|
Орг. момент
Актуализация знаний
Постановка темы и целей урока
Решение учебной задачи
Первичное закрепление
(применение алгоритма на практике)
Самостоятельная работа с самопроверкой в
классе
Повторение и закрепление изученного
Рефлексия деятельности
|
Проверка готовности
обучающихся.
Эмоционально
настроить детей на урок.
Воспроизведён-ные знания и способы действия. Осознание необходимости
полученных новых знаний.
Л. Проявлять интерес к изучению темы.
Умение слушать и
слышать.
Умение детей
понимать и отвечать на вопросы по нумерации многозначных чисел
Представление обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему
научатся.
Новый алгоритм
при делении чисел, оканчивающихся нулями.
Умение
действовать по алгоритму
Умение применять правило в самостоятельной деятельности.
Использование знаний в решении задач и выражений
Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности
Умение определять уровень овладения новым способом деятельности
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
нацеливание на предметную деятельность
Коммуникативные:
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Формирование умения слушать и слышать
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
Познавательные:
Логические – анализ объектов с целью выделения
признаков.
Регулятивные:
Целеполагание
Коммуникативные:
Формировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога
Постановка вопросов
Познавательные: общеучебные -
самостоятельное выделение – формирование познавательной цели;
Логическое формирование проблемы.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование, логические –
решение проблемы, построение логической цели рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их обоснование.
Учитывать правило при выполнении учебного задания; прогнозирование
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: общеучебные – умение
структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: управление поведением
партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение
и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение
и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня знаний.
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование;
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, принятия образца «хорошего ученика»
Регулятивные: выделение и осознание того,
что уже усвоено и что нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения;
оценка результатов работы.
|
- Начинается урок,
Он пойти вам, должен впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте
- Начинаем урок математики. На нашем
уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их. Настройтесь на отличную работу.
- Дадим себе установку на урок (дети произносят хором)
- Будем открывать новые знания, стараться выполнять все задания
правильно и красиво. 2слайд
- Все настроились на урок?
- Откроем тетради и запишем число, классная работа.
- А теперь потренируемся в красивом письме.
12 1122 111222
- Прочитайте числа
- Что заметили?
- Найдите закономерность и продолжите ряд чисел на два числа.
- Оцените себя смайликами.
- Сейчас некоторые ребята будут работать самостоятельно.
Два человека работают у доски.
Два человека работают на местах по карточкам.
(Учитель даёт задания)
- А для остальных следующее задание –
математический диктант. Нужно решить устно примеры и записать только в
тетрадь результат.
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.
- Если у соседа без ошибок нарисуйте весёлый смайлик.
- И встаньте те, кого оценили весёлым смайликом.
Проверка индивидуальной работы на доске
Постановка темы урока
Учитель задаёт вопросы
- Итак, определите тему урока.
Деление чисел, оканчивающихся нулями (слайд)
- Обратите внимание на оставшуюся группу выражений, подумайте над
способом, как их можно вычислить.
- Организует работу групп
- Если группе нужна помощь, показываем красный сигнал.
- Составьте алгоритм деления чисел, оканчивающихся нулями
-Кто готов объяснить деление в столбик, покажите готовность групп
сигналом – зелёного цвета.
- Сравните полученный алгоритм с алгоритмом на экране.
Алгоритм сравниваем с образцом на 9 слайде.
- Мы всё сделали правильно?
- Знаете ли вы теперь, как правильно делить числа, оканчивающиеся нулями?
- Можно ли сказать, что мы уже всё сделали на уроке?
- Какую цель мы поставим на данном этапе? (потренироваться в
использовании данного алгоритма)
- Сделаем это, решая примеры.
15360 : 60
310800 : 400
-
- Выполнить самостоятельно
448800 : 600 12 слайд
355200 : 400
- Проверьте.
- Те ребята, которые допустили ошибки, найдите место ошибки,
проанализируйте и исправьте.
- Молодцы! Ребят, которые допустили ошибку, я тоже могу похвалить.
Ведь вы сами нашли свою ошибку и знаете, над, чем вам ещё нужно поработать.
№7 с.26
- Теперь поработаем в паре, а один ученик работает с обратной стороны
доски.
- Оцениваем себя смайликами.
- У кого было без ошибок покажите мне зелёный цвет.
№8 с.26. на 14 слайде
1 группа – а
2 группа - б
3 группа – г
4 группа – в
- Записать в тетрадь только результаты.
- Дети, которые раньше справятся с заданием, будут выполнять №9 с.26.
Проверка: по эталону на 15 слайде.
- У кого есть ошибки, исправьте их, пожалуйста.
- Оцените себя смайликом.
- Что нового узнали?
- Где нам пригодится этот алгоритм?
- Какие моменты урока вам особенно понравились?
- Оцените цветом свою работу на уроке..
Зелёный – зелёный цвет показывает, что ваша работа была успешной.
Жёлтый – если у вас ещё есть небольшие затруднения и вам нужно
немного поработать над новым алгоритмом.
Красный – путь к новым знаниям закрыт.
- Посмотрите на наш план, всё мы успели на уроке?
№10 с.26
№11 с.27 (по желанию)
№ 4 с.25 (по рядам)
- Какие вопросы возникли по домашнему заданию?
-
|
Выполняют оценку, самооценку готовности.
Приветствуют учителя, гостей и проверяют
свою готовность к уроку.
Дети говорят
Дети отвечают на вопросы учителя
Дети записывают
Слушают, записывают ряд чисел и продолжают его.
Сравнивают полученный результат.
Дети оценивают себя
Выполняют задание в тетрадях
Дети проверяют
Проговаривают тему, отделяя знания от незнания.
Формируют своё затруднение.
Воспроизведе-
ние детьми алгоритма в речи.
Дети отвечают на вопросы
учителя
Дети решают примеры у доски с проговарива-
нием.
Дети решают
Выполняют задание в тетради
Дети участвуют в диалоге с учителем. Анализируют и
осмысливают, проговаривают свои достижения
Дети оценивают себя.
Дети записывают домашнее задание
|
Наглядные средства
использ.
весь урок
Беседа
Индивид.
работа
Взаимопро-
верка
Беседа
Частично -поисковый
Работа в группах
Беседа
Практичес.
деятельн.
Беседа
Дифференц.
работа
Диалог
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.