-
Курсы
-
Другое
Найдено 68 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Предмет:
математика
Класс: 4
Вид урока: урок получения новых знаний.
Тема: «Задачи на движение. Нахождение времени»
Цель урока: научить учащихся решать задачи на движение.
Задачи:
Образовательная:
· Научить решать задачи на нахождение времени
• установить зависимость между величинами S, v, t;
• формировать умение анализировать и решать задачи на движение;
• закрепить знания учащихся о понятии «среднее значение»
• вырабатывать и совершенствовать вычислительные навыки;
• учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.
Развивающая:
• развивать внимание и оперативную память;
• развивать логическое мышление;
• развивать математическую речь учащихся.
• Воспитательная:
• воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.
Планируемые результаты:
Предметные:
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины
Личностные:
- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
Метапредметные:
- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД |
||
|
регулятивные |
познавательные |
коммуникатив ные |
|||
|
I Организационный момент. (1 мин.)
|
Приветствует детей. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке. (СЛАЙД 1) Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Интересная наука,- Эта МАТЕМАТИКА! - Давайте перед началом урока улыбнемся друг другу. Посмотрите, как тепло и весело стало от ваших улыбок в классе. И работать нам с таким настроением будет веселей.
|
Приветствуют учителя.
|
|
|
Приветствие учителя и обучающихся. |
|
I. II Актуализация опорных знаний. (7 мин.) 1.Математическая разминка |
Учитель в быстром темпе задает вопросы обучающимся. (СЛАЙД 2) • Заяц, когда ему угрожает опасность, пробегает за 6 секунд 72 метра. С какой скоростью бежит (СЛАЙД 3) • Отгадайте кроссворд (Скорость) (СЛАЙД 4,5) Укажите соответствующие скорости · Расположи числа в порядке возрстания: 1900 (я), 1200 (рас),4260 (е),1700(сто), 3600 (ни) (расстояние) (СЛАЙДЫ 6,7,8) Работа в группах. Решение задач на нахождение расстояния и времени 1 группа Аист может лететь со средней скоростью 40 м/с. Какое расстояние он может пролететь за 4 с? 2 группа Черепаха двигалась со средней скоростью 5 м/мин. Какое расстояние прошла она за 3 мин? 3 группа Слон двигался со средней скоростью 100 м/мин. Какое расстояние он прошёл за 10 мин? (СЛАЙД 9) · Отгадайте загадку Без ног и без крыльев оно, быстро летит не догонишь его (время)
|
Дети в быстром темпе отвечают на вопросы
Коллективная работа
|
|
Установление причинно-следственных связей.
Анализ и классификация объектов с целью выделения признаков. |
|
|
III Самоопределе- ние к деятельности. (5 мин.) |
(СЛАЙД10,11) - О чем мы будем говорить на уроке? -Сформилируйте тему урока. (СЛАЙД 12,13) Какие величины не используются в задачах на движение? Дополните таблицу
|
Дети формулируют тему урока, его задачи. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия. |
|
IV Изучение нового материала. (10 мин.)
|
1)Какие формулы вы должны помнить? СЛАЙД 14(Показать таблицы с формулами) 2)(СЛАЙДЫ 15,16 )Решение задач на нахождение времени 3) (СЛАЙД 18) )Работа по учебнику - Задача№11 с.63 - Что известно в задаче? - Что нужно найти? |
Делают вывод.
Решают самостоятельно. Самоконтроль. |
|
Выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств. |
|
|
V Релаксацион- ная пауза. (2 мин.)
|
- Мы с вами хорошо поработали, а сейчас давайте отдохнём. - Физ.минутка для мышц: Качу, лечу во весь опор.(ходьба на месте) Я – сам шофёр (имитируют управление рулём) Я – сам мотор( круговые движения плечами) Нажимаю на педаль (имитируют нажатие) И машина мчится вдаль! (бег на месте)
|
Дети выполняют упражнения.
Сначала садятся за парты девочки, потом мальчики.
Дети называют правила хорошего тона. |
Саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. |
|
|
|
VI Первичное закрепление нового материала. (4 мин.) |
Работа над задачей №12 стр.64. Ведет разбор задачи. -Читаем задачу самостоятельно. -Что известно в задаче? -Что необходимо найти? -Какие главные слова в условии задачи? -Запишем условие задачи. -\
|
Один обучающийся записывает условие на доске, остальные в тетради.
Выполняют запись условия (коллективно) и решение задачи (самостоятельно).
Выполняют взаимопроверку задачи. |
|
Извлечение необходимой информации из текста задачи. |
|
|
II. VII Закрепление изученного материала. (7 мин.) |
Тетрадь №1 С. № |
Выполняют задание самостоятельно. Осуществляет проверку консультант.
|
Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
|
|
|
III. VIII Контроль. (5 мин.) |
Самостоятельная дифференцированная работа. - Самостоятельно придумайте и решите подобный пример на умножение и проверьте его примером на деление. Организует и контролирует выполнение самостоятельной работы. Проверка учителем в тетради.
|
Выполняют самостоятельную работу.
Выполняют проверку. |
Организация обучающимися своей самостоятельной учебной деятельности. |
|
Управление поведением партнера – контроль, коррекция. |
|
IV. IX Рефлексия. (2 мин.) |
Молодцы! Мы прибываем к финишу. Вы хорошо поработали. Давайте подведём итоги. -Какую цель поставили на уроке? -Вам удалось её достичь? -Решение каких задач мы с вами закрепили? -Как взаимосвязаны между собой скорость, время, расстояние? -Оцените наш урок, продолжив высказывания. (карточка Закончи предложение: · Больше всего мне запомнилось (лся) … · Я не знал(а) что…. · Самое весёлое было… · Труднее всего было… · Я точно запомнил(а), что…. · Дома я расскажу про…. · Мне понравилось … ) -Поставьте задачи на будущее. - Я хочу поблагодарить вас за активность на уроке. Отметку «5» получают…, «4»-…
|
Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) |
Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. |
Контроль и оценка процессов и результатов деятельности. |
|
|
V. X Домашнее задание. (2 мин.) |
с. 64 №13. Тетрадь
|
Слушают учителя и записывают домашнее задание. |
|
|
|
Предмет: математика
Класс: 4
Вид урока: урок получения новых знаний.
Тема: «Задачи на движение. Нахождение времени»
Цель урока: научить учащихся решать задачи на движение.
Задачи:
Образовательная:
· Научить решать задачи на нахождение времени
• установить зависимость между величинами S, v, t;
• формировать умение анализировать и решать задачи на движение;
• вырабатывать и совершенствовать вычислительные навыки;
• учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.
Развивающая:
• развивать внимание и оперативную память;
• развивать логическое мышление;
• развивать математическую речь учащихся.
• Воспитательная:
воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
