|
Этапы
урока
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование
универсальных учебных действий
|
|
I.
Организационный момент
|
Придумано
кем-то — просто и мудро,
При встрече здороваться Доброе утро!
И каждый становится, добрым, доверчивым
пусть доброе утро длится до вечера!
Здравствуйте
ребята, я рада приветствовать Вас и гостей на нашем уроке.
|
Готовность
класса к уроку.
Звучит
тихая музыка
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция;
Личностные:
действия смыслообразования;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
|
II. Проверка
домашнего задания.
|
На
прошлом уроке мы изучили тему «Образование». Я не сомневаюсь, что вы много
узнали нового и выполнили домашнее задание, однако я попрошу вас, чтобы вы
сами оценили, насколько хорошо вы готовы к уроку.
Домашнее
задание сегодня мы проверяем письменно:
2
варианта заданий, на выполнение 2 мин. (Приложение №2)
Прошу
вас приступить к работе над заданиями.
После
завершения работы над заданиями взаимопроверка и выставление отметок на
основании критериев. Прошу вас приступить к работе над заданиями.
Ребята,
прошу поднять руку у кого оценка, которую он поставил себе, совпала с оценкой
за задание, у кого ниже, у кого выше той, которую он сам себе ставил.
Спасибо.
А теперь предлагаю вам задание
«Перепутанные пословицы».
Задание: «собрать» пословицы, соединив
первую и вторую части; объяснить смысл одной из пословиц.
Вы изучали эти пословицы на каких-либо
школьных предметах? А откуда вы их знаете?
|
Ребята ставят
оценки в лист самооценки
Ребята
работают над тестом по теме д/з
Звучит
тихая музыка
Взаимопроверка
и выставление отметок на основании критериев.
Проверка (эталон)
Азбука – к мудрости ступенька.
Знание не водица - в рот само не станет
литься.
Золото добывают из земли, а знания из
книг.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
В книге ищут не буквы, а знания.
|
Познавательные: умение
осознано и произвольно строить речевое высказывание;
умение
структурировать знания.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли;
Регулятивные:
волевая саморегуляция; выделение и осознание учащимися того, что усвоено, что
ещё подлежит усвоению
|
|
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся
IV.Актуализация
знаний
|
Проблема
Эпиграфом
нашего урока я взяла слова Николая Александровича Рубакина, русского
книговеда, писателя
«Всякое настоящее образование добывается
только путем самообразования».
- Предположите, что мы будем изучать на
уроке?
- На какие вопросы нам предстоит
ответить?
- Какие понятия изучим?(образование и
самообразование)
Правильно,
а теперь сформулируйте тему
Тема
нашего урока «Образование и самообразование»
А какие
цели вы ставите перед собой, приступаю к изучению темы.
Цели
нашего урока
• Познакомиться
с понятием «самообразование»
• Узнать
какие есть формы самообразования
• Выяснить
какое значение имеет самообразование для современного человека
|
Ответы
ребят
Самостоятельно
формулируют тему урока
Тема «Образование
и самообразование»
Самостоятельно
формулируют цели урока
• Познакомиться
с понятием «самообразование»
• Узнать
какие есть формы самообразования
• Выяснить
какое значение имеет самообразование для современного человека
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Регулятивные:
целеполагание,
планировать
пути достижения цели;
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли, уметь слушать и слышать учителя, одноклассников,
совместно обсуждать проблему, уважительно относиться к мнению собеседника;
|
|
V.Первичное
усвоения новых знаний
|
Ребята,
а где мы можем узнать, что такое самообразование
Правильно,
но мы давайте попробуем самостоятельно дать определение этого понятия
Прошу
обратиться к материалам. Ознакомитесь с определениями понятия самообразования,
которые дает философский словарь, толковый словарь Ушакова, Википедия.
Мы с
вами выяснили, что такое самообразование. А для того, чтобы узнать
• Узнать
какие есть формы самообразования
• Выяснить
какое значение имеет самообразование для современного человека
Вы
поработаете в группах
Ребята,
вы хорошо потрудились, теперь время немного отдохнуть, восстановить силы
|
Ответы
ребят
Осмысливают
структуру определения, выполняют задания.
Составляют
определение и зачитывают
Записывают
определение в тетрадь самообразование
Задания
для групп
1 группа
·
Составьте на ватмане схему форм
самообразования, расскажи о них.
·
Чем формы самообразования прошлого
отличаются от форм самообразования сегодняшнего дня, какие появились новые
возможности
2 группа.
Составьте схему «Как получить нужную
книгу»
·
Значение чтения для самообразования?
Способы получения необходимых книг.
Какие из них ты считаешь наиболее доступными? Почему
·
3группа.
Создайте информационный плакат о великих людях,
которые добились успеха благодаря самообразованию, расскажите о них
·
Что дает человеку самообразование
4 группа. Выделите
и запишите на плакате основные этапы самообразования и познакомьте с ними
своих товарищей
Физминутка
А теперь
представители групп представляют свои проекты
|
Личностные: умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество и сбор
информации, управление поведением партнёров по группе, умение выражать свои
мысли, договариваться о распределения функций и ролей в
совместной деятельности;
Познавательные:
поиск
и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание, умение принимать решение. Регулятивные: планирование-
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата, составление плана и последовательности действий
|
|
VI.Первичная проверка понимания. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
|
Закрепление
материала - решение теста
Самопроверка.
Ребята, прошу выставить оценки в лист самооценки за
работу в группах и выполненное задание, выставить общую оценку за урок.
Тимофей
и Геннадий – лучшие друзья. Как-то они поспорили между собой: Гена утверждал,
что человеку вполне достаточно тех знаний, что ему дают в школе, а
дополнительная информация только мешает и сбивает с толку. Тима же, напротив,
считал, что кроме уроков в школе необходимо заниматься самообразованием.
1.С кем
из ребят можно согласиться?
2.Приведите
аргументы ПРОТИВ другой точки зрения.
3. Если
есть своя точка зрения, отличная от точек зрения Гены и Тимы, сформулируй её.
|
Закрепление
материала, решение теста
|
Познавательные: умение
осознано и произвольно строить речевое высказывание;
умение
структурировать знания.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли; планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
Регулятивные:
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
|
|
VII. Этап рефлексии
VIII. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
|
Скажите ребята, цели нашего урока были достигнуты?
Ребята,
прошу вас открыть дневники и выставить себе оценку, которую вы заслужили в
среднем за работу на уроке, а я проверю ваши материалы и тоже выставлю
отметку, и на следующем уроке посмотрим, совпадут они или нет.
Прошу
вас записать домашнее задание.
|
• Познакомиться
с понятием «самообразование»
• Узнать
какие есть формы самообразования
• Выяснить
какое значение имеет самообразование для современного человека
Рефлексия
Конверт недосказанных фраз:
- Сегодня я узнал, чтобы добиться успеха в жизни человеку
надо…..
·
Я захотел…………
Домашнее задание: всем п.7; в р/т №5
пообщаться
с людьми старшего возраста и составить рассказ на тему «Надо ли заниматься
самообразованием всю жизнь?»
|
Познавательные: оценка
процесса и результата деятельности
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли;
Регулятивные:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.