|
2. Этап актуализации знаний (5 - 6 мин)
|
Я вхожу в класс в фартуке и косынке и
говорю по телефону: «Да, да, конечно, буду, сегодня в 7. Всё как
договаривались, десерт с меня… Нет, раньше не делала, но не переживай, у меня
же есть книга рецептов, так что буду в точности следовать по рецепту и все
будет в порядке! Рулетики с вареньем будут объеденьем! Все, давай пока…
Так, что тут у нас… (читаю книгу
рецептов вслух)
«Рулетики с вареньем» ага, что
нужно…молоко, дрожжи, маргарин, сахар, яйца, мука, соль, варенье…
Ну, в общем-то все понятно, приступаем…
Начинаю готовить, комментируя. (В молоко
сыплю дрожжи, отмеряю маргарин, замечаю, что на упаковке уже отмерены граммы
и что это очень удобно, режу, кладу на сковороду типа для разогрева, отмеряю
сахар и соль).
Надо же, как всё точно, 20 грамм, 125
грамм, интересно, а если бы я замесила не по весу, не соответствуя рецепту…
представляю какие бы тогда рулетики у меня получились!!!
- Как считаете? (обращаюсь к детям,
развязываю фартук, снимаю косынку).
Ответы детей: Не вкусные, плохие….
- Значит, вы считаете, что в данном
случае все продукты надо брать строго по весу, указанному в рецепте?
- А вам уже приходилось готовить
что-нибудь вкусненькое с родителями или самостоятельно?
- На ответ ДА: А ты сам взвешивал
продукты?
- На ответ НЕТ: А есть желание самому
что-нибудь приготовить, например Торт на день рождения кого-то из близких?
- Думаю, что у вас обязательно
получится, если научиться правильно….. что?
- И я с удовольствием вам в этом помогу!
Итак, кто сформулирует тему нашего урока?
- Верно: Единицы массы. С понятием
килограмм вы уже знакомы, сегодня мы еще раз вспомним и повторим этот
материал, а также познакомимся с новой мерой веса.
Но, прежде, повторим пройденный
материал:
Открываем тетради: записываем число,
классная работа.
2 слабым и 1 сильному ученикам даю
карточки для самостоятельной работы.
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ зверек
спрашивает:
Напишите в тетради число, в котором:
·
2 сотни 4 десятка 1 единица;
·
5 сотен 3 десятка;
·
7 десятков 9 единиц;
·
1 сотня 8 десятков 6 единиц;
·
З сотни 7 единиц;
·
Рост мальчика 1 м 27 см. Сколько это сантиметров?
·
Ширина окна 150 см. Сколько это дециметров?
|
(да, конечно)
(да, нет)
(ДА – молодец)
(ДА)
(взвешивать продукты, определить вес,
отмерить вес)
|
|
Коммуникативные :
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:
логические-анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
Регулятивные:
целеполагание;
Познавательные
(Логические): анализ с целью выделения признаков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этап открытий новых знаний.
( 20 мин)
|
Вчера я дала задание Кристине и Алисе
найти дополнительный материал про ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ МАССЫ.
С давних времен люди испытывали
необходимость знать вес разных предметов. Для этой цели были придумали весы.
Идея создания единой системы мер
возникла во Франции еще в 17 веке, но была воплощена в мае 1790 года, когда
Национальное собрание поручило Парижской академии наук подготовить новую
систему мер.
Чтобы получить единицу веса ученые
взвесили при определенных условиях воду. Полученная величина была названа
килограммом и составляла 1000 грамм (от греческого «грамма» — надпись,
обозначение).
Алиса: (нашла информацию в интернете)
Эталон килограмма был введен в 1889 г.
на Первой Международной Конференции Мер и Весов. Он представляет собой
цилиндр из сплава платины и иридия, который до сих пор хранится в Палате Мер
и Весов в парижском пригороде Севр. Несколько копий имеются также и в других
странах.
Копия международного килограмма,
переданная России I Международной Конференцией Мер и Весов в Париже в 1889
году хранится в Санкт-Петербурге.
Спасибо, девочки, за столь интересное
сообщение.
Итак, действительно основной мерой массы
является – килограмм. И вот так выглядит его эталон, о котором нам рассказала
Алиса. СЛАЙД: эталон килограмма.
А чтобы узнать вес того или иного
предметы были изобретены весы. На сегодняшний день существует огромное
количество видов весов.
Например, электронные весы. (Слайд) С
помощью таких весов удобно измерять очень маленький вес.
Ручные пружинные весы. (Слайд). Как вы думаете, для чего
нужны такие весы?
Рычажные весы чаще всего использую в торговле. (Слайд)
Вот такие совершенно разные весы
придумали люди, чтобы взвешивать самые разные предметы.
Как вы считаете, все ли предметы можно
взвесить в килограммах?
(Нельзя маленькие, легкие)
Верно, сегодня мы подробно изучим новую
единицу массы – грамм. (Слайд), с помощью которой мы как раз и сможем
выразить вес маленьких предметов.
1 кг = 1 000 г
|
|
|
Коммуникативные :
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:
логические-анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
Регулятивные:
целеполагание;
Познавательные
(Логические): анализ с целью выделения признаков
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
( 10 мин)
|
Работа с учебником.
Прочитайте самостоятельно текст на стр.
48 учебника. Ответьте на вопрос: какие бывают гири?
РАБОТА в группах
1 и 2 группы (по 5 человек) взвешиваются и записывают
свой вес на листе
3 группа (5 человек) взвешивают фрукты и овощи: 1. 4
яблока,
2. 10 картофелин, 3. 1 кочан капусты.
4 группа (5 человек) взвешивают: мешочки с крупой (пшено,
гречка) , соль, сахар.
После выполнения заданий выступают перед всеми
представители групп.
Запишите табличку в свои тетради.
Если остается время – работа в тетради стр. 48, задание №
3 (уравнения), № 4 (примеры).
У меня на столе стоят различные весы,
гири, сейчас будем работать в группах, и различные предметы, а также листочки
с таблицей (у них столах). Вы будете работать в группах. Взвесьте каждый
предмет и результаты занесите в таблицу.
Самостоятельная работа детей – взвешивание различных
предметов и запись результатов в таблицу.№ п/п Название предмета Масса, г
Итог урока.
Какие задания вам показались трудными?
Какие более интересными?
|
|
|
Коммуникативные :
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:
логические-анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
Регулятивные:
целеполагание;
Познавательные
(Логические): анализ с целью выделения признаков
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.