ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет:
немецкий язык
Класс: 6
УМК «Немецкий язык»
И. Л. Бим, Л. В. Садомова
Тема урока: Deutsche Schulen. Wie sind sie? Немецкие школы. Какие они?
Тип урока:
Комбинированный урок
Цель урока:
Образовательная: создание
условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и
речевых навыков) и формирования первичных предметных умений по теме «Немецкие
школы. Какие они?»
Ученики научатся:
·
рассказывать о немецкой школе, ее кабинетах,
школьном оборудовании с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры
(ключевые слова, схема школьного здания);
·
воспринимать на слух и понимать значимую
информацию в аутентичном тексте, содержащем как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых явлений;
·
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы;
·
употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в
пределах тематики
· оперировать в процессе устного и письменного
общения основными синтаксическими конструкциями
и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
· распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы
предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные ;
Ученики получат
возможность научиться:
·
делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного, прослушанного; кратко высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
·
использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по
словообразовательным элементам).
Развивающая: создание
условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в
8 классе на материале темы урока
Коммуникативных:
Ученики научатся:
· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства
для построения монологического высказывания, владеть диалогической формой
коммуникации;
· формулировать собственное мнение и позицию;
· задавать вопросы;
Ученики получат возможность научиться:
· адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
· адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Познавательных:
Ученики научатся:
·
строить сообщения в устной и письменной форме
· основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
· осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
· осуществлять синтез как составление целого из частей;
·
проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям
Ученики получат возможность научиться:
·
осознанно и произвольно строить сообщения в устной
и письменной форме
Регулятивных:
Ученики научатся:
·
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
·
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
·
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
·
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
Ученики получат возможность научиться:
·
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
·
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов;
·
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Воспитательная:
У ученика будут сформированы:
·
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,
культуре, языку, культуре, традициям страны изучаемого языка;
- интерес
к образованию как части культуры страны изучаемого языка.
·
готовность и способность вести диалог с людьми из других стран и
достигать в нём взаимопонимания;
- ответственное отношение к учению, готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию.
Ученики получат возможность для формирования:
·
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе учебной деятельности;
Техническое оснащение урока:
•
компьютерная презентация урока
•
видеоролик о гимназии г. Хамельна (Германия)
•
раздаточный дидактический материал
•
звуковое приложение к УМК
|
№
|
Ход урока
|
Формирование УУД
|
|
Название этапа урока
|
Задачи этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
1
|
Мотивация к
деятельности
|
Создать
мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной
деятельности
|
Приветствует
учащихся
|
Приветствуют
учителя.
Готовятся к началу
урока.
Воспринимают
информацию учителя.
|
Широкая
мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
Развитие
учебного сотрудничества с учителем.
|
|
2
|
Введение темы урока
|
Мобилизовать
учащихся к работе посредством просмотра видеоролика о немецкой гимназии
|
1.Организует
беседу, которая помогает обучающимся сформулировать тему и цели урока
2. Помогает
ученикам определить поле незнания по теме «Школа»
|
Осмысливают
значимость предлагаемого к изучению материала
1.Формулируют тему
урока
2.Создают алгоритм
своей деятельности
|
Установление связи
между целью учебной деятельности и ее мотивом
|
Самостоятельно формулируют проблему,
определяют учебные задачи урока, создают алгоритм своей деятельности;
|
Анализ объектов с
целью выделения признаков
|
Умение точно выражать свои мысли
|
|
3
|
Фонетическая
зарядка
|
Совершенствовать произносительные навыки
|
1.Предъявляет
запись стихотворения о школе «Die Schule»
2.Предлагает способ
выбора декламирующего с помощью считалочки
|
Выполнение заданий
репродуктивного характера
1. Слушают
2.Декламируют
строки стихотворения по цепочке
3.Один учащийся
читает наизусть стихотворение
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
|
Контроль в форме сличения с эталоном. Коррекция. Оценка
|
Умение различать на
слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки немецкого языка
|
|
|
4
|
Введение новой
лексики
|
Познакомить
учащихся с новой лексикой
|
Знакомит учеников с
новой информацией в форме компьютерной презентации с аудио сопровождением (лексика
по теме «Учебные кабинеты и другие школьные помещения»)
|
1.Воспринимают на
слух и воспроизводят названия учебных кабинетов и других школьных помещений
на немецком языке.
