|
Этапы
урока
|
Время
|
Смысловой
блок
|
Методы и
формы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формирование
УУД
|
|
Мотивирование
к учебной деятельности
|
1-2 мин.
|
Привлечение
внимания
к уроку
|
Коллективная
|
Приветствует
детей.
(Показывает
механические часы без 1 стрелки).
Мотивирует
учащихся к учебной деятельности:
«Посмотрите
на эти механические часы.
Что
будет, если мы уберем одну деталь?
Вот
также и знания человека состоят из маленьких «деталей». И только, когда эти
«детали» собраны вместе и не упущена ни одна, тогда знания начинают
действовать и их можно применить в жизни. То, что мы узнаем на уроке сегодня
и являются такими «деталями» наших знаний.
Составим
девиз нашего урока
( слайд
1).
Что
получилось, прочитайте
«Мудрым
никто не родился, а научился»
- Как
понимаете эти слова?
-
Сегодня продолжим путь к мудрости
- С чего
начнем?
У :
Повторим то, что знаем
|
Читают,
осмысливают, отвечают на вопросы
Составляют
девиз урока,
объясняют
его смысл
|
Настраивают
на работу концертируют внимание, получают позитивный заряд.
|
|
Актуализация
знаний
|
4-5 мин.
|
Обеспечение мотивации и принятия
учащимися цели учебно-познавательной деятельности
Организация
актуализации субъективного опыта учащихся устранить обнаруженные пробелы
(Диктант).
|
Коллективная
|
Активизирует
мыслительную деятельность учащихся, предлагая наметить пути достижения цели.
Организует
деятельность учащихся по проверке готовности учащихся к восприятию новой темы
(приложение
1);
знакомит
с листом учета (приложение 2), слайды 2-7
|
Ответы на
поставленные вопросы, выполняют задания, считают, объясняют свои действия.
а)
принимают участие в эвристической беседе, формулируют правило о сравнении
дробей с одинаковыми знаменателями. Фронтально
б)
решают задачу на сравнение дробей с одинаковыми числителями, формулируют
правило.
В
парах.
|
Л.
Умение сознавать необходимость получения новых знаний для решения учебной
задачи.
Р.
Умение осуществлять самоконтроль по образцу и вносить коррективы.
|
|
Постановка
учебной задачи (создание проблемной ситуации)
|
7мин.
|
Работа
с учебником рис.160.
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изученной темы
|
Коллективная
|
Организует
:
1. Обсуждение
« Можно ли…?» «Что для вас значит сравнить…?»
2.
а)
Фронтальную работу учащихся по выводу правила о сравнении дробей с
одинаковыми знаменателями,
б)
парную работу учащихся по выводу правила о сравнении дробей с одинаковыми
числителями
(приложение
3)
|
Обсуждение,
ответы на вопросы учителя и выводы.
а)
принимают участие в эвристической беседе, формулируют правило о сравнении
дробей с одинаковыми знаменателями. Фронтально
б)
решают задачу на сравнение дробей с одинаковыми числителями, формулируют
правило.
В
парах.
|
П.
Сравнение дробей с опорой на рисунок
Л.
Умение понимать смысл поставленной задачи.
К.
умение организовать сотрудничество с учителем и сверстниками, находить общие
способы работы в парах
|
|
Открытие
новых знаний.
|
7мин.
|
Показать,
как сравнивают дроби, используя правило, алгоритм, схему.
|
Коллективная,
работа в
парах
|
Выводит
на формулировку темы и цели урока. Чётко проговаривает тему и цель урока. Работа
с учебником рис.160
Слайды
8-14
|
Учатся
применять определения в процессе открытия нового знания.
Работают
в сотрудничестве с
учителем во время фронтальной работы класса.
Вступают
в диалог
друг с другом во время работы.
|
П. Выделяют
необходимую информацию, планируют свою деятельность, прогнозируют результат
К. Планируют
сотрудничество с одноклассниками и учителем
Р. В
ситуации затруднения регулируют свою деятельность
|
|
Физминутка
|
1мин.
|
Для
снятия усталости
|
Коллективная
|
Организует
выполнение упражнений.
|
Выполняют
упражнения
|
Здоровьесбережение
|
|
Первичное
закрепление
|
4-5 мин.
|
Установление
правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного
осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение
закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы
для самостоятельной работы по новому материалу.
Работа с
учебником Коллектив Проговорить правила ,слайд обозначение в
буквенно-символично
|
Коллективная
|
Обеспечивает
мотивацию выполнения задач. Организую работу по выполнению №
806,807, с. 182 с последующей проверкой ответов и алгоритмов рассуждения в
процессе решения
|
Выполняют
сравнение дробей с опорой на выведенные правила. Фронтально.
|
П.
Применение правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями и одинаковыми
числителями при решении упражнений
Л.
Умение ясно и аргументированно излагать свои мысли
П.
умение применять правила, использовать общие приемы задач
|
|
Самостоятельная
работа
|
4-5 мин.
|
Выявить
качество и уровень усвоения темы
|
В парах
|
Организует
самостоятельную работу учащихся в парах по вариантам (приложение 4);
контролирует
с последующей проверкой .
Слайд 15.
|
Выполняют задание индивидуально.
Взаимопроверка
по образцу учителя.
|
П.
Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.
К. Осознают
применяемый алгоритм с достаточной полнотой.
Р. Контролируют
свои действия.
|
|
Включение
в систему знаний и повторения
|
7мин.
|
|
Коллективная
|
Организует
работу у доски №810, 811,обеспечивает мотивацию на выполнение заданий. Слайд
16
|
Выполняют
задания, проверяют правильность оформления с записями на доске.
|
Применяют
и закрепляют полученные знания, делают необходимые выводы.
|
|
Информация
о домашнем задании
|
2 мин.
|
Обеспечить
понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Коллективная
|
Раздает
дифференцированное домашнее задание (приложение 5)
|
Получают
индивидуальное дифференцированное домашнее задание в соответствии с
результатами деятельности на учебном занятии, задают вопросы
|
Л.
Умение понимать смысл поставленной задачи.
Р.
Ответственность за результат своего труда.
|
|
Подведение
итогов урока
|
2 мин.
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
|
Коллективная
|
Объявление критериев оценки за урок.
Слайд 17.
|
Самооценка. Подсчет общего количества
баллов за урок, выставление отметки.
|
Р.
Ответственность за результат своего труда
|
|
Рефлексия
|
2 мин.
|
Оценка деятельности
с помощью цветных квадратиков, (самооценивают себя)
|
Коллективная
|
Сегодня
в наши знания добавилась еще одна деталь. Какая? О чем узнали на уроке?
Повторите
алгоритм сравнения дробей с разными знаменателями.
- Все ли
мы цели достигли?
-Назовите
самое легкое задание, самое трудное.
- Можно
ли сказать, что вы стали чуть мудрее?
Слайд
18-19
|
Отвечают
на вопросы.
Оценивают продуктивность своей работы на
уроке, оценивают эмоциональное состояние.
|
Р.Самоконтроль
деятельности на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.