журналисты.

Напишите статью в газету о сенсационном открытии, сделанном школьником Васей Шадриным.


-Статью прочитали учёные географического общества отправили географов и топографов в экспедицию для подтверждения этого факта. Так открытое Васюткой озеро появилось сначала на районной карте под словами «Васюткино оз.»


Географы.

Расскажите о географическом расположении Сибири, об особенностях тайги, её фауне.


Топографы.

Начертите карту местности и отметьте на ней озеро, открытое Васюткой.


Языковеды.

Пранализируйте лексику рассказа «Васюткино озеро» и составьте словарь. (Учебник литературы, 2 часть, стр. 153, задания 2 – 5). Выпишите мудрые фразы, объясните их значение в тексте.


Кинематографисты.

Напишите сценарий будущего фильма «Три дня в тайге» о самом важном эпизоде в жизни маленького сибирского робинзона.


Литературные критики.

Напишите аннотацию к рассказу для издательства «Детская книга».


Распределяются в группы.

Знакомятся с памяткой работы в группах.

Задают вопросы для уточнения.

Концентрируют внимание на заданиях, размышляют, анализируют, делают выводы, обобщая информацию.

Выполняют различные роли в группе.


Групповая, индивидуальная, в парах.


К. Осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретно-познавательных задач.

Р. Составление плана и последовательности действий.

П. Поиск и выделение нужной информации, выполнение предложенных заданий.


8.Продукт деятельности.

Представить отчёт о выполненной работе.


Координирует отчёт групп


Журналисты.

До сих пор мы считали, что все великие открытия сделаны. Оказывается, это не так.

Недавно в нашем районе произошло необычное событие. Заблудился в тайге школьник Вася Шадрин. Поиски пропавшего ребёнка длились трое суток. Как выяснилось, мальчик не только мужественно переносил все трудности, не сдавался, уверенно шёл к цели, но ещё и сделал открытие. Все известные местные охотники, хорошо знающие тайгу, не знали о существовании озера, которое стало настоящим достоянием. В нём оказалось много рыбы, и теперь несколько бригад рыбаков переключились на озёрный лов. Так юный школьник поистине может называться современным первопроходцем.


Географы.

Сибирь – обширный географический регион в северо-восточной части Евразии, окружённый Уральскими горами. Слово «Сибирь» с тюркского языка переводится как «красивая». Тайга располагается в умеренной влажной географической полосе. Основной растительностью тайги являются хвойные деревья. Для тайги характерны болота. Фауна тайги – тигры, рыси, белки, глухари, кедровки, утки…


Топографы.

По результатам топографических работ предоставляется технический отчёт. Прилагаются координаты местности, топографическая карта с нанесением объекта.


Языковеды.

Словарь: бурелом, валежник, зарубка, затеси, изморось, омуль, отчаяние, патронташ, стерлядь, тайга, тенета, тундра, фарт, худой.

Худой1 – тощий

Худой2 – плохой

Худой3 – дырявый ? Чтобы отогнать худые мысли, Васютка старался думать о чём-нибудь хорошем. «Чтобы отгнать худые мысли, Васютка старался думать сначала о доме, а потом ему вспомнилась школа, товарищи».


Народная мудрость.

Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!

Идёшь в лес – бери еду, бери спички.

Вызвездилось – к холоду!


Цитата. «Опять кругом был клейкий неподвижный туман». Что происходило в головке Васютки, пока был «клейкий туман»? (Васютку преследует навязчивая мысль, она словно приклеилась).

Навязчивый – 1.Назойливый, надоедливо пристающий.

2.Против воли внедрившийся в сознание, неотступный.


Кинематографисты.

Устный журнал.

День первый.

Погнался за глухарём. Заблудился, не нашёл затеси. Увидел муху-плевок в тенетах.Очаялся. Разжигает костёр. Испугался, когда в темноте не увидел корень-выворотень.

День второй.

Отыскал неизвестное озеро, богатое рыбой. По-прежнему борется с одиночеством, тоской, страхом. Мысли постоянно о работе, надеется вырваться из плена тайги.

День третий.

Этот день принёс спасение. «Мальчик брёл, падая от усталости. Неожиданно лес расступился,открыв перед Васюткой отлогий берег Енисея. Мальчик застыл. У него даже дух перехватило – так красива, так широка была его родная река!..»


Литературные критики.

Васютка – обыкновенный тринадцатилетний мальчишка, как и Робинзон Крузо, оторванный от цивилизации. С собой – небольшой запас самого необходимого для выживания. Багаж знаний – народная мудрость, заимствованная у взрослых.

Рассказ совсем коротенький, но очень поучительный. Такую простую историю прочитать надо бы всем ребятам, особенно мальчишкам. Это яркий пример того, как не пасть духом в сложный момент, выжить вдали от уютных домов. Учит, что надо быть сильным и стойким в любой жизненной ситуации.


Каждая группа даёт отчё о проделанной работе.

Оценивают работу групп.


Работа в группах


П.Учатся выделять существенные связи, устанавливать и структурировать отношения между элементами информации.

