|
I. Орг.
момент.
|
- Здравствуйте,
ребята. Меня зовут Кристина Николаевна. Я буду вести у вас урок математики.
- Математика
- удивительная и загадочная страна, которая хранит в своих недрах великое
множество неизведанного и неразгаданного. На этом уроке мы отправляемся
путешествовать по Морю Математических Знаний на корабле “Смекалистый”
-
Ребята, сейчас на столе у каждого лежит: солнышко и тучка. Если у вас хорошее
настроение, то выберите солнышко, если плохое настроение, то выберите тучку.
- Наше
путешествие будет интересным и добрым, давай те друг другу улыбнемся.
Улыбнулись своему соседу по парте. И пожелаем Доброго пути!
|
-
Показывают готовность к уроку.
-
Слушают учителя.
-
Приветствуют учителя.
- Ребята
выбирают то, что соответствует их настроению.
-
Улыбаются, желают доброго пути.
|
Рисунок
корабля. На доску. Рисунок корабля.
Раздаточный
материал солнышко и тучка.
|
Личностные
|
|
II.
Актуализация целей изучаемой темы. Устный счет.
|
-
Начнется наше путешествие с бухты “Копилка знаний”, чтобы взять все
необходимое.
- Устный
счет. У доски. Фронтальная работа.
1. Ребята
посмотрите на доску. На доске расположено 6 фигур
разного
цвета.
-
Сколько их?
-
Посмотрите на голубой квадрат
- У какого
прямоугольника площадь в 3 раза меньше, чем у голубого квадрата?
- У
какого прямоугольника площадь больше в 4 раза?
2. Петя за
неделю получил 10 пятёрок, а двоек на 9 меньше. Сколько двоек получил Петя?
(
краткая запись на доске).
3. На одной
клумбе 15 цветов, а на другой в 2 раза больше. Сколько цветов на второй
клумбе?
- Мы с
вами взяли в путь все необходимое.
- У
каждого настоящего мореплавателя моряка, есть бортовой журнал, куда он
записывает, все то, что ему необходимо сделать за день на своем корабле.
- И
сегодня на уроке бортовым журналом у нас с вами будет ваша тетрадь.
-
Запишите число, и классная работа. Пишите красиво и аккуратно.
- Тема
нашего урока: «Увеличение и уменьшение в несколько раз».
|
Ответ
детей:
- 6
фигур
-
смотрят на голубой квадрат
- У
красного прямоугольника площадь в 3 раза меньше.
- У
зеленого прямоугольника площадь в 4 раза больше.
- 10-9=1
получил двойку.
-
слушают учителя.
-
15*2=30.
-
слушают учителя
-
Записывают число, классная работа.
|
На доске
6 разных фигур.
На
доске:
«5»- 10
«2» ?,
на 9 меньше
10-9= 1
получил двойку.
На
доске:
1 кл. 15
цв
2 кл. ?
в 2 раза больше
15*2=
30 цвет на второй клумбе.
На
доске: 11 марта
Классная
работа.
|
Регулятивные
Познавательные
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
Познавательныt
Личностные
|
|
III. Актуализация
знаний.
IV.
Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий.
V. Физминутка.
VI. Первичное
закрепление.
VII.
Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.
|
Работа
по учебнику. Фронтальная у доски.
-
Ребята, наш корабль остановился на «Острове Задач».
- Откройте
учебник на стр. 74 упр.1
-
Прочитайте задачу про себя.
- Что
нам известно из условия задачи?
Что нам
нужно узнать?
- Во
сколько действий решается задача?
Задача.
Фронтальная у доски.
-
Следующее задание 2.
- Кто
прочитает первую задачу под буквой а)
А) Туловище
мышки в длину 12 см.
Ее хвост
вдвое длиннее туловища.
- Что
известно?
- Что
нужно найти?
- Какие
слова мы возьмем для краткой записи?
- Во
сколько действий задача?
Б) Хвост
белочки втрое длиннее туловища мышки. Туловище белочки на 3 см. длиннее ее
хвоста.
Что
известно?
- Что
нужно найти?
- Какие
слова мы возьмем для краткой записи?
- Во
сколько действий решается задача?
Физминутка.
Так как
мы находимся в плавании, мы многое сделали и нам нужно немного отдохнуть.
Ведь и мореплаватели любят отдохнуть
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками,
словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные
движения руками
Работа в
рабочих тетрадях с печатной основой.
- Мы с
вами остановились на острове «Знатоков математики»
- Откройте
Стр. 42, упр.1.
Самостоятельно
в парах!
- Устно
разберем первых 2 примера на умножение и деление.
2* …=
14
- Как я
нашла цифру 7?
12 : …=2
Дальше
по цепочке:
…*8=24
28: …=4
… *4=32
5*…=30
… : 5=5
… : 5=8
7*…=35
… *6=24
36: …=4
24: …=3
Упр. 2.
-
Прочитайте задачу про себя.
- Что
нам известно из условия задачи?
- Что
нам нужно узнать?
- Какие
слова мы возьмем для краткой записи?
- Во
сколько действий решается эта задача?
|
-
Открывают учебник.
- Читают
про себя.
- Известно,
что в доме № 1 два этажа.
В доме №
2 в 3 раза больше.
В доме №
3 в 4 раза больше этажей, чем в доме № 2.
- Нужно
узнать, сколько этажей в каждом доме.
Сколько этажей в доме № 4, если в нем в 3 раза меньше этажей, чем в доме № 3.
Решение
в 3 действия.
1) 2*3=6
(эт.) – в доме №2
2)
6*4=24 (эт.) – в доме № 3
3) 24: 3
= 8 (эт.) – в доме № 4.
Ответ: 2
эт.; 6 эт.; 24эт.; 8 эт.
- Читает
задачу.
Краткая
запись:
А).
Т – 12
см.
Хв. - ?
см., в 2 раза больше
Задача в
одно действие.
6*2=12
см. длина хвоста мышки.
Ответ:
12 см. длина хвоста.
Хв. Бел.
- ?см. в 3 раза больше
Т. мыш.
– 6 см.
Тул.
Бел. - ? на 3 см больше
Задача в
2 действия.
1)
6*3=18 (см) – хв. Бел.
2) 18 +
3 = 21( см) – тул. Бел.
Ответ:
21 см. тул белочки.
-
Слушают и повторяют за учителем.
2* 7=14
- Нужно вспомнить
табл. умножения. Число 2 взяли по 7 раз, что бы получить 14.
12 : 6 =
2
3*8=24
28: 7=4
8 *4=32
5* 6 =30
25 : 5=5
40 : 5=8
7*5 =35
4 *6=24
36: 9 =4
24: 8 =3
- Читают
про себя задачу.
-
Известно, что на выставке было 35 фигур животных, а человечков в 7 раз
меньше.
- Нам
нужно узнать, сколько всего фигурок было.
Краткая
запись:
Жи. –
35 фигур.
Чел. - ?
фиг. В 7 раз меньше, чем
Задача
в 2 действия.
1)
35:7=5 (фиг.)- чел.
2) 35+5=
40 (фиг.) – всего.
Ответ:
40 фигурок.
|
Учебник
стр. 74 упр. 1
На
доске:
№ 1 – 2
эт
№ 2 – ?
в 3 р. больше
№ 3 –?
в 4 р. больше, чем
№ 4 - ?
в 3 р. меньше
1) 2*3=6
(эт.) – в доме №2
2) 6*4=24
(эт.) – в доме № 3
3) 24: 3
= 8 (эт.) – в доме № 4.
Ответ: 2
эт.; 6 эт.; 24эт.; 8 эт.
Учебник
стр. 74 упр.2.
Рабочие
тетради с печатной основой стр. 42 упр. 1.
Тетрадь
с печатной основой стр.42 упр. 2.
|
Познавательные
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Личностные
Личностные
Регулятивные
|
|
|
-
Прочитайте задачу про себя.
- Что
нам известно из условия задачи?
- Что
нам нужно узнать из условия задачи?
- Какие
слова мы возьмем для
краткой
записи?
-Во
сколько действий задача?
|
- Читают
про себя задачу.
-
Известно, что ребята сделали 9 моделей кораблей, а самолетов в 4 раза больше.
- Нужно
узнать, на сколько больше самолетов сделали ребята?
Краткая
запись:
Кор. – 9
мод.
Сам.- ?
в 4 раза больше.
Задача в
два действия.
1)
9*4=36 ( мод.) - самолетов
2)
36-9=27 ( мод.) – больше.
Ответ:
на 27 моделей.
|
Рабочая
тетрадь с печатной основой стр. 42 упр.4.
|
Познавательные
|
|
|
Пролив
«Умельцев».
Самостоятельная
работа по рядам. Карточки.
- Сейчас у
каждого на парте лежат карточки с заданием. У каждого ряда свое задание. У
первого ряда вычисление на цифру 2 ( деление, умножение, сложение,
вычитание).
У второго
ряда вычисление на цифру 3 ( сложение, деление, вычитание, умножение)
У
третьего ряда вычисление на цифру 4 ( сложение, вычитание, умножение,
деление).
- В ходе
нашего путешествия это задание завершает наше путешествие.
- Затем
проверим как справились с этим заданием.
9*2
9*3 4*7
18+2
18: 3 24: 4
2*7
21+3 28+ 4
16:2
42 – 3 23 - 4
21 –
2 3*7 6* 4
2:2
1*3 4 : 4
6*2
8*3 4 * 8
1*2
27 – 3 4 - 4
|
-
Слушают учителя
- Слушают
инструкцию выполнения задания.
9*2
9*3 4*7
18+2
18: 3 24: 4
2*7
21+3 28+ 4
16:2
42 – 3 23 - 4
21 –
2 3*7 6* 4
2:2
1*3 4 : 4
6*2
8*3 4 * 8
1*2
27 – 3 4 - 4
|
|
Регулятивные
Личностные
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.