Этапы

 урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые УУД

Организационный

момент

Здравствуйте ребята, садитесь. Прежде чем начать урок проверьте,  все ли необходимое у вас есть на парте, и нет ли ничего лишнего.

В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок.

Сядьте вы за парты тихо,

Руки – палочкой красиво,

На меня вы посмотрите,

И немного улыбнитесь!

Ведет беседу по

содержанию песни.

Проверяет внимание.

Предлагает оценивать

свои успехи в листах

самоконтроля

Приветствуют учителя

слушают,

вникают в

содержание

песни.

Называют умения,

которые нужны для успешной работы.

Рассматривают

листы самоконтроля

Включается песня «Волшебник – недоучка»

-Ребята, вам знакома эта песня ? О ком она?

-что вы узнали о мальчике?

песня называется «Волшебник - недоучка»

 -Как вы думаете, почему мальчика так назвали?

-Почему у волшебника ничего не

получилось?

-Какие умения нужны, чтобы добиваться

 успехов?

-Чтобы наша работа была успешной, я предлагаю вам оценивать себя в листах самоконтроля по следующим критериям: внимательность, активность, успешность.

В каждый столбик вы будете ставить плюс или минус, оценивая свою работу, знаков должно получиться не больше 9, будьте внимательны.

А в конце урока мы подведем итог по всем этапам урока и посмотрим, насколько мы  были успешны.

- Откройте тетради, запишите число классная работа.

Коммуникативные:

умение слушать,

высказывать свои мысли

Регулятивные:

умение настроиться на урок

Актуализация

знаний.

Предлагает сосчитать примеры устно.

Корректирует ответы

детей и организует проверку

Предлагает определить алгоритм умножения круглого числа на 5

Предлагает оценить

умение считать устно в листах самоконтроля.

Устно считают.

Считают, проверяют

свои записи по доске.

Пробуют составить алгоритм

работы

Оценивают

 себя.

- Начнем работу с устного  счета.

1. Сосчитайте:

30 * 4=120, 200 * 3=600, 4 * 40=160,

3 * 30=90, 60 * 8=400, 30 * 7=210.

2.Следующее задание, предлагаю записать число состоящее из: (1ч. у доски)

2 дес., 5 ед.

6 сот., 2 дес.

15 дес.,

3 сот., 4 ед.

4 дес.,  

Остальные в тетрадях записывайте и проверим.

- с чем вы не согласны? Проверьте свои ошибки по доске.

- теперь наоборот:

- сколько сотен в числе 400?

-сколько сотен в числе 900?

-сколько десятков в числе 70?

-сколько десятков и сотен в числе 250?

-Молодцы!

-Посмотрите на ряд чисел:

         1,2,3, 4, 5, 6,7, 8, 9,10.

-что это за числа?

-по какому признаку можно разбить числа на группы?

-назовите четные / нечетные числа

-Молодцы, умение определять четные/нечетные числа нам сегодня пригодится.

- Откройте учебник на с.32

-трассмотрите таблицу в №1

Числа первой строчки умножили на 5 –

какие числа получились во второй строке?

 (числа, которые делятся на 5).

- А кто догадался, как умножить круглое число на 5?

- в каких случаях при умножении на 5

 получается в конце ответа 0, а в каких -5?

-давайте используем  выводы в вычислениях, поиграем в игру «да», «нет»

3х5=20 ?      7х5-35 ?     8х5=43 ?

45:5=8 ?       16:5=3 ?

-Оцените свою работу.

Ребята, кто заметил,  с какими

числами мы работали на устном счете?

Предметные:

формирование навыков устного счета

Познавательные:

умение наблюдать,

сравнивать,

анализировать

Коммуникативные:

развитие математической

речи

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Личностные:

ориентировать на понимание причин личной    успешности/

неуспешности

 в освоении материала

умение признавать свои ошибки

Формулировка

темы и

цели

урока

Предлагает сравнить модели

       * 5

          * 5

              * 5

Просит определить

тему урока и поставить цели

Сравнивают,

рассуждают,

Формулируют

тему урока,

ставят цели

урока.

Посмотрите на эти записи

-Что общего в записях?

-кто сможет сформулировать тему урока?

-Что мы уже умеем, судя по моделям?

-Чему должны сегодня научиться?

-Какова цель  нашего урока?

-Вот сейчас-то и пригодятся результаты устного счета

-Молодцы, а для умножения на число 5 у нас ещё есть подсказка в учебнике.

Регулятивные:

ставить цель учебной деятельности

Предметные: формировать умения

умножать  круглые

числа на 5

Изучение

новой

темы

Предлагает решить примеры

Оказывает индивидуальную

 помощь

Решают примеры устно по цепочке

Решают

примеры с объяснением, проверяют  свои ответы

Оценивают свою работу на листе самоконтроля

Я надеюсь, знание признаков умножения и деления на 5 поможет нам решить

примеры   №2

- Какие примеры можем легко решить?   Почему?

 Назовите ответы по цепочке.

 Хорошо, знаете таблицу умножения

на 5!

- Примеры 3 и 4 столбика я предлагаю вам записать в тетрадь и решить( 2 ч. к доске), 

затем сверить с доской свои результаты.

а теперь оценим качества, которые помогли

нам понять тему урока: внимание, активность успешность.

Предметные:

наблюдать , делать выводы

 и использовать их в вычислениях;

формировать умения умножать и делить круглые

числа на 5.

Личностные:

умение давать адекватную самооценку.

Закрепление

Предлагает прочитать задачи,

Организует

обсуждение

условия задачи

Читают текст

задачи,

отвечают на

вопросы

Для краткой записи 1 ученика к доске, остальные в тетрадях, решение самостоятельно.

оценивают

 себя

- ребята, где ещё  может пригодится

 умение умножать и делить круглые числа на 5

- предлагаю  решить задачу №3:

-прочитайте задачу

-о чем говорится в условии?

-прочитайте 1 вопрос к условию

-сколько стоит 1 билет? (15р.)

-какими монетами расплатился?(пятирублевыми)

-как найти? (15:5=3м.)

-прочитайте 2 вопрос

-сколько стоит 1 билет?

-как найти, сколько стоят 3 билета? (15*3=45р.)

-прочитайте 3 вопрос

-сколько стоят 3 билета? (45р.)

-как найти, сколько пятирублевых монет надо заплатить? (45:5=15м.)

-прочитайте 4 вопрос

-сколько стоит 1 билет?

-как найти, сколько можно купить билетов на 75 р.?

(75:15=5б.) – при делении двузначного числа на двузначное, получается однозначное, подберите это число.

Задача №6(б).

В 1пачке – 50л.

В 3 пачках - ?л.

Вы решаете самостоятельно, затем проверим.

-продолжаем решать эту задачу, пишем новую краткую запись:

В 1 пачке – 50л.

4 пачки – 5м.

1м. - ?л.

-мы можем сразу ответить на вопрос? (нет)

-как найти, сколько листов в 4 пачках?

1) 50*4=200(л.)

2) 200:5=40(л.) каждой машинистке

Закончили

-оцените свои успехи в листах

самоконтроля.

Ребята, пригодились ли новые знания в решении задач?

Вывод: добились ли мы цели урока, научились умножать и делить круглые числа на 5?

Предметные:

осуществлять анализ задачи

формировать навык

 решения текстовых задач

Регулятивные:

использовать изученные способы действий при решении задач

Познавательные:

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задач

Личностные:

умение давать адекватную самооценку

ориентировать на понимание причин личной успешности/неуспешности

 в освоении материала

умение признавать свои ошибки

Рефлексия

Предлагает подвести

итог работы и оценить

свои знания

Даёт комментарии к домашнему заданию

Предлагает высказать

свое мнение.

оценивают

сами себя в листах самоконтроля

Оценивают свой вклад в коллективной работе.

заканчивают

высказывание

выходят к доске, прикрепляют свои кирпичики

Подведем итог нашей работы

-Давайте оценим наши результаты: в итоговой строчке

- какие качества вам помогли добиться цели урока?

- если не все получилось, подумайте -

  почему?

Стр.32  №4(б), стр.33 №6(а).

-Поделитесь своими мыслями:

-я знаю…

-я умею…

-я могу…

-я хочу…

-А сейчас проверим, какой фундамент знаний мы заложили на этом уроке, ведь успех каждого это успех общего дела.

-итак, сосчитайте, сколько у вас получилось плюсов:

-у кого от 7-9 плюсов поднимите красный  кирпичик;

-у кого меньше 7 плюсов поднимите желтый кирпичик;

- Хорошо

- Ребята, а есть такие, у кого есть минусы, поднимите белый кирпичик.

-посмотрите, какой фундамент знаний

 у нас получился

Я рада, что так много желтых кирпичиков !

 значит , мы хорошо поработали.

Я вижу белые кирпичики – значит,

есть над чем работать дальше.

Спасибо всем за работу!

Личностные:

формирование положительного отношения к изученному материалу

умение давать адекватную самооценку

умение признавать свои ошибки