ФИО
|
Володина
Ирина Владимировна
|
Место
работы
|
МБОУ
Радищевская СОШ№1
|
Должность
|
Учитель
математики
|
Предмет
|
Математика
|
Класс
|
5а,
|
Базовый
учебник
|
Виленкин
Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика 5: Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений, 31 издание, стереотипное. – М.
Мнемозина, 2013
|
Тема
урока
|
Меньше
и больше
|
Тип
урока
|
Урок
применения знаний на практике.
|
Форма
проведения урока
|
Урок
- практикум по решению задач (коллективная деятельность)
|
Образовательная
среда урока
|
,учебники
по математике, раздаточный материал
|
Формы
работы учащихся
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая.
|
|
|
Цели
урока
|
Для
учителя
|
Для
ученика
|
Метапредметные
результаты
|
Научить
учащихся сравнивать натуральные числа и записывать результат сравнения в виде
неравенства, читать и записывать двойные неравенства.
|
Обобщить
свои знания по теме. Выработать умение применять полученные знания на
практике.
|
Учащиеся
укрепят навыки графической работы, научатся слушать собеседника и вести
диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку
зрения; оценивать себя и товарищей.
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
Организационный
(1
мин)
|
Приветствие
учащихся.
Проверка
учителем готовности
класса к
уроку; организация внимания.
- Здравствуйте,
дорогие ребята! Я рада вас всех видеть! Вы готовы начать работать? Нам
сегодня понадобятся тетрадь, дневник, учебник, ручка, линейка, карандаш.
Проверьте, пожалуйста, каждый сам себя, готовы ли вы к уроку?
|
Слушают
учителя, настраиваются на работу.
Проверяют
набор учебных предметов, необходимых для урока.
|
Умение
слушать и вступать в диалог.
Умение
самостоятельно оценить свою готовность к уроку.
Умение
выделять нравственный аспект поведения.
|
Актуализация
знаний, проверка домашнего задания
(8
мин)
|
Вступительное
слово учителя.
Устный
счет.
Повторение
пройденного на прошлом уроке.
Беседа
о теме урока.
-
для начала немножко разомнемся и поработаем устно. А у доски поработают трое
учащихся.
Задание
1:
А
мы свами работаем вместе со мной.
–Найдите
суму чисел 620 и 40.
-Найдите
разность чисел 620 и 40.
15
увеличьте в 6 раз.
-
48 уменьшите на 8.
-
что больше, сумма13 1 или их произведение?
-
Что меньше, произведение 64и 0 или их сумма?
-
Сколько натуральных чисел лежит между точкой А(67) и точкой В(69)?
-От
точки м с координатой 59 отложили семь единичных отрезков вправо.
-
Назовите координату полученной точки.
Молодцы,
а теперь давайте все вместе проверим работу троих наших товарищей
Решим
задачку. В классе 15 мальчиков и 10 девочек. Сколькими способами можно
выбрать двух дежурных ( одну девочку и одного мальчика)?
-
Что можете сказать про задачу?
-
Сколькими способами можно выбрать на дежурство одного мальчика?
-
Сколько вариантов выбора девочки существует для каждого мальчика?
-
Сколько же вариантов выбора двух дежурных существует?
|
Решают
примеры устного счета.
Участвуют
в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные
вопросы.
660
580
80
40
Сумма
Произведение
Одно
66
Комбинаторная
15
10
15*10=150
|
Познавательные:
применение
предметных знаний;
выполнение
учебных заданий.
Регулятивные:Выделение и осознание того, что
уже пройдено.
Постановка
учебной задачи на основе известного.
Коммуникативные:
Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и
вступать в диалог.
Личностные:
Самоопределение.
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учащихся.
(
5 мин)
|
Направляет
работу учащихся. Вместе с учениками определяет цель урока.
-
Сегодня мы продолжим учиться сравнивать числа, записывать и читать
неравенства.
В
числах стерли несколько цифр, а вместо них поставили звездочки. Сравните эти
числа6
63***
и 61***
28*
и 1***
**1
и 99*
Объясни
свое решение. Таким образом чем мы сегодня с вами будем заниматься?
|
Выполняют
задание.. Определяют цель урока.
|
Познавательные:
Самостоятельное
формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
Целеполагание.
Коммуникативные:
Развитие
умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие;
Личностные:
Самоопределение.
|
Осмысление
содержания и последовательности применения практических действий при
выполнении предстоящих заданий.
(5
мин)
|
Дает
задание для учащихся. Направляет деятельность учащихся.
Выполняем
самостоятельно № 149 стр 29
Все
вместе № 150
-Как
называются эти записи?
-
Как читают двойные неравенства?
-
Прочитайте.
-
придумайте свое задание с двойными неравенствами.
№153
Прочитайте
задание.
-
Сколько координатных лучей надо начертить?
.
Начинайте работать!
|
Получают
задание, обдумывают, обсуждают его, задают вопросы учителю, если что-то
непонятно.
|
Познавательные:
Извлечение
из текстов математической информации, структурирование знаний, выбор способов
решения задач, анализ объектов и синтез.
Регулятивные:
Планировать
пути достижения цели;
прогнозирование.
Коммуникативные:развитие умения слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействия.
Личностные:
Осознание
ответственности за общее дело
|
Выполнение
учащимися заданий в группе, под контролем учителя.
(13
мин)
|
Выступает
в роли тьютора для учащихся при выполнении задания.
-
Решаем заду №164
_
Прочитайте задачу.
-Что
требуется узнать в задаче?
-
Что нужно знать для того , чтобы узнат производительность каждого рабочего?
-
Можно ли узнать время работы?
-
Что можно узнать, зная всю работу и время?
-
Составьте план решения и решите задачу.
Кто
решил задачу выполняют № 167 по вариантам
Вариант
1 (1 и 30
Вариант
2 ( 2 и 4)
|
Выполняют
задание учителя по группам, помогают друг другу.
10-2=8
1248:8=156
156:13=12
|
Познавательные:
Применение
предметных знаний, выбор способов решения задач, составление формул,
оставление формул
ют
друг другу, контролируют товарищей.поиск информации для выполнения учебных
заданий,
Регулятивные:
Формирование
целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности
необходимых операций (алгоритм действий)
Коммуникативные:
Определение
целей и функций участников, способов взаимодействия, планирование общих
способов работы, обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
Личностные:
Ориентация
в межличностных отношениях
|
Обобщение
и систематизация результатов выполненных заданий.
(3
мин)
|
Проверяет
и комментирует решение задачи.
-
Молодцы! Справились с заданием!
Давайте
проверим, что у вас получилось
|
Проверяют
и обсуждают с учителем свои результаты.
|
Познавательные:
Выделение
и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ
и синтез объектов
Регулятивные:
Контроль
полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция
Коммуникативные:
Достижение
договоренностей и согласование общего решения
Личностные:
Самоопределение
|
Подведение
итогов урока.
Постановка
домашнего задания.
(3
мин)
|
Дает
качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Задает домашнее
задание, комментирует его.
.
|
Записывают
домашнее задание.
-
|
Познавательные:
Выделение
и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ
и синтез объектов
Регулятивные:
Оценка-осознание
уровня и качества усвоения; контроль
Коммуникативные:
Участие
в коллективном обсуждении проблем, умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли
Личностные:
Жизненное
самоопределение, ценносто-смысловая ориентация
|
Рефлексия.
(2
мин)
|
Инициирует
рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их
собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в
классе.
-
А теперь я попрошу вас подвести итоги урока.
- Чем понравился урок?
- Что нового узнали?
- Чему учились?
-
Как оцениваете свою работу? Поднимите руку если: -- Я работал(а)
отлично, в полную силу своих возможностей, чувствовал(а) себя уверенно
(синий); - Я работал(а) хорошо, но не в полную силу,
испытывал(а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно
(желтый);
- У меня не было желания работать. Сегодня не мой день (красный).
Урок окончен! Вы все молодцы! Спасибо за работу!
|
Оценивают
свою работу и работу одноклассников.
|
Познавательные:
Рефлексия
Регулятивные:
Оценка
своей деятельности и деятельности других людей
Коммуникативные:
Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные:
Самооценка
на основе критерия успешности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.