- 03.03.2015
- 698
- 1
Урок математики в 3 классе. МБОУ Плёсо–Курьинская ООШ филиал Васильевская НОШ. Целюрик Ирина Александровна.
Тема: «Устная нумерация в пределах 1000».
Тип: Изучение нового материала.
Задачи:
· Знакомить с новой счётной единицей – 1000, образованием чисел из сотен, десятков, единиц, названием этих чисел;
· Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Планируемые результаты |
||
|
Предметные: · Рассматривать вопросы устной нумерации в пределах 1000; · Решать задачи изученных типов; · Выполнять вычисления в пределах 100. |
Метапредметные: · Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения на уроке; · Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; · Понимать и строить модели математических понятий. |
Личностные: · Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. |
Межпредметные связи: Окружающий мир. Тема «Чему учит экономика».
Ресурсы урока: Рабочая программа, учебник «Математика» М. И. Моро УМК «Школа России», часть 2. стр. 40-43; рабочая тетрадь, часть 2 стр.40. электронное приложение к учебнику М. И. Моро (задания к стр. 40-43).
Ход урока:
|
Этапы урока |
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятель-ностиобучающихся |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Мотивация познавательной деятельности.
|
Сколько окон в домике с первой улицы? Почему? А чем отличатся домики со второй улицы? Предлагаю сформулировать учебную задачу урока. Предлагаю проверить свои предположения на стр. 41 учебника. |
Рассматривают домики, предполагают, что на первой улице в домиках живут двузначные жители, а в домиках со второй улицы трёхзначные жители.
Высказывают свои предположения. Исследуют страницу учебника, называют тему урока и учебные задачи. Выделяют из темы урока известные знания и умения, определяют круг неизвестного по изученной теме. (границы знания и незнания) |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Актуализация необходимых знаний. |
Предлагаю составить план учебной деятельности для реализации учебных задач. Предлагаю выбрать на стр.42 для устного счёта подходящие задания. Корректирую и если нужно предлагаю сама № 2 и №4 №2 Прибавляй к 96 по 1 до 100. Прибавляй к 200 по 100 до 1000. Вычитай из 200 по 10 до 100. Вычитай из 900 по 100 до 0. №4 На сколько произведение чисел 12 и 8 больше их суммы? Во сколько раз оно больше, чем 8? Организую счёт десятками.
|
Обсуждают, предлага-ют план. Работа в группе. Исследуют задания, предлагают.
Отвечают на вопросы учителя, тренируются в устном счёте, демонстрируют знание нумерации в пределах 100 и 1000,оценивают свою деятельность на этом этапе урока с помощью лесенки успеха. |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Организация познавательной деятельности. |
Организую счёт сотнями с опорой на учебный текст на стр. 42. Предлагаю прочитать названия трёхзначных чисел, сравнить. Использую электронное приложение к учебнику, задания к стр.42
Предлагаю выполнить задание №1 на стр. 42. 8 сот. + 1 сот, 9 сот. -6 сот., 3 сот. умножить на 3, 8 сот. : 4, 1 тыс. – 1 сот., 1 тыс. – 5 сот.
Организую решение задачи №5. Предлагаю подумать, как лучше оформить краткую запись, составить план решения задачи (Алгоритм) №5 задача. Для уроков труда купили 3 набора цветной бумаги, по 12 листов в каждом, и 50 листов белой бумаги. Сколько всего листов бумаги купили? Организую устное решение задачи № 8. Спрашиваю: Что показывает частное? Что показывает остаток?
|
Отмечают, что в названиях трёхзначных чисел можно прочитать названия натуральных чисел: два, три, четыре и так далее. Под руководством учителя анализируют иллюстрацию на стр42.
Убеждаются в том, что счёт сотнями ведётся так же как и десятками. Делают вывод.
Составляют план решения задачи, записывают решение самостоятельно, проверяют, обсуждают. (работа в паре) Оценивают свою работу по лесенке успеха.
Устанавливают зависимость между данными, представленными в задаче, выбирают и объясняют арифметическое действие для решения задачи: 35:9=3 (ост 8) – трактору надо съездить в лес 4 раза. 3 раза он вывезет по 9 брёвен, а 1 раз вывезет 8. (Самооценка) |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Динамическая пауза. |
Предлагаю отдохнуть. |
По желанию проводят физминутку. |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа. |
Предлагаю для самостоятельной работы № 4 и 5 на стр.40 в Рабочей тетради. Предлагаю исследовать задания и поставить на полях предоценку. |
Читают задания, ставят себе предварительную оценку на полях, работают самостоятельно. Проверяют по этало-ну и сравнивают предоценку с полу-чившимся результатом. |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Подведение итогов урока. |
Предлагаю учащимся оценить свою работу на уроке и выбрать домашнее задание. Предлагаю использовать электронное приложение для проверки своих знаний, выполнить задание на смекалку.( 32 стр.42) |
Оценивают свою работу по лесенке успеха. Выбирают домашнее задание. |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Диагностика достижений планируемых результатов. |
Самостоятельно выполнить задание «Проверь себя и оцени свои успехи» на стр. 42. Вычисли: 1 тыс. – 3 сот. 9 сот. : 3 1 сот умножить на 7. |
Показывают сигнал светофором как справились, есть ли трудности. |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Дополнительное творческое задание. |
Предлагаю для желающих выполнить задание №3, стр. 40 в Рабочей тетради. |
Проявляют желание или нежелание, объясняют почему. |
|||||||||||||||||||||||||||||
Приложение «Лесенка успеха»
Я всё знаю, всё умею.
Я ничего не знаю, не умею.
Самоанализ.
|
Достижения |
Сложности |
Предложения |
|
На этапе мотивации познавательной деятельности обучающимся была предложена проблемная ситуация в результате которой они должны определить тему урока. Используется методика проблемного обучения. На этапе актуализации необходимых знаний дети составляют знаковый план учебной деятельности. На уроке использовались приёмы системно- деятельностного подхода в обучении, а именно – работа в паре и работа в группе. Каждый этап учебной деятельности сопровождался самооценкой с помощью лесенки успеха. Считаю, что всё это повышает работоспособность и помогает реализовать свои знания и умения в процессе урока. Самостоятельная работа и проверка по эталону, предварительная оценка и сравнение получившегося результата дают свои положительные результаты. Дети продуктивно работают на уроке и правильно оценивают и свою учебную деятельность, и одноклассников. Прослеживаются на уроке межпредметные связи, при решении задачи используются знания по экономике. Соблюдаются здоровье сберегающие технологии : виды учебной деятельности разнообразные, чередуется устная и письменная работа, проводятся физминутки. Учащиеся имеют право выбора домашнего задания и дополнительного творческого задания по желанию. Диагностика достиже-ний планируемых результатов позволяет отследить результат учебной деятельности на данном уроке.
|
Сложность у обучающихся при составлении алгоритма решения задач. |
Уделять этому больше времени, заниматься дополнительно, формировать эти навыки. Формировать навыки составления и решения обратных задач |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На этапе мотивации познавательной деятельности обучающимся была предложена проблемная ситуация в результате которой они должны определить тему урока. Используется методика проблемного обучения. На этапе актуализации необходимых знаний дети составляют знаковый план учебной деятельности. На уроке использовались приёмы системно- деятельностного подхода в обучении, а именно – работа в паре и работа в группе. Каждый этап учебной деятельности сопровождался самооценкой с помощью лесенки успеха. Считаю, что всё это повышает работоспособность и
помогает реализовать свои знания и умения в процессе урока.
6 656 271 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Целюрик Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.