1.
Мотивация
к учебной деятельности
Цель:
подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом
уровне.
Задачи:
-
проверить готовность к уроку;
-
создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному
настрою на урок.
|
Какой у
нас сейчас урок? Чем интересен урок математики?
Чтобы
наши с вами исследования продолжались успешно, какими мы должны быть на
уроке?
А каким
бы вы хотели видеть наш урок? Я хочу разделить с вами радость от учения и
обязательно помогу, если это необходимо. Все ли у нас готово к уроку?
Все
зависит от нас!!! Всем желаю успехов на уроке.
|
Отвечают
на вопросы
Перечисляют
качества…
Проверка
готовности к уроку
Тетрадь,
учебник, ручка. линейка, простой карандаш.
|
Коммуникативные
УУД:
-
слушать собеседника и понимать речь других;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им.
Регулятивные
УУД:
-самостоятельно
организовывать свое рабочее место;
-
настраивать себя на продуктивную работу;
|
2.Актуализация
знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Цель:
актуализация опорных знаний необходимых для «открытия нового знания» с
фиксацией индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Задачи:
-
зафиксировать затруднения учащихся в пробном учебном действии;
-
определить границы знания и незнания;
-
актуализировать опорные знания и изученные способы действий;
-
подготовить учащихся к изучению материала, необходимого для «открытия нового
знания».
|
Обратите
внимание на экран (3*2, 4*3, 8*3, 7*4, 5*2, 2*3, 5*4, 9*2, 3*4)
(интерактивная доска)
Какие
задания можно предложить используя данные выражения?
Какое
выражение здесь лишнее?
Почему
считаете его лишним?
Работа с
числами: 32,16,36,28,25,24.
Предположите
из какой таблицы число 25 Какое открытие необходимо сделать на уроке? Какую
цель поставим на урок?
Цель
поставлена, давайте приступим к ее достижению.
|
Предлагают
задания
1+1+1*2+1
В этом
выражении присутствуют действия и первой и второй ступени
Вспоминают
таблицу умножения на 2,3,4 записывают ответы (у доски) (интерактивная доска-перетяни
ответ)
Находят
лишнее и объясняют выбор(25, остальные числа значения произведений из таблицы
на 4)
Ставят
цель урока и объясняют, что для этого необходимо сделать.
Записывают
таблицу в справочник, объясняя каждое произведение, как его получили
|
Познавательные
УУД:
-
анализировать, сравнивать, делать выводы;
-
устанавливать закономерности, строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
-
слушать и понимать речь других;
-
формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;
Регулятивные
УУД:
-
определять и формулировать цель урока с помощью учителя и самостоятельно;
-
планировать реализацию целей и задач;
|
4. Выявление
места и причины затруднения, постановка цели деятельности
Цель:
определение места и причины затруднения в пробном учебном действии учащихся,
формулировка совместно с учащимися проблемы, цели и задач урока.
Задачи:
-
организовать обсуждение с учащимися возникшего затруднения (почему возникли
затруднения, что мы ещё не знаем);
-
определить и сформулировать проблему;
-
создать условия для формулировки учащимися цели урока и постановки учебных
задач (определение темы урока);
|
Вы
открыли новые знания, какие?
Запишем
д/з чтоб еще лучше все запомнить Д\З №389 (выучить табл на 5)
Я
прочитаю задание, а вы ответьте на вопрос что объединяет эти задания?:
1гр.
Начертить 5 отрезков разной длины
2гр.
Начертить 5 любых фигур
3гр.
Начертить квадрат со стороной 5 см.
Сколько
раз встретилось число 5?
Запись
на доске 5*3, 5+5+5
Найдем
все вместе Р квадрата
Какие
знания нам сейчас помогли?
|
Составили
таблицу умножения на 5
Записывают
д/з
Задание
по группам
Геометрический
материал, число 5
5 взяли
3 раза
Находят
Р квадрата разными способами
5*4 или
5+5+5+5=20
Таблица
на 5
|
Познавательные
УУД:
-
анализировать, сравнивать, делать выводы;
-
систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;
-
определять цель учебной деятельности;
Коммуникативные
УУД:
-
слушать и понимать речь других;
-
строить монологическое высказывание;
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
Регулятивные
УУД:
-
высказывать предположения на основе наблюдений;
|
5.
Первичное закрепление(самостоятельная работа)
Цель:
закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в
измененной ситуации.
Задачи:
-
организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на новый
способ действий (применение знаний в новой ситуации);
-
установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить
пробелы, неверные представления и их скорректировать;
-
организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;
-
повторить и закрепить ранее изученное на уроке.
|
Предлагаю
выполнить работу самостоятельно № 391 (табл не чертим, записываем выражения в
столбик)
Для
этого вспомним компоненты участвующие в делении
Заполните
таблицу
(разно
уровневые задания -карточки)
Для
более слабых детей задание с подсказкой 5х4=20
20:5=
20:4=
Проверим
ваши результаты и оценим каждый себя насколько правильно вы выполнили работу
и знаете таблицу умножения
Ребята,
что вам напоминают эти цвета? Я их взяла не случайно.
(расшифровка
цветов)
|
Читают
задание №391
Делимое,
делитель, значение частного
Выполняют
задание при проверке доказывают (использовали знания таблицы умножения на
3,4,5)
Поднимают
руку у кого нет ошибок (рисуют зеленый кружок)
У кого
одна ошибка (рисуют желтый кружок)
У кого
больше (красный кружок)
Светофор
|
Познавательные
УУД:
-
использовать новую информацию для решения учебных заданий;
-
осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли в устной форме;
-
осуществлять самоконтроль;
Регулятивные
УУД:
-
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-
самостоятельно планировать свою деятельность по решению учебного задания;
|
6.
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель:
подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов
деятельности учащихся.
Задачи:
-
установить
соответствие между поставленной целью и результатом урока;
-
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
-зафиксировать
неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;
-
организовать рефлексию и самооценку учащихся;
-
проанализировать и оценить успешность достижения цели.
|
Подводим
итог урока, работа выполнена. Кто помнит, какую цель мы поставили для себя на
данный урок?
У нас
все получилось или остались проблемы?
Давайте
оценим свою деятельность на уроке.
Оцените
себя честно.
Мы
молодцы, неплохо потрудились. Теперь можно и отдохнуть. Всем спасибо за урок.
|
Составить
таблицу умножения на 5.
Чертят
лесенку успеха и выставляют отметку
|
Познавательные
УУД:
-систематизировать,
обобщать изученное, делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
-
адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её.
Регулятивные
УУД:
- адекватно воспринимать оценку;
-
соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;
-
определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.