|
1.Организационное начало урока
2.Проверка
домашнего задания
3.Целеполагание
и мотивация
4.Актуализация
знаний
5.Применение
знаний в различных ситуациях
6.Контроль
самоконтроль знаний и способов действий
7.Информация о
домашнем задании
8.Подведение
итогов. Рефлексия
|
Приветствие, проверка подготовленности к учебному
занятию, организация внимания детей.
В течение урока вам придется заполнять лист
самоконтроля. (Приложение №1)
Выявление
вопросов при решении домашнего задания
Проверить №1177(а, б)
а) х = - 10,6; х = -2,5
Включить учащихся в учебную деятельность;
определить содержательные рамки урока (продолжая изучать деление
положительных и отрицательных чисел, учиться применять правила в новых
условиях)
Французский
писатель 19 века Анатоль Франс однажды отметил: «Учиться можно весело. Чтобы
переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом». Посмотрим что у нас
сегодня с аппетитом?
1.Теоретический опрос (фронтально)
Чтобы успешно работать на уроке, нам
необходимо повторить правила:
а) деления положительных и отрицательных
чисел;
б) умножения чисел;
в) правила сложения и вычитания чисел;
г) правила нахождения неизвестных компонентов в уравнениях
(Приложение №2)
2. Математический диктант.
Для того чтобы
убедиться, что мы умеем выполнять действия с положительными и отрицательными
числами на обязательном уровне и владеем необходимой информацией, необходимой
для сегодняшнего урока, напишем математический диктант.
1) Даны числа
1в. -12 и 10, 2в.
8 и -10. Запишите: а) модули этих чисел; б) большее из чисел; в) сумму
чисел; г) разность чисел; д) произведение; е) частное
2) Решить устно, ответы записать: 1в.
а)-4х = 2; б) 9х=-3 2 в. а)8х= -4; б) -6х =2
Взаимопроверка
1-2 ошибки –«4»
3-4 ошибки –«3»
3. Индивидуальная работа (группа «А», по карточкам)
1.Работа с классом
Для решения основной задачи урока
разбираем решение упражнений №1152 (ж)
№1159 (г)
( ответы 16; -10/9)
(№1153 (а)
-дополнительно)
Физкультминутка
Из истории отрицательных чисел
Приложение №6
2.Групповая
работа
Для решения нестандартных упражнений
поработаем в группах. Раздать задания для каждой группы.
Какая группа
справилась первой? Давайте проверим. Заслушиваем одну группу. Используем
перекрёстное оценивание, другая группа оценивает.
Сравниваем с эталоном (запись на доске)
Проверим, как мы справились с основной
задачей нашего урока, научились решать уравнения с положительными и
отрицательными числами, выполнять все арифметические действия и на каком
уровне. Для этого поработайте самостоятельно
Самостоятельная
работа по уровневым заданиям
Приложение №4
№1221, №1154 обсудить
домашнее задание
Над какой темой мы
работали?
Научились мы решать задачи по этой теме?
Оцените сложность задач. Какие вопросы еще осталось решить?
Организовать
оценку учащимися собственной деятельности на уроке
Оценка урока
|
Включаются в
деловой ритм урока
Знакомятся с
листом самоконтроля.
Формулируют
вопросы по домашнему заданию
Проверяют
письменное задание при проговаривании одним из учеников
Формулируют тему
урока.
Вместе с учителем определяют предметные
задачи (учиться применять правила деления при решении уравнений, быстрого и
удобного нахождения значений выражений, содержащих несколько действий)
Участвуют в
беседе с учителем, отвечая на вопросы (фронтально).
Считают устно и
записывают ответы
Осуществляют взаимоконтроль в парах
(Приложение №3)
1). 1в. 1)12 и
10; 2)10, 3) -2; 4)-22; 5)-120; 6) -1,2; 7)-0,5; 8) -1/3
2в. 8 и 10; 8;
-2; 18; -80; -0,8
2). -0,5; -1/3
Делают самооценку в пункте «устно»
Работают учащиеся, не овладевшие
обязательным уровнем усвоения темы (самостоятельно, с последующей проверкой
учителем)
Один ученик на доске, вместе с учителем,
остальные в тетрадях. Обращается внимание на оформление записи
самопроверка
Делают самооценку в пункте «решение практических заданий»
Работают в группе по 4 человека
( Обсуждают
решение, правильно планируют порядок работы)
Делают самооценку по пункту
«работа в группе»
Работают самостоятельно (7 мин)
Осуществляют самопроверку
Приложение №5
Делают самооценку в пункте «самостоятельная работа»
Записывают домашнее задание
Дают мотивированный ответ
Нужно знать…
В листе самоконтроля ставят оценку
|
Личностные: самоопределение и действие в ситуации морального выбора, выражение
положительного отношения к процессу познания.
Регулятивные - самостоятельное оценивание правильность
выполнения действий
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
Познавательные построение речевых высказываний в устной форме.
Регулятивные - оценивание правильность выполнения
действий сверстниками.
Познавательные
добывание информации различными способами:
чтение, слушание, наблюдение.
Познавательные: делают предположения об информации, которая нужна для решения
предметной задачи, овладевают основами алгоритмического мышления
Коммуникативные: аргументированное изложение своей точки зрения в диалоге со
сверстниками
Регулятивные: самостоятельное применение знаний в стандартной ситуации,
контролирование своего рабочего времени и управление им.
Личностные: осознание личностного смысла изучения нового материала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.