- 19.03.2015
- 951
- 0
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУд |
|||||||||
|
1. Психологический настрой учащихся на работу на уроке Цель – настроить учащихся на работу, сбросить напряжение |
-Что такое? Что случилось? Почему звенит звонок?
-Начинаем мы опять… |
Мы готовы! Стол в порядке! Начинается урок!
Думать, рассуждать, смекать! |
Регулятивные |
|||||||||
|
2.Актуализация опорных знаний. |
Отрывок из м/ф «В порту»
-Посмотрите видеоролик, дайте понятие, что такое порт ? Что такое порт ? (для чего нужны корабли?)
-Вот и мы с вами отправимся в математическое путешествие на корабле. У корабля нет названия, наша задача его разгадать. Слайд . Работать будем в парах.
- У вас на столах лежат синие листы с заданием. Найдите значения выражений и расставьте буквы соответственно цифрам.
Время
Слаид с названием корабля.
-Что такое ГЕОМЕТРИЯ?
Слайд -Как одним словом можно назвать геометрические фигуры ?
-Что знаете про эти линии?
|
Смотрят.
Порт-место для стоянки кораблей, их погрузки и разгрузки; из порта корабли отправляются в путешествие.
Вычисляют, отгадывают слово расшифровав запись
Геометрия-раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы. В переводе с греческого-земля, мерить. Это наука, которая изучает геометрические фигуры.
Линии (составляют кластер на доске заготовку прикрепляют)
замкнутые незамкнутые
Прямые бесконечны, чертят с помощью линейки. Чертят без линейки. |
Личностные, коммуникативные, регулятивные |
|||||||||
|
3.Формулирование темы, цели урока |
-Кажется, ветер. Закрывайте скорей глаза -А это , что за линия? Как она называется? Ваши предположения! -Сформулируйте тему урока!.
-Поставьте цель. -Что хотите узнать на уроке?
-Кусок проволоки возьми И его ты перегни. Хочешь раз, а хочешь два, Хочешь три, четыре. Что же получилось? Не прямая, не кривая, Ломаная линия.
-Отправляемся в путешествие, начинаем отсчёт. -Счастливого пути!
|
Ломаная..
Ломаная линия.
Познакомиться с ломаной линией. Как сконструировать. Как начертить. Из чего состоит. Где встретим. (прикрепляют на доску заготовки)
Берут проволоку, перегибают 1, 2,3, 4 раза.
-Как сконструировать. Как начертить. Из чего состоит. Где встретим. (прикрепляют на доску заготовки)
Считают:10, 9, 8,7,6,5,4,3,2,1.
|
Регулятивные, личностные,
коммуникативные |
|||||||||
|
4.Открытие новых знаний. |
1.Подходим к острову ОЖИДАНИЯ. -Работать будем в парах. -У вас на столах лежат спагетти и пластилин. -Что будем делать с этими предметами?
-Как будем строить? Предложите план работы!
Просматриваю ломаные линии.
-Исследуйте вашу ломаную линию. -Из чего она состоит? -На какие линии они похожи? -Сделайте вывод. -Из чего состоит ломаная линия? -На какой вопрос ответили?
2). Знакомство с названием частей ломаной.
-На пути остров ПРОСВЕТЛЕНИЯ. -Назовите ломаную линию.
-Из каких отрезков состоит ломаная?
|
Конструировать ломаную линию.
Сломать макаронину пополам, Потом ещё раз пополам. Соединить части с помощью пластилина.
Исследуют. Из частей. На отрезки.
Ломаная линия состоит из отрезков. Как сконструировать, из чего состоит.
АМКЕО
АМ, МК, КЕ, ЕО |
Познавательные, личностные, коммуникативные, регулятивные
|
|||||||||
|
|
-Сколько звеньев у ломаной?
-Может ли у ломаной быть другое количество звеньев? -Давайте проверим. Из того, что у вас есть на парте составьте такую же ломаную. Уберём одно звено. Сколько звеньев? -Назовите ломаную. -Убираем ещё одно звено. Назовите ломаную.
-Можно убрать ещё одно звено? -Какое наименьшее число звеньев может быть у ломаной линии?
-А какое самое большое?
На что похожа ломаная? Кто знает, как называется самая высокая точка горы? - У ломаной тоже есть вершины.
-Назовите вершины ломаной. -На какой вопрос ответили?
3) Какой остров на горизонте? -Что ждет на этом острове? Перед вами лежат конверты, вы можете выбрать любой уровень успешности. -Если вы испытываете затруднения при выполнении действовать самостоятельно, начертите ломаную линию по точкам, выбрав уровень 1. Если вы уверены в своих силах, выбирайте уровень 2 и начертите ломаную из 4 звеньев самостоятельно. Поменяйтесь листочками и проверьте правильность у соседа. 4)Что такое? Приближаемся к острову ГРУСТИ и ТРЕВОГИ. Мы же не хотим попасть на эти острова.? ФМ «От зелёного причала оттолкнулся теплоход»
5)Мы приближаемся к острову УДОВОЛЬСТВИЯ. -Откройте ТПО на стр.55, № 128. -Какие это ломаные линии? Превратите с помощью отрезков данные ломаные в замкнутые. -Значит, какие ещё бывают линии?
6)Прямо по курсу остров ВОСТОРГА. -Посмотрите вокруг, где в окружающей нас обстановке, можно увидеть ломаные линии? -А в окружающем мире?
|
4
Может.
3 АМЕК
АМЕ
Нет, потому что получится отрезок.
2
предполагают
на гору
вершина
АМЕКО Из чего состоит.
Остров РАДОСТИ.
Выбирают, выполняют.
ВП по эталону
Не хотим, выполняют ФМ
Находят.
Незамкнутые.
Чертят отрезки.
замкнутые незамкнутые
|
|
|||||||||
|
Рефлексия |
Вернёмся к нашему плану. Всех ли целей математического путешествия мы достигли?
-Продолжите предложения:
Я узнал …
Я смог … Мне было интересно …
Ломаная линия таит в себе ещё много загадок, которые нам предстоит разгадывать на следующих уроках.
-Прозвенел звонок, пора заканчивать урок! Всем спасибо. |
отвечают |
Личностные, коммуникативные |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: Познакомиться с понятием « ломаная линия», «звено ломаной», «вершина ломаной».
Задачи:
Предметные:
- дать представление о понятии « ломаная», «звено ломаной», «вершина ломаной».;
- выполнять построение чертежей ломаных линий.
Метапредметные:
Личностные УУД:
-формироватьположительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;
- формировать представление о значении математики в жизни человека;
Регулятивные УУД:
-формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;
-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные УУД:
-формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;
- под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;
- под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы ( подведение под понятие);
- давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.
Коммуникативные УУД:
- принимать участие в работе парами и группами;
- понимать задаваемые вопросы;
-выражать свою точку зрения;
-адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
Технические средства обучения:
-компьютер;
-интерактивная доска;
-электронные материалы : презентация в программе PowerPoint;
-документ камера
6 660 917 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.