2. Находят ключевые
слова и сопоставляют их с социокультурными реалиями родного языка.
|
Способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в
выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона.
|
Семантизировать
слова на основе языковой догадки
|
Задавать вопросы
для организации собственной деятельности
|
|
5
|
Тренировка в
употреблении новой лексики
|
|
1.Организует
сначала фронтальную, затем парную работу с использованием новой лексики: 1
вопрос-1 ответ (базовый уровень)
2. . Предлагает
учащимся взять и дать интервью о школе 2 вопроса, разных по структуре – 2
ответа (повышенный уровень)
|
Отвечают на вопросы
учителя, затем сами задают и отвечают на вопросы (1вопрос -1 ответ). Учащиеся
на повышенном уровне задают 2 вопроса и дают 2 ответа.
|
Умение вести
диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия
|
Определять способы
действий в рамках предложенных условий
|
Осознанно и
произвольно отвечать на вопросы учителя, осознанно задавать вопросы, анализировать
знания грамматических и лексических единиц, развивать навыки аудирования
|
Решать
коммуникативные вопросы по запросу информации и ответу на него; развивают
умение работать в паре.
|
|
6
|
Работа над чтением
текста с целью поиска информации
(поисковое чтение)
|
1.Совершенствовать
умения поискового чтения
|
1.Организует работу
с текстом о разных школах Германии с целью выбора нужной информации
(поисковое чтение); организует проверку понимания текста.
|
1.Читают
текст «Deutsche Kinder erzählen über ihre Schulen»
2. Отвечают на
вопросы к тексту, заполняют таблицу
|
Формирование уважение
к другим народам мира и принятие их,
межэтническая
толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
|
Формирование
умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Умение работать с
таблицей, осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций.
|
Умение понимать на
слух ответы учащихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде
чем принимать решения и делать выбор.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Работа над чтением
текста с полным пониманием (изучающее чтение)
|
Совершенствовать
умения изучающего чтения
|
Организует
изучающее чтение текста о немецкой классной комнате
|
Осваивают приемы
изучающего чтения, занимаются поиском конкретной информации в тексте «Das deutsche Klassenzimmer»
Взаимодействуют с
одноклассниками в парах, отвечают на вопросы партнера
|
|
Принимать и
сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.
|
Умение строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
|
Умение
взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе
общения, вести диалог.
|
|
8
|
Контроль умений и
навыков аудирования
|
Проверить умение
воспринимать на слух текст о расположении учебных кабинетов и других
помещений в немецкой школе.
Развивать слуховую
память учащихся
|
1.Предъявляет для
прослушивания несколько коротких текстов.
2. Проводит
контроль понимания прослушанного путем ответа на вопросы, используя схему
школьного здания в учебнике
|
1. Слушают текст.
2. Отвечают на
вопросы, где находятся те или иные школьные помещения. В помощь используют
схему здания школы.
|
Способность к
самооценке на основе критериев успешной деятельности
|
Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Извлечение
необходимой информации из прослушанных текстов.
|
Воспринимать на
слух и понимать значимую информацию в аутентичном тексте
|
|
|
Развитие навыков и
умений монологической речи
|
Развивать навыки и
умения монологического высказывания по заданной теме
|
Предлагает
рассказать о немецкой школе, учебных кабинетах, оборудовании.
|
Делают сообщение
на тему «Немецкая школа» на основе прочитанного, прослушанного
|
Формирование итереса
к образованию как части культуры страны изучаемого языка
|
Формулировать и аргументировать своё мнение
|
Осуществлять синтез
как составление целого из частей
|
Умение строить
монологическое высказывание по теме «Немецкая школа»
|
|
9
|
Итоги урока и
рефлексия
|
Организовать
оценивание учебной деятельности
|
1.Спрашивает,
понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять,
чему научились на уроке.
2.Предлагает
оценить работу на уроке с помощью смайлов
|
1.Отвечают на вопросы учителя
2.Оценивают свою
работу
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
|
Осуществлять
рефлексию результатов учебной деятельности
|
Формирование
умения делать выводы.
|
Умение точно выражать свои мысли
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.