К.Учатся выступать перед аудиторией.

Оценивание действий партнёра и своих собственных.

Р.Оценка результатов работы.


9. Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Осмыслить выполненную на уроке работу, определить своё отношение к теме.


Предлагает дописать интеллект-карту. Прокомментировать коллаж.

Осуществляет контроль и коррекцию.































Предлагает сконструировать синквейн.


-Урок подходит к концу. Выполнили ли мы поставленные задачи?

- Согласны ли вы с тем, что слова из учебника Т.Ф.Курдюмовой имеют большое воспитательное значение? Обоснуйте своё мнение.

-Жизнь нынешнего поколения непроста, впереди много трудностей, которые надо достойно преодолевать в это особенно сложное время. Произведения В.П.Астафьева отличается честностью, правдивостью, добротой, искренностью. Нет в этих произведениях нравоучений. Есть примеры из жизни и авторские рассуждения, которые помогут крепче стоять на ногах в непростой теперешней жизни.


-Какой он, мальчик Васютка?

(Мужественный, смелый, выносливый, находчивый, сумел выстоять перед угрозой необъятных сил природы).


Синквейн.

(Пятистрочная стихотворная форма).

Первая строка – обозначение темы, чаще одно слово (имя существительное).

Вторая строка – характеристика темы (двумя прилагательными).

Третья строка – описание действия (тремя глаголами).

Четвёртая строка – отношение к теме (фраза из четырёх слов).

Пятая строка – синоним (метафора).

(из одного слова, которое повторяет суть темы).

Васютка

Смелый,выносливый

Трудится, преодолевает, побеждает

Яркий пример для подражания

Герой

-Достоин ли Васютка, чтобы озеро назвали его именем? Чем завершается его робинзонада? Каков смысл заглавия рассказа?

(До Васюткиной робинзонады никто из рыбаков не знал об этом озере. А Васютка не только нашёл это озеро, он ещё и поделился этим открытием, зная, как оно важно для рыбаков.

Васютка

Отзывчивый, щедрый

Помогает, делится, радуется

Мальчик очень хорош воспитан

Друг

Закончите фразу:

Сегодня на уроке я узнал…

Я бы хотел, чтобы Васютка…

Я посоветую прочитать рассказ В.П. Астафьева …, потому что…


Объясните содержание коллажа «Возвращение Васютки».


Дописывают интеллект-карту. Работают с содержанием коллажа.

Работают с листком оценивания.


Коллективная.

Фронтальная


Р.Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самооценка.

11.Домашнее задание дифференцированного плана.

Инструктирует обучающихся по выполнению дифференцированного домашнего задания.

1.Составить кроссворд.

2.Написать отзыв о книге.

3.Написать инструкцию «Советы идущему в лес».

4.Придумать собственный рассказ про робинзона 21 века.



К. Инициатива в выборе задания.

12. Добрый совет!

Мотивировать к чтению художественной литературы.

Предлагает

Прочитайте рассказ Саши Чёрного «Игорь-Робинзон» в разделе «Писатели улыбаются» и подумайте, как тему робинзонады обыграл писатель.




Приложение 1

Памятка «Как работать в группе»



  1. РАБОТАТЬ ДРУЖНО

  • Распределить поручения в группе и работать по плану.

  • Будьте внимательны и вежливы друг к другу.

  • Вовремя оказывайте помощь.



  1. НЕ ШУМЕТЬ

  • Обсуждать вопросы негромко.

  • Не отвлекаться на посторонние дела.

  • Не мешать друг другу.


  1. ПОМНИТЬ О ВРЕМЕНИ

  • Своевременно выполнять задания.

  • Следить за временем, работа в группе зпканчивается по знаку учителя.


  1. ПОМНИТЬ О СИМВОЛАХ

  • Рука учителя поднята – установить тишину и прекратить работу.

  • Руки учеников, соединённые вместе и поднятые, - готовность группы представить работу (отчёт).


  1. ОТЧИТЫВАТЬСЯ И СЛУШАТЬ ВМЕСТЕ

  • Каждый отвечает за свой отрезок работы и за общее для группы дело.

  • Каждый должен уметь защищать общее дело и свое частное.

  • Должен слушать ответы друг друга.







Приложение 2













Приложение 3





Виктор Петрович Астафьев

(1924 - 2001)



Много замечательных писателей – наших современников есть в России, но, может быть, самый строгий из них, самый серьёзно и остро любящий родную деревню – Виктор Астафьев. Он вовсе не зовёт нас туда, назад, в быт и жизнь ушедших поколений. Он хочет взять оттуда то, что всем нам поможет крепче стоять на ногах в непростой теперешней жизни.

(Из учебника Т.Ф.Курдюмовой 2000года).













Приложение 4




Задание для группы «»Журналисты»

Журналист – литературный работник.

Журналистика – литературно-публицистическая деятельность в журналах, газетах.


Напишите статью в газету о сенсационном открытии, сделанном школьником Васей Шадриным



Задание для группы «Географы»

Географ – специалист по географии.

География – комплекс наук, изучающих поверхность Земли с её природными условиями.


