Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока обобщения знаний по географии в 6 классе по теме: «Гидросфера»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Технологическая карта урока обобщения знаний по географии в 6 классе по теме: «Гидросфера»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока обобщения

знаний по географии в 6 классе по теме: «Гидросфера»


Предмет, класс, учитель

6 класс, география, Пантелеева О.О.

Тема урока,

  № урока по теме

"Обобщение знаний по теме Гидросфера", последний урок в теме.

Тип урока

Обобщение, систематизация, коррекция и проверка знаний  с  использованием элементов игры и диспута.

Цель урока

Обобщение и систематизация предметных ЗУНов, формирование универсальных действий при решении предметных задач.

Задачи урока

 

Обучающие

Обобщение знаний о водной оболочке Земли – гидросфере, формирование универсальных учебных действий.

Развивающие

Научить учащихся анализировать цели, процессы и результаты своей деятельности. Побуждать к постоянному желанию оценки своих действий.

Воспитательные

Формирование навыков совместной деятельности, культуры общения, уважения чужого мнения; содействовать формированию мировоззренческих понятий: целостность водной оболочки Земли, влияние внутренних вод на жизнь человека.

Требования  ФГОС ООО (предполагаемые результаты обучения)

Личностные

Осознание учащимися целостности гидросферы, её необходимости в жизни всего живого на Земле, а, следовательно, её рационального использования.

Метапредметные

Формировать общественные (сотрудничество и соревнование) и индивидуальные (заинтересованность, вера в собственные возможности) мотивы.  Развивать интеллектуальные способности.

Предметные

Проверить универсальные умения выделять, описывать, объяснять существенные признаки географических  объектов и явлений по теме «Гидросфера»

Формы организации учебной деятельности

Групповая, индивидуальная, фронтальная

Образовательные технологии

Проблемного обучения, групповой работы.

Методы обучения и познания

Частично – поисковый, занимательный, анализ и самооценка знаний

Оборудование, средства обучения

Презентация учителя, задания; физическая карта полушарий; раздаточный материал группам, атласы 6 класса.

Ход урока

Структурные элементы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный процесс (5 минут)

  Оргмомент

Вступительное слово учителя, ознакомление с критериями оценивания знаний.

Самостоятельно формулируют познавательные цели урока.

II. Обобщение, систематизация, контроль знаний (35 минут)

 Актуализация знаний 

Пояснение: выполнить предложенный контрольный тест.

Взаимооценка ответов по образцу


Задание 1. Определение понятия

Используя предложенную схему, объясните, из чего состоит определение понятия.

Объясняют, что надо сделать, чтобы сформулировать определение?

Задание 2. Пользуясь схемой, составьте определения понятий

Предлагает составить определения понятий:

а) гидросфера;

б) Балтийское море;

в) река Клязьма.

Составляют определения понятий

Задание 3. Обобщение понятий

Учитель: умение обобщать – одно из важных общих учебных умений, рассмотрите понятия «Атлантический океан» и «Мировой океан»: раскройте их содержание и назовите различия. У этих понятий разный объем: одно из них вмещает в себя (или «поглощает») другое. Какое?

Называют различия понятий. Проверяют, правильно ли проведено обобщение понятий:

а) море – океан – Мировой океан - гидросфера;

б) река – поверхностные воды – воды суши – гидросфера;

Дополняют обобщение:

в) грунтовые воды – …… – …… – ……

Задание 4. Логические действия.

Учитель: существует логический закон: содержание понятия обратно пропорционально его объему. Составьте два коротких сообщения по физической карте мира: первое – о морях Атлантического океана, второе – о Средиземном море.Проанализируйте, какое из этих сообщений будет содержать больше сведений и более точную информацию. Подтвердите или опровергните предложенный логический закон.

По группам составляют сообщения, делают вывод.

Географическая разминка

Учитель останавливает урок, предлагает всем детям сцепить руки в «замок»: «Полный штиль!» «Волны!» «Волны сильнее!» «Шторм!»

Выполняют физические упражнения

Задание 5. Дискуссия.

Организует дискуссию о значении внутренних вод в жизни человека: разделившись на 4 группы, приведите свои доводы к вопросу: «Внутренние воды» – это благо или беда?

Обсуждают проблемы рационального и нерационального использования водных ресурсов. Приводят примеры неблагоприятных и опасных для человека явлений, связанных с водами суши.

Самооценка учащихся в дискуссии.

III. Подведение итогов урока (5 минут)

Оценка степени успеха, рефлексия

Оценка степени успеха по количеству набранных баллов.

Самооценка и взаимооценка степени успеха, обучающиеся отслеживают и анализируют результаты свей деятельности.

Домашнее задание

Разъясняет задание

Подготовить кроссворд, составить свой контрольный тест по теме «Гидросфера». 



Краткое описание документа:

Конспект-технологическая карта в соответствии с ФГОС ООО последнего урока в теме "Гидросфера" - "Обобщение знаний по теме Гидросфера".

Основная дидактическая цель урока:  обобщение и систематизация предметных ЗУНов, формирование универсальных действий при решении предметных задач. 

Сформуированы обучающие, развивающие и воспитательные задачи урока и личностные, метапредметные и предметные предполагаемые результаты обучения.  

Выдержка из анализа урока:

1. Отобранное содержание урока соответствует дидактической задачи урока.

2.      2. Приемы обучения и учения (методы обучения) соответствуют решению триединой образовательной цели урока.

3.       3.Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная способствуют решению основной дидактической задачи урока, целесообразно  использованы предложенные задания.

4.     4. Вопросы и задания, предлагаемые для выполнения школьникам имеют практическую направленность.

5.      5.Самостоятельная учебная деятельность обучающихся носит как репродуктивный, так и творческий характер.

6.      6.Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД формируются на каждом этапе урока.

7.    7.  Структура урока соответствует основной дидактической задаче. 

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров903
Номер материала 316423
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх