Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока Математики во 2-м классе

Технологическая карта урока Математики во 2-м классе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m58fb9b94.gifhello_html_m58fb9b94.gifhello_html_m58fb9b94.gifhello_html_m58fb9b94.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m40ef3963.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m161f44cf.gifТехнологическая карта урока

Класс: 2 Предмет: математика

Составила: Попова Нина Валентиновна


Тема урока

Умножение на число 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.




Планируемый результат


Предметные

научатся: воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; называть одну из нескольких долей данного чисел; выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи моделировать ситуацию представленную в тексте арифметической задачи , в виде схемы, рисунка; анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения.

Метапредметные

познавательные – принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково – символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач; коммуникативные – оформлять диалогическое высказывание с требованиями речевого этикета; регулятивные анализировать эмоциональные состояния от деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Личностные

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Основные термины и понятия

Умножение, деление, задача, модель, доля.




Проблема урока


Составление таблицы умножения и деления на 7.

Нахождение седьмой части числа.




Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся


Что делают?

УУД



Что делать? (сделать?)

1.Организационный момент

Приветствует учащихся.

- Проверим готовность к уроку.

Прозвенел звонок, начинается урок.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вот мы учимся играть.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Пусть девизом сегодняшнего урока будут слова: «умеешь сам – научи другого»

Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место.

2. Актуализация знаний

Выполните действия и вставьте числа в «окошки»

63

6363666336363

63

-9 -27 -18 *6 +99

а)



+16 +27 -36 -45

47

б)hello_html_3baab058.pnghello_html_m401bddc.png hello_html_3baab058.pnghello_html_m401bddc.png hello_html_3baab058.pnghello_html_m401bddc.png hello_html_3baab058.pnghello_html_m401bddc.png

*7

63

hello_html_3baab058.pnghello_html_m401bddc.pnghello_html_3baab058.png

- Какое решение оказалось для вас сложным? Почему?


Выполняют задания устного счета.





9x6,потому что еще не изучали таблицу умножения 7.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

3. Сообщение темы урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

-Рассмотрите рисунок.

Картинки по запросу корзина с яблоками рисунокКартинки по запросу корзина с яблоками рисунокКартинки по запросу корзина с яблоками рисунок

7яб. 7яб. 7яб.

-Как можно вычислить количество яблок в трех корзинах?

Определите цели сегодняшнего урока.



Слушают и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя.







7+7+7=21(яб.)

7X3=21(яб.)

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.









4.Изучение нового материала

Организует работу по теме урока.

- Прочитайте задачу.

- Что известно? Сколько дней одной неделе?

- Что требуется узнать?

- Сравните решения Волка и Зайца.

-Какой вывод вы сделали?

-Самостоятельно составьте таблицу умножения числа7.

- Проведите взаимопроверку , используя таблицу умножения.

Используя цветные фишки, сравните результаты умножения.

7x3=3x7

6x7=7x6

К какому выводу пришли?

- Какой можно сделать вывод глядя на следующую запись?

7x0=0

0x7=0


Поработайте в парах. Используя таблицу умножения числа7, составьте таблицу деления на число 7.


Прочитайте текст задания 6.

- Является ли он задачей? Почему?

- Что известно?

- Что требуется узнать?

- Выполните рисунок и решите задачу.


Просмотр мультипликационного фильма «Мы делили апельсин»

- Сколько долек было в апельсине.

- Какую долю взял себе ёж?

Перед вами лежат кружочки, соедините по линейке точки.

- На сколько частей разделили круг. Закрасьте его седьмую часть.

- Сколько долек закрасили?

- Какая это часть?

- Что нужно сделать ,чтобы найти седьмую часть числа?

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Заяц использовал таблицу

умножения на 7, поэтому с заданием справился быстрее Волка.

Составляют таблицу умножения на 7.





Вывод: от перестановки множителей значение произведения не изменяется.




Вывод: при умножении любого числа на нуль получим нуль.

При умножении нуля на любое число получим нуль.


Составляют и записывают таблицу деления на число 7.







Решение:

7x5=35(п.)

Ответ: 35 пуговиц.








В апельсине было 5 долек.

Ёж взял себе 1/5 часть.



Круг разделили на 7 частей.



Закрасили одну дольку.

Это 1/7 часть.

Разделить число на 7.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием и трудолюбием.

Познавательные : общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике: определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, а также круг своего незнания; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике;

Логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу;

Наблюдают и делают простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения объектов; проводят подведение под понятие.

Регулятивные:

самостоятельно организовывают свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; выполняют оценку своего задания.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других ,высказывают свою точку зрения.

5. Первичное осмысление и закрепление

- Какое число получится, если 12:3 ,а потом результат умножить на 3.




Как найти следующие несколько чисел, которые делятся на 7?

7+7+7+7+7+7+7+7+7

-Проверьте свои действия с помощью калькулятора.


Найдите 7 часть чисел: 21,14, 7,35, 28, 49,63.

Решение запишите.

Так как умножение на 3 обратно делению на 3, то выполняя эти действия, мы

получим первоначальное число 12.


Выполняют вычисления с помощью калькулятора.






Выполняют решение.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием и трудолюбием.

Познавательные : общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя ,сами задают вопросы, определяют в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий на уроке; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; используют в работе простейшие инструменты, корректируют работу по заданию в дальнейшем; выполняют оценку своего задания.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других ,высказывают свою точку зрения,

сотрудничают в совместном решении проблемы.


6. Итоги урока.

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам.


-Что особенно заинтересовало

вас во время урока?

-Что нового узнали на уроке?

- Исследование какой темы вели на уроке?

-Какие понятия разобрали?

-Удалось решить поставленную задачу?

-Каким способом?

-Какие получили результаты?

-Где можно применить новые знания?

=Оцените свою работу на уроке.

-Оцените работу всего класса.


-Выберите смайлик, обозначающий ваше настроение. Изменилось ли оно? Почему?

Домашнее задание.

Учитель пояснят домашнее задание.

5 с.29 (учебник).

4 (рабочая тетрадь)




Отвечают на вопросы. Проводят самооценку, рефлексию.

Проговаривают цель урока, достигнут ли результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.




















Записывают задание.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Планируемый результат:Предметные

научатся: воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; называть одну из нескольких долей данного чисел; выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи моделировать ситуацию представленную в тексте арифметической задачи , в виде схемы, рисунка; анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения.Метапредметные

познавательные – принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково – символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач; коммуникативные – оформлять диалогическое высказывание с требованиями речевого этикета; регулятивные анализировать эмоциональные состояния от деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Автор
Дата добавления 01.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров249
Номер материала 553198
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх