Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока на тему "Кодирование информации" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Технологическая карта урока на тему "Кодирование информации" (5 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Разработчик

Якупова Ралия Миннигалиевна

Дата проведения


Предмет

Информатика

Класс

5

Тип урока

комбинированный урок

Тема урока

Кодирование информации.

Цель

Показать учащимся различные способы кодирования информации, ввести понятие кода, кодирования и декодирования с помощью знаков и сигналов. Научиться кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания учащимся

для достижения заплани-

рованных результатов


Планируемые результаты, УУД





личностные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Проверка дом. Зад.






Проверка Д/З у учащихся в рабочих тетрадях. Устный опрос по теме прошлого «Передача информации»

Показывают д.з.

Отвечают на вопросы.

Ответить на вопросы в конце параграфа 6.

Осмысление учения.

Поиск, отбор, структурирование информации.

Оценка успешности усвоения.

Правильное выражение своих мыслей.

Мотивация учебной деятельности

Проблемная ситуация

(определение темы урока, постановка целей и задач)


Форма деятельности – беседа.

Прочитайте, что написано на карточке.

Почему не удается прочитать написанное?

Как вы думаете, какая у нас будет тема и цели урока?

Ученики пытаются прочитать информацию. Говорят информация закодирована. Чтобы прочитать, нужен код.



Говорят тему урока и цели.

Учитель раздаёт карточки с закодированным текстом.

Формирование потребности включения в деятельность .


Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;


Поиск и отбор информации.


.

Сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Правильное выражение своих мыслей.

Изучение новой темы

(Учащиеся узнают о многообразие окружающих человека кодов и объясняют, почему выбирается та или иная форма кодирования.)

Беседа.

Задает вопрос.





Добавляет, корректирует.




Ответы на поставленный вопрос.

Задание № 1

Что вы понимаете под кодированием информации?

Осмысление Осознание




Поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

анализ объектов;

подведение под понятие.

Умение рассуждать обобщать делать выводы.





















Владение определенными вербальными средствами общения; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

умение слушать собеседника;

учет разных мнений и умение обосновать собственное;

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; способность строить понятные высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.


Беседа.

Показывает различные формы кодирования. Вместе с обучающимися вводятся понятия кода, кодирования, декодирования.

Ответы учащихся.

Задание № 2

Приходится ли человеку в повседневной жизни иметь дело с кодами, кодированием?

Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики;


Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коррекция,

оценка своих знаний,

саморегуляция

эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; умение слушать собеседника;

учет разных мнений и умение обосновать собственное


Беседа

Выяснение почему люди кодируют информацию.

Ответы.

Задание № 3

Как вы думаете, почему люди кодируют информацию?

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.


Поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;


Коррекция,

оценка своих знаний,

саморегуляция.

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Построение проекта выхода из затруднения

Цели: развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

(Задания на слайдах.)

Создаёт проблемную ситуацию. Формулирует задание.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Создает эмоциональный настрой.


Разбиваются на группы.

Обсуждают пути решения задач. Решают


Задание № 4

Пришла телеграмма Незнайке. Но ничего в ней не понятно. Вот ее текст: «20 29 21 14 15 10 24 1» Помогите Незнайке прочитать текст телеграммы.


Зашифруйте выражение: «Я умею работать с информацией»


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.


Решение проблемы, построение логической цепи рассуждения,

выдвижение гипотез и их обоснование моделирование.


Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.


Инициативное сотрудничество в поиске и выборе решения. Самоутверждение через «могу».



Первичное закрепление.

Работа в парах.

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.


Устанавливает осознанность восприятия.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.


Решают типовые задания

Задание № 5

Зашифруй с помощью азбуки Морзе своё любимое блюдо. Поменяйтесь с соседом и расшифруйте полученное сообщение.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.


Поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;



Целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

контроль;

коррекция;

оценка;

саморегуляция.

Умение договариваться, находить общее решение; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Умение оказывать поддержку друг другу.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Задание на слайде с применением флажковой азбуки.

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

Организует взаимопроверку, проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся.

Осуществляют самооценку;

Самопровер-ку; предвари

тельную оценку.


Задание № 6

Старший помощник Лом сдает экзамен капитану Врунгелю. Помогите ему прочитать текст, т.е декодировать.

Самоопре

деление

учения.

Поиск и выделение необходимой информации;

Сопоставление, сравнение.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; контроль, коррекция и осознание того, что усвоено; осознание качества усвоения.



Подведение итогов. Д/з.

Дает комментарий к домашнему заданию.

Выставляются оценки.


На слайдах ученики изучают эмблемы школ, заводов родного города.

Нарисовать свой вариант эмблемы школы.

Увязывание с реальными жизненными целями

Моделирование

Самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности

Планирование

Рефлексия.

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке

Формули-руют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, что получилось, что не получилось и почему)


Продолжите фразу: «Я сегодня на уроке..» -

Принятие своей жизненной позиции


Поиск, отбор, структурирование информации.

Оценка успешности усвоения.

Умение слышать, слушать.


Краткое описание документа:

Новые стандарты требуют обновления  методической системы, в том числе и подходов к планированию урока. На смену конспекту урока приходит технологическая карта урока.

Технологическая карта урока:

·         это современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся;

 

·         способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

Автор
Дата добавления 09.12.2014
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров403
Номер материала 181192
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх