Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе. Тема: Формирование навыка различения звуков [Ш] и [С] при чтении.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе. Тема: Формирование навыка различения звуков [Ш] и [С] при чтении.

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 п. Мелиоративный»

Муниципального Прионежского района



Урок обучения грамоте в первом классе





по учебнику: Р.Н.Бунеева «Букварь».

Тип урока: закрепление знаний и способов деятельности (типология И.С.Якиманской).



Соловьева Алевтина Викторовна

учитель начальных классов







Технология проблемно-диалогического обучения на уроках обучения грамоте

Урок в 1 классе по обучению грамоте по букварю Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой (УМК «Школа 2100»)

Тема: Формирование навыка различения звуков [Ш] и [С] при чтении.

Цель: Обеспечить условие для самостоятельной постановки обучающимися учебной задачи на уроке при формировании навыка различия звуков [Ш] и [С] при чтении.

Задачи:

1. Развивать фонематический слух, логическое мышление технику чтения при работе со словами с изученными буквами .

  1. Продолжить работу по формированию коммуникативных универсальных учебных действий:

  • навык общения в парах

  • -умение слушать друг друга

  • -воспитание культуры поведения при работе в парах.

  1. Создать условия для формирования умения выделять звуки [Ш], [С] в речи.

Оборудование:

  • Слова на карточках

  • Конверты для работы в парах

  • Учебник, кукла, мяч.



Технологическая карта урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирова

ние УУД.

Приложение.

Работа с интерактив-

ной доской.

Примечания

I. Организационный момент


Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики.

-hello_html_mc2cffed.gif Умницы!

- Молодцы!


Приветствие учителя, самоорганизация




Садятся девочки.

Садятся мальчики.


Личностные

(Л): умение сконцентрироваться,

Слушать и слышать. Регулятивные(Р): умение самостоятельно выделять учебную задачу.




Проверяем готовность к уроку: эмоциональную, физическую

II. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы


































































1.побуждающий диалог - постановка проблемы

На доске две фигуры: большой красный круг, маленький синий треугольник.

-Как можно назвать одним словом, что это.

-Что вы можете про них сказать?

-Что мы можем с ними сделать?

-По каким признакам?

Показать детям 2 предмета:

пенал и контейнер для хранения продуктов.

-Это что?

-Мы можем их сравнить? По каким признакам?

-В каком сочетании (какие предметы вы бы положили рядом) предметов может находиться пенал?

- Контейнер?

- Что у них общего? Чем они похожи?

Показать два числа: 5 и 7.

-Это что?

-Сравните их.

- Что у них одинаковое?


-Что мы сравниваем на уроках обучения грамоте?

-На какие 2 группы делятся все звуки? Каких 2 района в городе «Звукограде»?

-Какие звуки называются гласными? Согласными?





-На какие две группы делятся согласные. Какие две улицы в районе согласных?





Нhello_html_m6bfe1e88.gifа доске две неоформленных схемы-человечков

hello_html_m39a8694e.gifhello_html_m6b52afa4.gif!

hello_html_6c49ce8d.gifhello_html_32c08fa6.gifhello_html_32c08fa6.gifhello_html_7f8e265e.gifhello_html_m56b44bbe.gif

hello_html_m6bfe1e88.gif

hello_html_m39a8694e.gifhello_html_m6b52afa4.gif!

hello_html_6c49ce8d.gifhello_html_32c08fa6.gifhello_html_32c08fa6.gifhello_html_7f8e265e.gifhello_html_m56b44bbe.gif




-Посмотрите, с кем мы сегодня с вами будем работать. Что это?

-Что мы с этими звуками будем делать?

2. подведение к формулированию темы

-А о том, какие мы звуки будем сравнивать, нам поможет угадать кукла. Она необычная, говорящая. Давайте с ней познакомимся и послушаем ее внимательно, она даст нам подсказку.

1.диалог с учителем






-Фигуры.


Ответы детей.


-Сравнить.


-По форме, цвету и размеру.




-Предметы.

Ответы детей.


-Со школьными принадлежностями.


- С посудой.

-Они предназначены для хранения предметов.


-Числа.

-5 меньше 7, или 7 больше 5.

- Для записи каждого понадобился один знак.

-Звуки, слова, буквы…




-Гласные и согласные.

-Гласные можно петь, они образуются только из голоса. Согласные петь нельзя, при их произнесении воздух встречает препятствие.

-Звонкие и глухие. Звонкие согласные поизносятся звонка, в их образовании участвует голос, а при образовании глухих согласных голос не участвует, только – шум.











-Две незаконченных схемы звуков.



-Сравнивать их. Учиться различать. Правильно произносить, и читать в словах.

Познавательные (П):

умение моделировать, сравнивать, сопоставлять,

выражать свои мысли.

Коммуникативные (К):умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

Л: выражать своё мнение.




































Модель «звукограда»




















































Кукла называет свое имя «Ксюша», рассказывает скороговорку: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»

-Кто может сформулировать тему нашего урока? Чем мы будем заниматься?





-Сравнивать звуки [с] и [ш].

Регулятивные(Р): умение самостоятельно выделять учебную задачу.


П: умение отличать согласные звуки от гласных, сравнивать их, сравнивать согласные звуки.

Л: высказывание своего мнения.















III. Выдвижение версий


-Для чего нам надо различать эти два звука?

-Чтобы наша речь была правильной и понятной. Чтобы грамотно писать.

Р: умение делать вывод, применять знания в жизни.



IV. Актуализация имеющихся знаний


1. побуждающий диалог

-Чтобы сравнить эти звуки, нам нужно все вспомнить о них. Для начала, вы готовы со мной поиграть?



2.проведение звуковой разминки

-Нам поможет звуковая разминка-игра: «Воздушный шар».





-Да!



Дети становятся в круг сначала узкий, произнося звук [ш-ш-ш] – «шар надувается», круг расширяется, [ссссс] – «шар раздувается», круг сужается.

К: умение сотрудничать



V.Составление плана решения учебной проблемы, и поиск решения проблемы







-Чтобы сравнить эти звуки, что мы должны о них вспомнить?

1. С или Г?

2. Если С, то Т или М?


-Обозначим это на схемах.(учитель на доске, дети в учебниках)


-Это согласные звуки.

-Звук [с] имеет парный мягкий [с,], согласный [ш] – всегда твердый.

Букварь страница 88, дополняют схемы звуков)

П: умение выделять звук в слове


Р: умение сопоставлять , делать вывод.



VI.Физминутка.

-Если я называю гласный звук – машем руками, как дирижеры. Согласный звонкий – хлопаем в ладоши, согласный глухой – топаем ногами.

Дети выполняют движения в соответствии с названным звуком.

Л: в предложенных ситуациях делать выбор.




VII. Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике


1. Игра с мячом «Назови слово в ответ».

-Я кидаю кому-то из вас мяч и называю слово, вы должны вернуть мне мяч называя слово, которое начинается с этого же звука.

(слова начинаются со звуков[с], [ш])

2. определение значения слова «Отгадай букву»

КА ? КА

КРЫ ? А

МИ ? КА

? ОК

3. организация чтения и анализа слов (работа в парах)

-Прочитать слова в Букваре на станице 88, вставить пропущенные буквы.

4. организация работы по звуко-буквенному анализу слов (разноуровневые задания в конвертах с зеленым кружком для детей которые хорошо освоили зв.-б. анализ слов, с желтым-для детей, которые не всегда правильно справляются с этим заданием, с красным-для детей испытывающих трудности в выполнении этих заданий )

-Разбиться по парам. Каждая пара получает слово. Прочитать слово, составить схему звуко-буквенного анализа слова.


5.Организация работы по разбору предложения и составлению схемы предложения.

-Кто помнит, как зовут нашу гостью куклу?

-Ксюша принесла нам задание в конверте. Она очень просит, чтобы мы научились быстро и правильно выговаривать скороговорку «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». А еще она просит помочь ей составить схему этого предложения. Поможем?

-Сколько слов в предложении, давайте сосчитаем? (медленно читать предложение)

-Давайте составим сначала модель предложения: каждое слово это один человек.








-О ком говорится в предложении? Что о ней говорится?


-Кто может нарисовать схему предложения на доске?

-Давайте прочитаем эту скороговорку хором.

-Кто может быстро ее произнести?


Дети придумывают и называют слова.








Дети подставляют буквы Ш и С . Объясняют, как меняется значение слова.







Дети читают слова по очереди, вставляют пропущенные буквы.
















Дети в парах читают предложенное слово, составляют из цветных кружков схему зв.б. анализа.








-Ксюша.










-Да!!!




Дети считают слова. Отвечают (7).

Дети (7 человек) становятся в ряд. Первый человек поднимает руку вверх, т.к. первое слово в предложении пишется с большой буквы, второй человек тоже поднимает руку вверх, т.к. второе слово - «Саша», это имя девочки.

- В предложении говорится о Саше. О ней говорится, что она шла по шоссе и что она сосала сушку.

Один человек рисует на доске схему предложения.


Чтение скороговорки хором.


Дети быстро произносят скороговорку по очереди.

П: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

К: умение работать в паре. Оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других.

Р: учиться высказывать своё предположение (версию), учиться отличать верно выполненное задание от неверного.












Таблички со словами «КА?КА»

«КРЫ?А»

«МИ?КА»

«?ОК»






Раздаточный материал: кружки синего, зеленого и желтого цвета, для обозначения звуков.

Конверты с заданием разного уровня (слова на карточках для звуко-буквенного анолиза). Зеленый: СЫНИШКА,

КОРМУШКА, СТАРУШКА.

Желтый: ШУТКА, ОСЛИК.
Красный: КАША

VIII. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.


-Подведем итог нашей работы на уроке.

Подумайте каждый о том, что нового вы узнали на уроке, что было интересно, что было трудно?

«На уроке:

-я узнал(а)…

-мне было интересно…

-мне было трудно…

Р: умение сделать выводы. Самооценка, саморегуляция эмоциональная и познавательная.

П: знать правило и уметь его применять на практике.

Л: умение выражать свои мысли.









Краткое описание документа:

На данном уроке созданы  условия  для самостоятельной постановки учащимися учебной задачи. Применение технологии проблемно-диалогического обучения  обеспечивает творческое усвоение знаний обучающимися посредством специально организованного диалога. На II этапе урока «Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы» побуждающий диалог, состоящий из отдельных стимулирующих реплик, вопросов, помогает обучающимся определить задачу урока и сформулировать тему. При сравнении уже знакомых детям объектов (фигур, предметов, чисел) дети пошагово выходят на то, что можно сравнивать звуки, находить в них сходства и различия. Система вопросов и заданий активизирует и развивает логическое мышление детей. На  V этапе «Составление плана решения учебной проблемы, и поиск решения проблемы» дети выстраивают логическую цепочку умозаключений, ведущих к новому знанию.

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров742
Номер материала 141472
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх