Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Технологическая карта урока обществознания 5 класс по учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой « Труд-основа жизни человека и общества» (урок обобщения и систематизации знаний)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Технологическая карта урока обществознания 5 класс по учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой « Труд-основа жизни человека и общества» (урок обобщения и систематизации знаний)

библиотека
материалов

hello_html_521b076a.gifhello_html_4c38bdf1.gif



Технологическая карта урока обществознания

5 класс

по учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой



« Труд-основа жизни человека и общества»

(урок обобщения и систематизации знаний)



Учитель Ярощук Е.Ю.







Урок обобщения и систематизации знаний по теме « Труд» (Глава IV)

Ф.И.О. педагога – Ярощук Е.Ю.

Предмет – обществознание

Класс – 5 а,б

Тип урока – обобщения и систематизации знаний

Цель урока – создать условия для систематизации и закрепления знаний учащихся о труде и

творчестве.

Планируемые результаты: в результате совместной деятельности учителя и учащихся на уроке ученики научатся

  1. выделять в реальных жизненных ситуациях сущностные характеристики трудовой деятельности, творчества

  2. на основе полученных знаний давать нравственные оценки собственной деятельности (деятельности ученика) и деятельности людей труда из ближайшего окружения учащихся

  3. практическому овладению способами коммуникативной деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества

  4. осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных носителей, анализировать её и делать на её основе определенные выводы

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, исследовательский, самостоятельной работы

Формы обучения: фронтальная, групповая, работа в парах.

Основные понятия: труд, характер труда, творчество

Организационная структура урока

п/п

Этап урока

деятельность

УУД

учителя

учащихся

1.

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Настраивает учащихся на плодотворную совместную работу, создает определенный психологический настрой.

Приветствуют учителя

Личностные: развитие морального самосознания и ориентировка в этических нормах, межличностных отношениях – умение соблюдать дисциплину, уважительно относится к учителю и одноклассникам.

Коммуникативные: умение включаться в совместную деятельность со сверстниками и взрослыми

2.

Мотивация и актуализация субъектного опыта учащихся

Концентрирует внимание учащихся, обеспечивающее осознанный переход к следующему этапу урока, создает условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

! Работа со стихотворением В.Я.Брюсова «Труд»:

  • Какое слово надо вставить в стихотворение?

  • Как догадались, что это слово «труд»?

  • Какие признаки трудовой деятельности присутствуют в стихотворении?

  • В чем разница между активностью животных и деятельностью человека?

Выполняют предложенные учителем задания (Листок заданий – задание №1), отвечают на вопросы, осознавая объем знаний, имеющихся по изученной теме.










Личностные: действие смыслообразования – понимание необходимости учиться, эффективно работать на уроке

Регулятивные: умение самостоятельно организовать выполнение задания.

Познавательные:

- общеучебные- выделение и извлечение необходимой информации из текста, умение структурировать знание, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, осуществление знаково-символических действий;

- универсальные логические действия - анализ текста с целью выделения признаков (существенных/несущественных), подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: учет позиции других людей, умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении, умение точно и полно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

3.

Формулировка темы урока. Постановка цели урока.

Организует формулировку темы урока и постановку цели урока учащимися





! 1. Обобщим беседу, подведем её итог: составьте всего лишь одно предложение, которое говорило бы о роли труда в жизни человека и общества.



Введение темы урока « Труд-основа жизни человека и общества»



2.В системе уроков по теме «Труд» наступил черед урока обобщения и систематизации полученных ранее знаний. Вспомните, какие задачи мы с вами решаем на подобных занятиях?

На основании предыдущего этапа урока пытаются, с помощью направляющих вопросов учителя, формулировать тему урока, а также цели урока.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи

Познавательные:

- общеучебные—самостоятельное формулирование познавательной задачи, выделение необходимой информации, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- универсальные логические действия - анализ, синтез, сравнение, выведение следствий, обобщение

Коммуникативные: умение точно и полно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

4.

Постановка проблемы. Планирование совместной деятельности.

Активизирует деятельность учащихся, создает проблемную ситуацию, организует формулировку учебной задачи (проблемы) и поиск выхода из проблемной ситуации.



! Учебная задача: на основании материала, изученного на прошлых уроках, а также представленных сегодня исследованиях и наблюдениях выявить, какой характер труда преобладает среди людей вашего ближайшего окружения?



План действий:

  1. Труд в наших семьях (группа «Социологи»

  2. Какие они, люди труда? (группа «Фотографы»)

  3. Труд современного ученика (группа «Экскурсоводы»)

С помощью учителя пытаются формулировать проблему урока, предлагают варианты её решения, определяют план действий.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование

Познавательные:

- общеучебные- самостоятельное формулирование познавательной задачи, умение структурировать знание, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- универсальные логические действия – установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотезы

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно и полно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

5.

Поиск решения проблемы. Обобщение и систематизация знаний.







































































1) Труд в наших семьях (группа «Социологи»)



























Первичное закрепление -

Физкультминутка















































2) Какие они, люди труда? (группа «Фотографы»)





































3)Труд современного ученика






















































Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации



! 1. Какие имеющиеся у вас знания помогут вам в решении учебной задачи?

2.Заполните таблицу, расположенную в листке заданий под №2, используя известные вам характеристики трудовой деятельности (работа в парах)



Простой-сложный,

Умственный-физический,

Оплачиваемый-безвозмездный,

Ручной –автоматический,

Творческий-традиционный.







Профессии

Характеристика труда

Учитель


Домохозяйка


Художник


постижер




Какие возникли затруднения?

Комментирует выполнение задания, предлагает учащимся поучаствовать в проверке правильности выполнения задания







Настраивает класс на восприятие исследования группы «Социологов» :

! Внимательно следите за представлением работы группы «Социологов», чтобы по её итогам вы смогли выполнить задание. Оно у вас в листке заданий под №3: расшифровать название той профессии, которую имеет большинство родителей вашего класса





! Закрепим полученные знания о тех профессиях, которыми владеют ваши родители. Если вы были внимательны, то с легкостью справитесь с этим заданием. Для начала встаньте со стульев. Если я называю профессию, которую имеют ваши родители, вы стоите и держите руки на поясе. Если я называю профессию, название которой не звучало в работе группы Социологов – вы садитесь с вытянутыми вперед руками.

Юрист – стоим, руки на поясе,

Дворник – садимся с вытянутыми руками,

Инженер – встаем,

Домохозяйка – стоим,

Космонавт – садимся,

Постижер – сидим,

Военный – встаем и садимся на стул.





Представляет проектную группу, настраивает класс на работу.





















Представляет новое знание, расширяющее прежние представления учащихся о мире профессий – видео сюжет о редких профессиях









! Настраивает на работу группы «Фотографы», задает вопросы, уточняет ответы учащихся:

  • Как вы считаете, достойна ли вы, ученики российской школы, носить гордое звание Человек труда?

  • Можно ли назвать деятельность ученика трудовой? Почему? Вспомните признаки трудовой деятельности.

  • Какие уже известные вам характеристики трудовой деятельности можно использовать к учебной деятельности?



Представляет группу «Фотографы», по итогам её работы предлагает оценить успешность работы группы.













Отвечают на вопросы





Работая в парах, выполняют задание №2 в Листке заданий









































Представляют результат работы по заданию №2.



Самооценка.









Проектно-исследовательская группа «Социологи» представляет результат своей групповой работы по изучению ближайшего окружения, оценивает свою групповую работу











Учащиеся класса выполняют предложенное задание, закрепляя полученные знания











































Проектно-исследовательская группа «Фотографы» представляет результат своей групповой работы по изучению ближайшего окружения, оценивают свою групповую работу.





Смотрят видео, расширяя свои знания о мире профессий.













Отвечают на вопросы учителя.

Выслушивают ответы друг друга, обсуждают.





























Проектно-исследовательская группа «Фотографы» представляет результат своей групповой работы по изучению ближайшего окружения, ученики оценивают работу группы.

Личностные: развитие морального самосознания и ориентировка в этических нормах, межличностных отношениях – умение соблюдать дисциплину, уважительно относится к учителю и одноклассникам, людям ближайшего окружения, определение социальных и личностных ценностей, (осознание ценности труда, прежде всего)

Регулятивные: принимать решение в проблемной ситуации, адекватно оценивать правильность своих действий и вносить необходимые коррективы - самооценка



Познавательные:

Общеучебные - выделение необходимой информации , необходимой для решения проблемы, умение структурировать знание, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, определение основной и второстепенной информации, понимание СМИ;

универсальные логические действия - анализ, синтез, сравнение, выведение следствий, обобщение

Коммуникативные: , умение включаться в совместную деятельность группы сверстников, сотрудничать со сверстниками, аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации, умение точно и полно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, в случае необходимости умение контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

6.







































































Решение проблемы. Применение нового знания.

Благодарит проектно-исследовательские группы за работу. Обращает внимание на учебную задачу, обозначенную в начале урока, и предлагает учащимся её решить, обобщив представленную группами информацию; корректирует ответы учащихся.





Возвращает учащихся к листку заданий, к заданию № 1



Предлагают варианты решения проблемы

Регулятивные: умение выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

общеучебные- поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, эффективно выбирать способы решения задачи в соответствии с конкретными условиями, точно и полно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка;

универсальные логические действия - анализ, синтез, сравнение, выведение следствий, обобщение, построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение точно и полно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка



7.

Инструктаж д/з

Ориентируя учащихся на изучение со следующего урока новой темы о России, подобрать пословицы и поговорки о любви к Родине. Для желающих получить дополнительную оценку-выучить стихотворение о России, о Родине, о любви к ней.

Записывают д/з



8.

Рефлексия



























Логическое завершение урока, выставление отметок

! Поразмышляем об уроке …

1.Чем был интересен для вас сегодняшний урок?

2.Что нового узнали на уроке? Чему научились?

3.Что удивило?

4.Пригодятся и в жизни те знания, которые вы приобрели?













Зачитывает стихотворение «Подумайте, что было бы, когда б сказал портной …»

Отвечают на вопросы

Личностные: умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях, действие смыслообразования -установление связи между учебной деятельностью и её мотивом (ради чего она осуществляется), осознание ценности труда и образования в своей жизни и общества;

Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения

Познавательные:

общеучебные- умение структурировать знание, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса деятельности;

универсальные логические действия анализ, синтез, сравнение, выведение следствий, обобщение, формулирование и аргументация своего мнения

Коммуникативные: учет позиции других людей, умение слушать и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение точно и полно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка




Краткое описание документа:

Эта технологическая карта урока  для работающих по ФГОС в 5 классах по обществознанию поможет  в интересной и очень продуктивной форме подвести итоги в изучении очень важной темы "ТРУД".

Я стремилась не только повторить изученное, но также ставила цель научить детей работать в группах, создавать проекты и видеть то, о чем говорим на уроках в нашей жизни.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, исследовательский, самостоятельной работы

Формы обучения: фронтальная, групповая, работа в парах.

Основные понятия: труд, характер труда, творчество

Надеюсь, что кому-нибудь моя работа поможет при подготовке и проведении занятия.

 

Автор
Дата добавления 26.10.2014
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3776
Номер материала 104183
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх