Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме "Больше.Меньше".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме "Больше.Меньше".

библиотека
материалов



Технологическая карта урока математики по теме «Больше. Меньше». 1 класс.


Цели урока: учить сравнивать совокупности предметов с помощью знаков «больше», «меньше», развивать математические способности, вычислительные навыки, логическое мышление, речь, аналитические способности.


Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать знаки «больше», «меньше», сравнивать совокупности по количеству предметов, оценивать результаты своей работы, использовать свой жизненный опыт для получения новых знаний.



Этап урока

и его задачи

Виды УУД

Действие учителя

Действия учащегося

Планируемые результаты

1. Организационный момент

Личностные УУД

Регулятивные

УУД

Приветствие.

Концентрация внимания.

Нацеленность на результат.

2.Актуализация знаний.

Коммуникатив

ные УУД

Познавательные УУД


Задачи в стихах.

К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей- сорок

Не приготовило урок? (4)


Три яблока из сада

Ежик притащил,

Самое румяное

Белке подарил.

С радостью подарок

Получила белка.

Сосчитайте яблоки

У ежа в тарелке. ( 2 )


В огороде пугало

Рукавами машет,

В огороде пугало

Разгоняет пташек .

Три спаслись на загородке,

В небеса взвилась одна.

А последняя не трусит,

Очень храбрая она!

Сколько всего было птиц? ( 5 )


Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечки

Тут одна к ним прибежала

Сколько вместе кошек стало? ( 4 )

Логические задачи.

По небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело? ( 3 ).

На тарелке было 6 пирожных, 2 из них разрезали пополам. Сколько пирожных осталось на тарелке ? ( 6 )

Три девочки мастерили игрушки из бумаги. Втроем они работали 3 ч. Сколько часов работала каждая из них. ( 3 )


Дети открывают свои тетради, записывают число.

Учитель читает задачи вслух, ответы записывают-ся в тетради

Повторение ранее изученного материала (счет предметов в пределах 5 )

3. Самоопределение к деятельнос-

ти

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД


На доске вывешен рисунок.

- Сколько на рисунке квадратов? Сколько треугольников?

- Чего больше? Каких фигур меньше? На сколько?

-Какой знак = или =

Мы поставим между этими числами?

- Можно ли по этой записи сказать, какое число больще , а какое меньше?

- А что нужно сделать, чтобы по записи можно было понять, какое число больше, а какое меньше? (Нужно ввести новый знак).

В математике уже существуют такие знаки. Они называются «больше» и «меньше».
Учитель закрепляет на доске карточки со знаками «больше» и « меньше».

Название знаку дает число, стоящее слева.

- Замените в нашем выражении знак = на новый знак.


- Сформулируйте тему урока, о каких знаках пойдет сегодня речь?


Участие детей в беседе с учителем.

Вывод темы урока детьми.

4. Работа по теме урока.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

На парте лежат 2 стопки книг: одна высокая с меньшим числом книг, а другая низкая, книг в которой, наоборот, больше. Детям задается вопрос, в какой стопке книг больше. Дети в этом случае обычно считают, что в высокой стопке книг больше, не принимая внимание их толщину.

- В какой стопке книг больше?

- Как мы это можем проверить? ( Составить пары ).

Учитель берет и показывает наглядно, что у каждой большой книги есть пара – маленькая книга. Неожиданно для многих детей окажется, что в высокой стопке книги закончились раньше, поэтому книг в ней меньше.

- Какой мы можем сделать вывод из этого? В какой стопке больше предметов, в той где при составлении пар остаются лишние элементы или наоборот?

Таким образом, повторяется вывод о том, что больше предметов в той группе, где при составлении пар остаются лишние элементы.


Участие детей в беседе с учителем.

Вывод о количествен-ном соотношении

предметов.

5. Работа в

рабочей тетради.

3, стр.50.

Познавательное УУД

На доске вывешены фигуры для двух групп предметов,дети соединяют их в пары,

указывают количество, говорят каких предметов больше, на сколько и записывают пример.

Самостоятельная работа детей с проверкой на доске.

Закрепление и отработка нового материала.