Расскажите о географическом расположении Сибири, об особенностях тайги, её фауне



Задание для группы «Топографы»

Топограф – Специалист по топографии.Топография – раздел науки, занимающийся измерением участков земной поверхности и изображением местности на планах и картах.


Начертите карту местности и отметьте на ней озеро, открытое Васюткой.



Задание для группы «Языковеды»

Языковед – специалист по языкознанию.

Языкознание – наука о языке.

Пранализируйте лексику рассказа «Васюткино озеро» и составьте словарь. (Учебник литературы, 2 часть, стр. 153, задания 2 – 5). Выпишите мудрые фразы, объясните их значение в тексте.



Задание для группы «Кинематографисты»

Кинематографист – специалист по кинематографии.

Кинематография – искусство воспроизведения на плёнке движущихся изображений.


Напишите сценарий будущего фильма «Три дня в тайге» о самом важном эпизоде в жизни маленького сибирского робинзона.



Задание для группы «Литературные критики»

Критик – профессиональный читатель.

Критика – обсуждение, разбор с целью оценить.

Напишите аннотацию к рассказу для издательства «Детская книга».








Приложение 5



Словарь урока



Автобиографичный – содержащий в себе элементы автобиографии.

Рассказ – небольшое художественное произведение, в котором даётся изображение какого-либо эпизода из жизни героя. Рассказ отличается кратковременностью изображаемых событий и малым числом действующих лиц.

Робинзонада – термин, вошедший в литературу через роман Д. Дефо «Жизнь и приключения Робинзона Крузо…». Этот термин обозначает литературные произведения, в которых изображается жизнь, приключения людей, оказавшихся вдали от цивилизации.

Эпизод – 1. Случай, происшествие. 2. Малозначительный, частный случай. 3. Часть литературного произведения.















Приложение 6

Кластер



































Приложение 7

Коллаж «ВОЗВРАЩЕНИЕ ВАСЮТКИ»



















Приложение 8







Приложение 9

Синквейн



Васютка, герой, яркий, смелый,


побеждает, для подражания, трудится,


выносливый, преодолевает, пример



Васютка


Смелый, выносливый


Трудится, преодолевает, побеждает


Яркий пример для подражания


Герой













Проложение 10

Инсерт для оценивания работы групп


Название группы

V (что уже знали)

+ (узнали новое)

(думали иначе)

? (не поняли, есть вопросы)

Оценка за урок

Журналисты











Географы











Топографы











Языковеды











Кинематографисты








Литератур-ные

Критики








«V» – уже знал ; «+» – узнал новое; «?» – думал иначе; «?» – не понял, есть вопросы

Приложение 11

Лист самооценки




Лист самооценки _____________________________________________________


(ФИО обучающегося)

Личное участие в уроке


Работа в группе

Меня оценили

У маски нарисуйте ротик (веселый, серьёзный или грустный)

Одноклассники

Учитель

Настроение после урока


Объясните своё настроение




_____________________________
























Приложение 12

Обратная связь



А ведь в лесу тогда не зря

Подбил он лихо глухаря.

И есть теперь, чем всем гордиться,

Ради такого стоит заблудиться.

Васютка озеро открыл

И рыбаков всех удивил.

Теперь для нас он не Васятка,

А мальчик не из робкого десятка.



Хотите верьте, хотите нет,

А только мальчику в тринадцать лет

На долю выпало такое испытанье…

***

Шёл «Орджоникидзе» - теплоход,

Проплыл он мимо, только вот

Васютке стало так обидно,

И укорял он капитана: «Как не стыдно!»


И снова ночь, тревоги и волненья,

Тайга вокруг, и страх в глазах.

Васютке слышались шаги, шипенье.

И в теле дрожь, и дрожь в ногах.


И съедена последняя уж утка.

Но он надежды не теряет никогда,

Увидел вдруг, что проплывает шлюпка,

И мальчик закричал: «Сюда! Сюда!»


«Не уезжайте, дяденька, возьмите,

Я рыбный сын – сын Шадрина».

«Ты, малый, шо, сказывся?»

«Нет, дяденька, я просто заблудился».



З. Н. Мудрая













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

    Стандарты нового поколения требуют от современного учителя при составлении плана урока изменить подход к его организации. Не зря профессия учителя приравнивается к актёрской. Новое планирование урока, технологическая карта, иначе называется обобщённо-графическим сценарием урока, основой его проектирования, средством представления индивидуальных методов работы. Это сосременная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся. 

  В технологической карте должен быть описан весь процесс деятельности; должны быть указаны операции, их составные части. 

 

Автор
Дата добавления 26.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1970
Номер материала 497276
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Очень понравился подбор материала к уроку. Пятиклассники с удовольствием изучают это произведение. Но у вас и карта Сибири, и животные этого региона, и психоанализ мальчика, и работа по группам. Задания журналистам, языковедам и пр. - ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ! Настоящая педагогическая находка! А нашла Вас случайно - понравилось зеленое пианино (или рояль), подумала: учитель биологии экспериментирует с ландшафтным дизайном.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх