Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока обучения грамоте по теме «Звук[и], буквы И,и»

Технологическая карта урока обучения грамоте по теме «Звук[и], буквы И,и»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 села Красная Поляна Кущёвского района Краснодарского края



Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе.


Учитель МБОУ СОШ №9 село Красная Поляна Кущёвского района Краснодарского края Шангарёва Елена Александровна



Технологическая карта урока обучения грамоте по теме «Звук[и], буквы И,и»

Цель урока: познакомить обучающихся с гласным звуком [и] и буквами И, и.

Задачи урока:


  • Учить соотносить букву И и звук[и], делить слова на слоги, выделять звуки из слова, определять ударный слог, уметь давать характеристику звукам, определять место звука в слове и обозначать его буквой.

  • Воспитывать аккуратность, ответственное отношение к работе.

  • Развивать фонематический слух, зрительно-слуховую память, логическое мышление, обогащать и расширять словарный запас ученика.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Средства обучения: компьютер, проектор, Азбука, звуковые схемы, электронное приложение к Азбуке, карточка с печатной и прописной буквой И, и.

Тип урока: урок – обобщения и систематизации знаний.
















Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия





1.Мотивирование к учебной

деятельности. Постановка учебной задачи.



Эмоциональный настрой. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Создание проблемной ситуации. Подводит детей к формулированию темы урока.

Артикуляционная гимнастика (трубочка, петух , лошадка).

Работа над выразительностью речи (пение гласных ).

-С какой буквой на лестнице мы ещё не познакомились на уроке обучения грамоте? Какой звук она обозначает? Какая тема нашего урока сегодня? Чему мы научимся на уроке?





Выполнение упражнений артикуляционной, дыхательной гимнастик. Пение гласных звуков.

Постановка темы и цели урока.



Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, формулирование собственного мнения. Регулятивные: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.

Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме.


2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности


Подводит детей к актуализации имеющихся знаний для построения нового знания, их обобщения. Актуализирует мыслительные операции и познавательные процессы.

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук [и]».

-Хлопните в ладоши, когда услышите звук:

среди звуков, слов (аист, пони, каша, мастер, урок, ива, белка).

-Какой герой пришёл к нам на урок? Из какой сказки? Сколько звуков в слове Иа? Назовите их. Какие это звуки? Почему? Сколько слогов в слове? Как вы это узнали? Какое правило мы знаем? Что такое слог? Какой слог ударный? По аналогии работа со словом «индюк».

Обучающиеся хлопают в ладоши, услышав звук .

Наблюдают над артикуляцией звука.

Составляют звуковые схемы данных слов на доске. Дают характеристику звукам, количество слог, ударный и безударный слог.


Регулятивные: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.

Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме, осуществление анализа объектов.

Коммуникативные: умение приходить к общему решению в совместной деятельности

3. Изучение нового материала



















4.Физпауза

Обозначение звука[и] буквами И,и.

-Какой буквой на письме обозначается этот звук? На что похожа буква И? Прослушайте стихотворение и закончите их хором, когда я остановлюсь:

Молоток я раздобыл,

- Из дощечек букву сбил.

- Сколько здесь дощечек? 3.

- А какая буква? И.

На калитку посмотри:

- Чем она не буква И.

- Между двух прямых досок

- Одна легла наискосок.

В какую сторону наклонилась буква И? Какие буквы И бывают? Для чего нужна заглавная буква И? (Чтобы записывать имена людей, клички животных, в начале предложения) К какому герою мы приставим заглавную букву И, а какому строчную? Почему?
















Сравнивают образ буквы с картинками.

Развивают умение говорить в рифму стихотворения.

Вспоминают правило написания имён людей и кличек животных.

Анализ печатных букв

( сходство по форме, различие по размеру).

Соотнесение цвета звуковой схемы звука и цветом буквы.








Громко тикают часы

(Ходьба .)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова.) В школу нам пора идти,

(Ходьба )

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы вправо-влево.)

Мы учебники собрали, (Наклон назад, прогнувшись, руки развести в стороны.)

Тик-так, тик-так. (Повторить наклоны головы, руки на поясе.)