6. Физкульт-минутка.

Личностное УУД

Коммуникативное УУД

Дети хлопают в ладоши, если ответом является число 5.



7. Работа по теме урока.

Познавательное УУД

На партах у детей лежат текст со сказкой. Дети читают его вместе с учителем. К доске выходят несколько детей, которые хорошо читают и громко вслух ее прочитывают. Сказка про знаки «больше» и «меньше».

В городе чисел было раннее утро. Числа

мирно спали в своих домиках. С первыми лучами солнца тишину нарушило петушиное пение. Большой красивый петух сидел на заборе и важно хлопал разноцветными крыльями.

Со всех уголков городка стали собираться числа, чтобы посмотреть на этого красавца. Петух увидел восхищенные взгляды и еще больше заважничал. Каждое число непременно хотело с ним подружиться. Но дружил петух только с тем, кто больше, кто сильнее. Например, идет он с числом 3, на пути ему встречается число 2 или 1, он обязательно его клюнет. Но стоит только ему встретить число, которое больше 3,он тут же перебегает к нему, а тройку клюет. И так постоянно.


Обиделись числа на петуха и выгнали его из своего города. Но с тех пор знаки сравнения стали очень похожи на петушиный клюв. Он направлен своим острым концом всегда на меньшее число, как будто хочет его клюнуть.




Навык работы с информацией.Умение извлекать нужную информацию из текста.

8. Закрепле-ние изученного материала.

Коммуникативное УУД

Познавательное УУД

Работа «Цепочкой». На столах у детей лежат листочки с примерами, дети записывают ответы и вслух их зачитывают.

Работа в парах.

Умение взаимодействовать друг с другом, навык толерантности.

9. Презента-ция на интерактивной доске.

Познавательное УУД


Решение игровых заданий на интерактив-ной доске.

Закрепление изученного материала в игровой форме.

10. Рефлексия.

Личностное УУД

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Оцените свою работу?

Оценка своей работы на уроке детьми.



Краткое описание документа:

 

Технологическая карта урока математики по теме «Больше. Меньше».          1 класс.

 

Цели урока: учить сравнивать совокупности предметов с помощью знаков «больше», «меньше», развивать математические способности, вычислительные навыки, логическое мышление, речь, аналитические способности.

 

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать знаки «больше», «меньше», сравнивать совокупности по количеству предметов, оценивать результаты своей работы, использовать свой жизненный опыт для получения новых знаний.

 

 

Этап урока

 и  его задачи

Виды УУД

Действие учителя

Действия учащегося

Планируемые результаты

1. Организационный момент

Личностные УУД

Регулятивные

УУД

Приветствие.

Концентрация внимания.

Нацеленность на результат.

2.Актуализация знаний.

Коммуникатив

ные УУД

Познавательные УУД

 

Задачи в  стихах.

К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей- сорок

Не приготовило урок?    (4)

 

Три яблока из сада

Ежик притащил,

Самое румяное

Белке подарил.

С радостью подарок

Получила белка.

Сосчитайте яблоки

У ежа в тарелке.     ( 2 )

 

В огороде пугало

Рукавами машет,

В огороде пугало

Разгоняет пташек .

Три спаслись на загородке,

В небеса взвилась одна.

А последняя не трусит,

Очень храбрая она!

Сколько всего было птиц?    ( 5 )

 

Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечки

Тут одна к ним прибежала

Сколько вместе кошек стало?   ( 4 )

Логические задачи.

По небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц   летело? ( 3 ).

На тарелке было 6 пирожных, 2 из них разрезали пополам. Сколько  пирожных осталось на тарелке ?  ( 6 )

Три девочки мастерили игрушки из бумаги. Втроем они работали 3 ч. Сколько часов работала каждая из них. ( 3 )

 

Дети открывают свои тетради, записывают число.

Учитель читает задачи вслух, ответы записывают-ся в тетради

                                            

 Повторение ранее изученного материала (счет предметов в пределах 5 )

3. Самоопределение к деятельнос-

ти

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД                                    

 

 

На доске вывешен рисунок.

- Сколько на рисунке квадратов? Сколько треугольников?

- Чего больше? Каких фигур меньше? На сколько?

-Какой знак = или =

Мы поставим между этими числами?

- Можно ли по этой записи сказать, какое число больще , а какое меньше?

- А что нужно сделать, чтобы по записи можно было понять, какое число больше, а какое меньше? (Нужно ввести новый знак).

В математике уже существуют такие знаки. Они называются «больше» и «меньше».
Учитель закрепляет на доске  карточки со знаками  «больше» и        « меньше».

Название знаку дает число, стоящее слева.

- Замените в нашем выражении знак = на новый знак.

 

- Сформулируйте тему урока, о каких знаках пойдет сегодня речь?

 

 Участие детей в беседе с учителем.

Вывод темы урока  детьми.

4. Работа по теме урока.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

На парте лежат 2 стопки книг: одна высокая с меньшим числом книг, а другая низкая, книг в которой, наоборот, больше. Детям задается вопрос, в какой стопке книг больше. Дети в этом случае обычно считают, что в высокой стопке книг больше, не принимая внимание их толщину.

- В какой стопке книг больше?

- Как мы это можем проверить? ( Составить пары ).

Учитель берет и показывает наглядно, что у каждой большой книги есть  пара – маленькая книга. Неожиданно для многих детей окажется, что в высокой стопке книги закончились раньше, поэтому книг в ней меньше.

- Какой мы можем сделать вывод из этого? В какой стопке больше предметов, в той где при составлении пар остаются лишние элементы или наоборот?

Таким образом, повторяется вывод о  том, что больше предметов в той группе, где при составлении пар остаются лишние элементы.

 

Участие детей в беседе с учителем.

Вывод о количествен-ном соотношении

предметов.

5. Работа в

рабочей тетради.

№ 3, стр.50.

Познавательное УУД

На доске вывешены  фигуры для двух групп предметов,дети соединяют их в пары,

указывают количество, говорят каких предметов больше, на сколько и записывают пример.

Самостоятельная работа детей с проверкой на доске.

Закрепление и отработка нового материала.

6. Физкульт-минутка.

Личностное УУД

Коммуникативное УУД

Дети хлопают в ладоши, если ответом является число 5.

 

 

7. Работа по теме урока.

Познавательное УУД

На партах у детей лежат текст со сказкой. Дети читают его вместе с учителем. К доске выходят несколько детей, которые хорошо читают и громко вслух ее прочитывают.                                    Сказка про знаки «больше» и «меньше».

 В городе чисел было раннее утро. Числа

 мирно спали в своих домиках. С первыми лучами солнца тишину нарушило петушиное пение. Большой красивый петух сидел на заборе и важно хлопал разноцветными крыльями.

Со всех уголков городка стали собираться числа, чтобы посмотреть на этого красавца. Петух увидел восхищенные взгляды и еще больше заважничал. Каждое число непременно хотело с ним подружиться. Но дружил петух только с тем, кто больше, кто сильнее. Например, идет он с числом 3, на пути ему встречается число 2 или 1, он обязательно его клюнет. Но стоит только ему встретить число, которое больше 3,он тут же перебегает к нему, а тройку клюет. И так постоянно.

 

Обиделись числа на петуха и выгнали его из своего города. Но с тех пор знаки сравнения стали очень похожи на петушиный клюв. Он направлен своим острым концом всегда на меньшее число, как будто хочет его клюнуть.

 

 

 

Навык работы с информацией.Умение извлекать нужную информацию из текста.

8. Закрепле-ние изученного материала.

Коммуникативное УУД

Познавательное УУД

Работа «Цепочкой». На столах у детей лежат листочки с примерами, дети записывают ответы и вслух их зачитывают.

Работа в парах.

Умение взаимодействовать друг с другом, навык толерантности.

9. Презента-ция на интерактивной доске.

Познавательное УУД

 

Решение игровых заданий на интерактив-ной доске.

Закрепление изученного материала в игровой форме.

10. Рефлексия.

Личностное УУД

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Оцените свою работу?

Оценка своей работы на уроке детьми.

 

 

Автор
Дата добавления 10.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров491
Номер материала 281171
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх