Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока математики на тему "Обозначение натуральных чисел" (5 класс)

Технологическая карта урока математики на тему "Обозначение натуральных чисел" (5 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

План-конспект урока

«Обозначение натуральных чисел»

  1. Терникова Светлана Викторовна

  2. МОУ Деяновская ООШ

  3. Должность учитель

  4. Предмет математика

  5. Класс 5

  6. Тема и номер урока в теме «Обозначение натуральных чисел» (3 урока, 1 урок)

  7. Базовый учебник Виленкин Н.Я., Математика 5

  8. Цель и задачи урока

Цель урока: Систематизация и обобщение знаний о натуральных числах, полученных в начальной школе.

Задачи урока:

обучающие:

  • вторично осмыслить правила чтения и записи натуральных чисел;

развивающие:

  • развивать устную речь;

воспитательные:

  • воспитывать умение высказывать свое мнение;

  • воспитывать умение участвовать в диалоге;

  • формировать способность к позитивному сотрудничеству.

  1. Тип урока: изучение нового материала.

  2. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

  3. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедиа проектор.

  4. Структура и ход урока





Структура и ход урока



Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

(в минутах)


Организационный










Знакомит с новой учебной книгой.

- Посмотрите на новый учебник. Расскажите, какую информацию несет обложка.

- Прочитайте, с какими условными обозначениями мы встретимся на страницах учебника.



















- Закройте учебник, сегодня мы еще к нему вернемся.



Ученики рассматривают, как составлен учебник, как изложен материал в учебнике, пронумерованы главы, темы, рисунки. Находят, что после каждой темы есть главы для тех, кому интересно. Знакомятся со справочным материалом форзаца, справочным материалов в конце учебника, изучают принцип предметного указателя.

Отвечают на вопросы

5 минут


I. Мотивационно-ориентировочная часть


1.1

Мотивация


Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность:

Сколько звезд на небе?

А травинок в поле?

Сколько крошек в хлебе?

Сколько капель в море?

На вопросы эти

Не найти ответ,

Но сейчас вам, дети,

Дам один совет.

Если попытаться

С цифрами дружить,

Можно не бояться,

Жить и не тужить.

Не бояться, что обидишь

Ты своих друзей,

Сосчитаешь и увидишь:

Просто, без затей

И конфеты, и игрушки,

Кукол, книжки и хлопушки

Можно поровну делить,

Никого не позабыть.

Если ты считать умеешь,

Все науки одолеешь.

Скажут про тебя ребята:

«Наш дружок - ума палата».

А когда пройдут года,

Будешь взрослым ты тогда.

Космонавтом, может, станешь,

До небес рукой достанешь.

Чтоб в полете не скучать,

Сможешь звезды сосчитать.

В.Н.Савичев

- О чем говорится в стихотворении?

- Сколько всего цифр?

- Что можно записать с помощью цифр?

- Запишите в тетради по 3 числа.

- Прочитайте их.

- Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?

- Сегодня мы обобщим и систематизируем знания о натуральных числах, полученные в начальной школе.

Слушают учителя



































































Отвечают на вопросы


10 минут
























































































1.2

Актуализация

























































































Презентация


- Натуральными числами называются такие числа, которые мы употребляем при счете предметов.

- Какое число в натуральном ряду стоит на первом месте?

- Назовите самое большое натуральное число.

- Почему нет такого числа?

- Правильно, потому что за каждым натуральным числом следует еще одно натуральное число, за которым следует другое и так далее. Вот почему все натуральные числа записать невозможно. Поэтому при записи натурального ряда выписывают несколько первых натуральных чисел, после которых ставят многоточие.

- Давайте еще раз повторим: сколько всего цифр? Что мы можем записывать с их помощью?

- Как вы думаете, как будет называться запись чисел, если мы используем 10 цифр?

- Правильно, десятичная запись. И самое важное число – 10.

- Почему, как вы думаете?

- Конечно, десять единиц называются десятком, десять десятков – сотней, десять сотен – тысячей и так далее. Получаем десятичную систему счисления. В этой системе одна и та же цифра имеет различные значения в зависимости от того, где она расположена.

- Если натуральное число записано одной цифрой, как оно называется? Двумя цифрами? И так далее.

- В начальной школе вы уже изучали разряды чисел. Давайте вспомним их.







- Правильно. Эти три разряда образуют классы. Какие классы вы уже знаете?

Слайд 1

- В этом году мы познакомимся с классом миллиардов. Миллиард – это 1 000 миллионов.







Отвечают на вопросы



























Отвечают на вопросы

































Отвечают на вопросы





- Первая цифра справа – разряд единиц, вторая цифра справа – разряд десятков, третья цифра – разряд сотен.

- Класс единиц, тысяч и миллионов.








1.3

Постановка учебной задачи


- Давайте еще раз проговорим тему урока.

- Как вы считаете, чем мы сегодня займемся на уроке?





- Будем записывать числа и правильно читать запись чисел.

1.4

Планирование решения учебной задачи


- Сегодня наша задача научиться обозначать натуральные числа, записывать их и правильно читать запись чисел.


II. Операционно-познавательная часть


2.1

Применение новых знаний в стандартных ситуациях


Работа с учебником: с.6, № 1-2

1 – устно



2 – письменно (с проговариванием)



Отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют новое знание в речи и знаках.

7 минут

2.2

Перенос новых знаний в новые условия









Презентация

Работа с учебником: с.7, № 3

3 – письменно



Самостоятельная работа

Слайд 2





- У кого все правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком числе ошибки?

- В чем их причина?



Выполняют задание на доске и в тетрадях

Выполняют задание самостоятельно в тетради, осуществляют самопроверку.



Называют ошибки и исправляют их.

8 минут





10 минут

III. Рефлексивно-оценочная часть


3.1

Итоги урока


- Настала пора подвести итоги работы.

- Какую цель мы ставили к уроку?

- Достигнута ли она?

- Назовите тему урока.

- Расскажите, чему вы научились на уроке.

Отвечают на вопросы







Рассказывают, что узнали, знают, смогли выполнить.

5 минут

3.2

Планирование дальнейшей учебной деятельности


- Мы сегодня хорошо потрудились. Как вы думаете, чем же мы будем заниматься на следующих уроках?





- Мы выполнили лишь некоторые виды заданий, а этого недостаточно, чтобы уметь выполнять любое задание.

3.3

Задание на дом


П.1, с. 5-6, № 23, 24, 26.

Записывают домашнее задание





Краткое описание документа:

Данная модель урока математики разработана на основе технологии деятельностного подхода.Технология деятельностного подхода включает в себя последовательность деятельностных шагов.

Еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только играя самому. Точно так же деятельностные способности формируются у ребенка лишь тогда, когда он не пассивно усваивает новое знание, а включен в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.

Значит, для формирования у учащегося деятельностных способностей необходимо постоянно тренировать его в выполнении различных видов деятельности.

Общая информация

Номер материала: 398283

Похожие материалы