1514201
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыТехнологическая карта урока математики в 3 классе по теме "Приёмы устных вычислений вида 470+ 80, 450-90"

Технологическая карта урока математики в 3 классе по теме "Приёмы устных вычислений вида 470+ 80, 450-90"

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта открытого урока в 3 классе Васильевская НОШ филиал МБОУ «Плёсо – Курьинская ООШ»

Учитель: Целюрик Ирина Александровна

Тема: Приёмы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90.

Задачи:

  • Ознакомить с приёмами устных вычислений;

  • Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные:

Складывать и вычитать трёх-значные числа, оканчивающиеся нулями.

Метапредметные:

  • Принимать план действия для решения учебных задач и следовать ему;

  • Понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

  • Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем.

Личностные:

Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Межпредметные: окружающий мир, тема: « Какая бывает промышленность»

Ресурсы урока: Рабочая программа, учебник Математика, часть 2 стр.68, Рабочая тетрадь, ч.2,стр 50 №9, карточки для работы в паре и группе.

ХОД УРОКА:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

Доброе утро. Сегодня урок математики у вас проведу я. Зовут меня Ирина Александровна. Откройте тетради и запишите сегодняшнее число. Обратите внимание сегодня 1 апреля.

Предлагаю вычислить с подробным объяснением: 37+8, 75 -9. Организую беседу.



Предлагаю рассмотреть примеры:

7+8 170+80

77+8 770+80

17- 8 170-80

77- 8 770-80

Чем похожи примеры?



Закрепляю на доске карточки

77+8= (77+3)+5=85 и

77-8=(77-7)-1=69

Спрашиваю, можно ли использовать этот приём при решении примеров второго столбика? 770+80=77дес.+8 дес. Получились те же самые числа, значит, приём можно использовать.

Предлагаю сформулировать тему и учебную задачу урока.

Демонстрируют знания: (37+3)+5 (75-5)-4 участвуют в беседе.















Примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд.









Отвечают, считают и делают вывод.









Рассуждают и предлагают свои мысли.

Ребята мы с вами находились на первом этапе урока. Оцените свою деятельность, и мы будем подниматься по нашей волшебной лесенке знаний.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Что нам поможет выполнить поставленную учебную задачу?

Предлагаю прочитать объяснение на стр.68 и сделать вывод.















Предлагаю применить полученные знания на практике. Какое задание в учебнике для этого подходит?

Организую коллективное выполнение с подробным объяснением.

Предлагаю работу в Рабочей тетради стр.50, № 9 (1) первые два примера первый вариант объясняет второму, а вторые два примера наоборот второй вариант первому объясняет.

Предполагают, что учебник.



Находят нужную информацию, делают обобщение: чтобы к 470+80, можно число 80 представить в виде суммы известных слагаемых 30 и 50. Прибавить к числу сумму. Чтобы из числа 560 вычесть число 90, можно число 90 представить в виде суммы удобных слагаемых 60 и30.Вычесть из числа сумму.



Предполагают что это №1 на стр. 68.

Упражняются в устных вычислениях, комментируют.







Работают в паре, рассуждают, решают, применяют полученные знания.

Оцените свою деятельность: поднимите руки те, кому всё понятно и он может оказать помощь. Поднимите руки те, кто понял, но есть небольшие сомнения. Поднимите руку те, у кого есть затруднения.

Поднимаемся на следующую ступеньку.

Совершенствуем умения решать задачи.

Предлагаю решить задачу № 4 стр.68, заполнить таблицу:

Норма

выработки

Кол-во

дней

Кол-во

деталей

? во сколько раз >?

15 дет

2 дня

60 дет







Предлагаю решить задачу на стр. 68 внизу учебника.

Организую коллективное составление чертежа к задаче и схемы – помощника. Предлагаю решить задачу в группе. На решение 3 минуты.





Читают, находят нужную информацию. Устанавливают зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, записывают решение по действиям. Перечитывают вопрос, записывают ответ.







Находят информацию, читают, рассуждают.





Работают в группе, записывают решение задачи, договариваются, кто представит ответ. Демонстрируют умения решать.

Ребята, вам понравилось подниматься по нашей лесенке, нам пора оценить свои результаты.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Предлагаю подвести итоги урока и проверить полученные знания. Рабочая тетрадь стр. 50 №9 (2)

Организую самостоятельную работу.





Самостоятельно решают, сравнивают результат по эталону. Делают выводы.

С каким вычислительным приёмом вы познакомились?

Кто разобрался в этом вычислительном приёме?

Почему его нельзя назвать новым?

Какое задание на уроке было самым интересным?

Предлагаю выбрать домашнее задание на стр.68. Благодарю за работу, оцениваю учебную деятельность.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Задачи:

·        Ознакомить с приёмами устных вычислений;

·        Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

            ПЛАНИРУЕМЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные:

Складывать и вычитать трёх-значные числа, оканчивающиеся нулями.

Метапредметные:

·        Принимать план действия для решения учебных задач и следовать ему;

·        Понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

·        Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем.

Личностные:

Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Межпредметные: окружающий мир, тема: « Какая бывает промышленность»

 

Ресурсы урока:Рабочая программа, учебник Математика, часть 2 стр.68, Рабочая тетрадь, ч.2,стр 50 №9, карточки для работы в паре и группе.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.