1419640
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 4720 руб.

268 курсов повышения квалификации от 1120 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Проект «Инфоурок» совместно с Министерством финансов РФ приглашает учителей и всех желающих к участию в Марафоне финансовой грамотности Все участники получат бесплатные документы Принять участие
Инфоурок Химия Другие методич. материалыТехнологическая карта урока на тему

Технологическая карта урока на тему

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предмет ХИМИЯ

Класс 9

Автор УМК О.С. Габриелян

Тема урока Щелочные металлы

Тип урока Изучение нового материала

Учитель __Пилипчук Наталья Семеновна

Дидактическая цель: познакомить учащихся с общей характеристикой элементов главной подгруппы I группы.

Задачи урока:

1. (достижение предметного результата).

Знать физические и химические свойства металлов I группы главной подгруппы, уметь объяснить связь строения атом и физических и химических свойств.

2. (достижение метапредметного результата).

Продолжить развивать умение генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации

3. (достижение личностного результата).

Формирование умений управлять своей учебной деятельностью, подготовка к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории.

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового учебного материала

Методы обучения: проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, индивидуальная

Средства обучения: учебник, видеофрагмент (http://school-collection.edu.ru/) взаимодействие щелочных металлов с водой; оборудование для проведения ЛО №14


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД




познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6


1. Организует деятельность по повторению ранее изученного материала:

Предлагает ответить на вопросы:

- Что такое коррозия? Каковы ее виды? Приведите примеры химической и электрохимической коррозии.

- Перечислите способы защиты металлов от коррозии, приведите примеры.

- Какое железо лучше защищено от коррозии: луженое или оцинкованное? Ответ обоснуйте.

Слушают вопросы учителя, во фронтальном режиме отвечают на вопросы учителя, контролируют правильность ответов учащихся

Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания


I. Этап «Актуализация знаний и постановка цели урока»

Понимать единство естественнонаучной картины мира

2. Организует работу по выполнению задания (§13, №1):

- предлагает самостоятельно выполнить задание;

- контролирует процесс выполнения задания

Выполняют задание в тетради

Определять количество и состав исходных веществ, степени окисления элементов. Уравнивать коэффициентами левую и правую часть уравнения, т.е. соотносить количество атомов каждого элемента с учётом наличия скобок и индексов в формулах веществ. Определять окислитель и восстановитель.

Осуществлять самоконтроль процесса и результата выполнения задания

Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания

Понимать значимость естественнонаучных знаний в практической жизни

3. Организует работу по анализу выполнения задания (§13, №1):

- предлагает озвучить правильный ответ;

- предлагает сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

- предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины

Отвечают на вопросы учителя

Анализировать объекты, осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Понимать границы собственного знания и «незнания»

II. Этап «Изучение нового материала»

1.Предлагает обсудить вопрос:

- Что общего в строении атомов щелочных металлов?

- В чем различие?

- Как изменяется восстановительная способность щелочных металлов с увеличением заряда ядра?

- Почему?

Самостоятельно записывают в тетрадь схемы строения атомов металлов 1 группы главной подгруппы. Делают выводы о закономерности изменения металлических свойств, восстановительной способности металлов.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, объяснять наблюдаемые закономерности.

Принимать и сохранять учебную задачу

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь.

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог



2. Организует работу с учебником §14,

-Предлагает обсудить :

- Каковы физические свойства металлов

- Наблюдается ли закономерность в их изменении?

Записывают в тетради физические свойства металлов.










Умение осуществлять сравнение, выявлять закономерности, делать выводы
























Принимать и сохранять учебную задачу

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную речь.

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог



















3. Организует деятельность по решению уравнений взаимодействия щелочных металлов с неметаллами











4. Организует просмотр видеофрагмента «Взаимодействие лития, натрия и калия с водой» http://school-collection.edu.ru/

Предлагает ответить на вопросы:

-Что образуется при взаимодействии щелочных металлов с водой

- Как изменяется активность металлов?

Предлагает написать уравнения реакций

5. Организует проведение лабораторного опыта «окрашивание пламени солями щелочных металлов»:

-предлагает вспомнить правила работы с нагревательными приборами;

-предлагает в парах выполнить лабораторный опыт 14, стр. 93

Вызванный учащийся

заканчивает уравнения реакций взаимодействия щелочных металлов с неметаллами, указывая окислители и восстановители.

Учащиеся делают записи в тетрадях



Смотрят видео

Слушают ответы одноклассников.

Обсуждают ответы одноклассников. Записывают уравнения реакций в тетради. Самостоятельно записывают уравнения в тетрадь. Сравнивают свои результаты выполнения заданий с правильными ответами.



Озвучивают правила работы с нагревательными приборами.

В парах проводят лабораторный опыт 14, стр.93























Описывать увиденный эксперимент языком химии; обобщать, строить логические рассуждения, делать выводы























Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Осуществлять самоконтроль процесса и результата выполнения задания















Слушать, дополнять, уточнять ответы одноклассников



























Планировать учебную деятельность при выполнении эксперимента; осуществлять контроль своей деятельности.























Строить понятные речевые высказывания



























Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы























Понимать границы собственного знания и «незнания»



























Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории

3. Организует контроль усвоения новых понятий:

- предлагает решить генетическую цепочку превращений (упр. 1а, стр. 94)

Решают генетическую цепочку превращений (упр. 1а, стр. 94)

Строить логические рассуждения, устанавливать связи между веществами разных классов

Принимать и сохранять учебную задачу. Обнаруживать отклонения и отличия от эталона

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.



III. Этап «Домашнее задание»

Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Организует объяснение выполнения домашнего задания: 1. § 13 учебника.

2. Ответить на вопросы 1 – 2 после текста параграфа.

3. Приготовить сообщение о соединениях щелочных металлов

Слушают учителя.













Записывают домашнее задание


Адекватно воспринимать оценку учителя
















Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Технологическая карта урока химии в 9 классе по теме "Щелочные металлы".

В данной технологической карте подробно описывается деятельность учителя и учащихся на уроке и формируемые УУД (универсальные учебные действия): познавательныерегулятивные, коммуникативные, личностные на всех этапах урока. Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:

  • учебный процесс проектируется от цели до результата;
  • используются эффективные методы работы с информацией;
  • организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
  • обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

 

 

 

 

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку


Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.