В школу дружно зашагали, (Ходьба на месте.)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы.)


Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную, составление плана и последовательности действий

Познавательные: моделирование, построение речевых высказываний в устной форме, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Закрепление

Организация деятельности по применению новых знаний

1.Работа в парах.

Узнавание буквы И среди других букв.

- Обведите кружочками все буквы И. Сколько букв И встретились?

2. Работа с электронным приложением

- Найдите в словах звук И. Какой он по счёту?

- Составьте звуковую схему слову малина. Что такое малина? Какую пользу она приносит?

3. Работа по учебнику.

-Рассмотрите рисунок. Назовите имя сказочного героя. Из какой сказки он к нам пришёл, кто автор? Что напутал художник? Как называется предмет, из которого выпускают стрелы? Что вы можете сказать о слове ЛУК? ( многозначное слово) Какой можно сделать вывод? Составьте предложение по схеме и по рисункам. Назовите1, 2 ,3 слова. Расскажите всё, что вы знаете о предложении. Отчего зависит знак в конце предложения? Посмотрите схему этого предложения. Что обозначает большой первый квадрат во втором слове? Рисунок какого слова вы заменили бы на схеме?

4. Работа со словами – омографами.

Посмотрите на картинки. Какая конфетка прилипает к нёбу и зубам? Составьте это слово из магнитной азбуки. Поставьте ударение. Измените ударение так, чтобы получилось название цветов. В чём сходство и различие этих слов? Какой вывод можно сделать? (одно и тоже слово может иметь несколько значений, изменив только ударение)

5. Работа над словообразованием, подготовка к изучению родственных слов.

-Что такое жмурки? (игра)

-Чего много в детском саду?(игрушек)

-Что вы любили делать в детском саду?(играть)

-Там был настоящий компьютер для игр? А какой был?(игрушечный)

-Прочитайте слова, которые мы отгадали? Что вы наблюдаете? Эти слова образуют семью слов, их называют родственными, потому что у них есть общая часть. Кто увидел общую часть?



Работа в парах.




Один ученик работает на интерактивной доске остальные за партами.

Поиск звука в словах и обозначение буквой.

Составление звуковой схемы слова «малина» по 1- му человеку.

Работа с многозначными словами, анализ их особенностей.

Составление предложения по картинке. Анализ схемы предложения.




Повторение понятие ударения и его значения в словах. Наблюдение над словами – омографами. Делают вывод

( различие в ударении и значении слов)

Наблюдение над словообразованием родственных слов. Делают вывод: в родственных словах есть общая часть, которая их объединяет в одну семью.

Регулятивные: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий, преобразование практической задачи в познавательную, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

умения использовать уже имеющиеся знания на различных заданиях, умение осознанно и произвольно строить высказывания. Коммуникативные: формулирование собственного мнения; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, управление поведением партнёра, контроль,

коррекция, оценка поведения партнёра.

6. Рефлексия учебной деятельности

Организация рефлексии. Самооценка обучающихся. Оценивание учителя.

- Давайте вспомним, какую цель ставили. Как считаете достигли? С какими трудностями столкнулись при достижении цели?

- Продолжите фразу:

-Сегодня я узнал…

- Мне было интересно…

- Было трудно…

- Я понял, что…

- Теперь я могу…

- Я научился…


Подводят итог урока.

Соотносят цель и результаты, намечают дальнейшие цели деятельности.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Коммуникативные: формулирование собственного мнения с достаточной полнотой и точностью

Личностные:

установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Познавательные: обобщение по заданным критериям, рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка.




Краткое описание документа:

 

Технологическая карта урока обучения грамоте по теме «Звук[и], буквы И,и»

Цель урока:познакомить обучающихся с гласным звуком [и] и буквами И, и.

Задачи урока: Учить соотносить букву И и звук[и], делить слова на слоги, выделять звуки из слова, определять ударный слог, уметь давать характеристику звукам,  определять место звука в слове и обозначать его буквой.

  • Воспитывать аккуратность, ответственное отношение к работе.
  • Развивать фонематический слух, зрительно-слуховую память, логическое мышление, обогащать и расширять словарный запас ученика.

Общая информация

Номер материала: 307892


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»