|
№№
пп
|
Этап урока
|
Время мин
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учеников
|
Формируемые УУД
|
|
Познава-
тельные
|
Регуля-
тивные
|
Коммуни-кативные
|
личностные
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
1.
|
Организацион-ный момент
|
2
|
Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас очередной урок математики, на котором мы продолжим открывать
секреты этой интереснейшей науки. Математика полна приключений, потому
что за каждой задачей скрывается приключение мысли. Решить задачу – значит
пережить приключение. Учащимся раздаются карточки с индивидуальными
заданиями и Лист контроля.
|
Включаются в деловой ритм урока. Знакомятся с Листом контроля,
уточняют критерии оценки.
С помощью сигнальных карточек показывают свой настрой на
работу. (зеленый – хорошее, красный –плохое настроение)
|
|
Организация своей учебной
деятельности
|
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и одноклассниками.
|
Мотивация учения
|
|
2.
|
Вводная беседа.
Актуализация знаний.
|
3
|
На доске геометричес-кие фигуры.
Какие задания вы можете выполнить, глядя на них?
|
Можем разбить на группы по форме, размерам, цвету, назвать
равные фигуры.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Постановка цели учебной
задачи.
|
Умение слушать и вступать
в диалог.
|
Оценивание усваиваемого
материала
|
|
3.
|
Изучение нового материала
|
7
|
О чем же будет наш сегодняшний урок, как назовем тему? Чем мы
будем сегодня на уроке заниматься?
|
Учащиеся формулируют тему урока.
Искать способ сравнения фигур
|
Поиск и выделение необходимой информации. Структури-рование
знаний.
|
Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
Умение слушать и вступать
в диалог.
|
|
|
4.
|
Применение знаний и умений в новой ситуац ии
|
20
|
Учитель раздает карточки с изображением разных геометрических
фигур и предлагает ученикам най среди них равные.
|
Алгоритм:
Скопировать на кальку одну из фигур.
Наложить копию на другую фигуру (при этом кальку можно
поворачивать и переворачивать)
Если совпали, то фигуры равны.
Если не совпали, то фигуры не равны.
|
Формирова-ние интереса к данной теме.
Учащиеся фиксируют свои результаты в Листе самоконтроля
|
Планирование своей
деятельности для решения карточки , поставленной задачи и контроль
полученного результата
|
Уметь оформлять свои мысли
в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
Формирование готовности к
самообразованию.
|
|
5.
|
Физкультми-нутка.
|
2
|
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку
учащихся.
|
Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
|
|
|
|
|
|
6.
|
Закрепление изученного на уроке
|
5
|
Выступает в роли тьютера для слабых учащихся.
Проверка с помощью сигнальных карточек.
|
Учащиеся выполняют задания № 432, 433, 434, 436 из учебника,
157 и 163 (распечатка листе А-4) тренажера.
Учащиеся фиксируют свои результаты в Листе самоконтроля.
|
Анализ, сравнение..
|
Планирование своей
деятельности для решения
|
Задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
7.
|
Рефлексия (подведение итогов урока)
|
3
|
Приведите примеры, где в жизни вы встречались с равными фигурами,
как строят эти равные фигуры
К сожалению, наш урок подходит к концу. Подведем итоги:
выясним, кто набрал наибольшее количество плюсов.
1.Какое у вас впечатление о нашем уроке?
2.Оцените свою деятельность на уроке.
3.Как вы себя чувствовали на уроке? Что вам понравилось, что
не понравилось?
4.Вы достигли поставленной цели?
Если вы сегодгя на уроке все поняли и успешно справились с
заданиями, поднимите карточку зеленого цвета, а если ничего непонятно –
красного, если были ошибки и неуверенность, то поднимите обе карточки.
|
Учащиеся приводят свои примеры, подсчитывают набранное за урок
количество плюсов, выставляют себе отметку и сдают
Лист контроля. С помощью сигнальных карточек оценивают свою
деятельность на уроке.
|
Построение речевого высказывания в устной форме
|
Оценивание собственной
деятельности на уроке.
|
Умение слушать и вступать
в диалог
|
|
|
8.
|
Информация о домашнем задании.
|
3
|
Принесите ножницы и вырезанные из плотной бумаги модели
геометрических фигур: параллелограмма, прямоугольника, круга, треугольника,
|
Учащиеся записывают в дневники задание.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.