|
Изменяются технологии обучения, внедрение
информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ), которые открывают
значительные возможности расширения образовательных рамок по предмету ОБЖ, в
специальных коррекционных образовательных учреждениях VIII вида.
При подготовке к уроку учителю ОБЖ следует учитывать основные
моменты.
Прежде всего, необходимо рассмотреть этапы конструирования
урока:
·
Определение темы учебного материала.
·
Определение дидактической цели темы.
·
Определение типа урока: урок изучения и первичного закрепления
новых знаний; закрепления новых знаний; комплексного применения знаний,
умений и навыков; обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и
коррекции знаний, умений и навыков учащихся.
·
Продумывание структуры урока.
·
Обеспеченность урока (таблица).
·
Отбор содержания учебного материала.
·
Выбор методов обучения.
·
Выбор форм организации педагогической деятельности.
·
Оценка знаний, умений и навыков.
·
Рефлексия урока.
Карта обеспеченности урока
|
Раздел (учебный элемент)
|
Материально-техническое
оснащение (количество бумажных источников и компьютеров с необходимым программным
обеспечением)
|
Учитель
|
Ученики
|
Время
|
|
Используемые
бумажные источники
|
Используемые
электронные ресурсы
|
Используемые
бумажные источники
|
Используемые
электронные ресурсы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
При отборе электронно-образовательных ресурсов (далее - ЭОР)
к уроку необходимо строго следовать следующим критериям:
·
соответствие ЭОР:
·
целям и задачам урока;
·
основным требованиям к ЭОР (обеспечение всех компонентов
образовательного процесса, интерактивность, возможность удаленного
(дистанционного) обучения);
·
научно-педагогическим требованиям к ЭОР;
·
эргономическим требованиям;
·
научность и достоверность предоставленной информации.
Основная дидактическая структура урока отображается в плане-конспекте
урока и в его технологической карте. Она имеет как статичные элементы,
которые не изменяются в зависимости от типов урока, так и динамические,
которым свойственна более гибкая структура:
§ Организационный момент: тема; цель; образовательные, развивающие,
воспитательные задачи; мотивация их принятия; планируемые результаты: знания,
умения, навыки; личностно формирующая направленность урока.
§ Проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно
задавалось).
§ Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на
основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний.
§ Сообщение нового материала.
§ Решение учебной задачи.
§ Усвоение новых знаний.
§ Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала
(текущий контроль с тестом).
§ Закрепление изученного материала.
§ Обобщение и систематизация знаний.
§ Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый
контроль с тестом).
§ Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия
достижения цели.
§ Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.
Технологическая карта урока -
это вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и
качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения
планируемых результатов освоения основных образовательной программы.
Обучение с использованием технологической карты позволяет
организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию
предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных
действий (далее - УУД)) и существенно сократить время на подготовку учителя к
уроку.
Сущность проектной педагогической деятельности с применением
технологической карты заключается в использовании инновационной технологии
работы с информацией, описании заданий для ученика по освоению темы, оформлении
предполагаемых образовательных результатов. Технологическую карту отличают:
интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность и
обобщенность информации.
Структура технологической карты включает:
ü название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
ü цель освоения учебного содержания;
ü планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные,
информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);
ü метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и
ресурсы);
ü основные понятия темы;
ü технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы
определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на
отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и
усвоения);
ü контрольное задание на проверку достижения планируемых
результатов.
ü Технологическая
карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать
образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса, гибко
использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися специальных
коррекционных образовательных учреждений VIII вида, на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся,
организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения,
осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.
ü Технологическая
карта позволит учителю:
Ø реализовать планируемые результаты;
Ø определить УУД, которые формируются в процессе изучения
конкретной темы, всего учебного курса;
Ø системно формировать у учащихся УУД;
Ø осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению
темы от цели до конечного результата;
Ø определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести
его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
Ø проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год
посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
Ø освободить время для творчества (использование готовых
разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы);
Ø определить возможности реализации межпредметных знаний
(установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
Ø на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить
согласованные действия всех участников педагогического процесса;
Ø выполнять диагностику достижения планируемых результатов
учащимися на каждом этапе освоения темы;
Ø решить организационно-методические проблемы (замещение уроков,
выполнение учебного плана и т. д.);
Ø соотнести результат с целью обучения после создания продукта
-набора технологических карт;
Ø обеспечить повышение качества образования.
Ø Технологическая
карта позволит администрации школы контролировать выполнение программы и
достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую
методическую помощь.
Ø Использование
технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения,
т. к.:
o
учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели
до результата;
o
используются эффективные методы работы с информацией;
o
организуется поэтапная самостоятельная учебная,
интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
o
обеспечиваются условия для применения знаний и умений в
практической деятельности.
Примеры шаблонов технологических карт приведены в приложении.
Цель - один из элементов поведения и
сознательной деятельности человека, который характеризует предвосхищение в
мышлении результата деятельности и пути его реализации с помощью определенных
средств.
Цель обычно начинается со слов «Определение», «Формирование», «Знакомство» и
пр. В формировании цели урока следует избегать глагольных форм.
Задача - данная в определенных
условиях (например, в проблемной ситуации) цель деятельности, которая должна
быть достигнута преобразованием этих условий, согласно определенной
процедуре. Формулировка задач должна начинаться с глаголов – «повторить»,
«проверить», «объяснить», «научить», «сформировать», «воспитывать» и пр.
Понятие «технологическая карта» пришло в образование из
промышленности. Технологическая карта - технологическая документация в виде
карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки,
производства определенного вида продукции, производственных операций,
применяемого оборудования, временного режима осуществления операций.
Технологическая карта в дидактическом контексте представляет
проект учебного процесса, в котором дано описание от цели до результата с
использованием инновационной технологии работы с информацией.
Приложение
ШАБЛОНЫ технологических карт урока
Ф. И. О. педагога: .................................
Предмет: ..............................................
Класс: ..................................................
Тип урока: ............................................
Технологическая карта с дидактической структурой урока
|
Дидактическая
структура урока*
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
Организационный
момент
|
|
|
|
|
|
|
Проверка
домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
Изучение
нового материала
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление
нового материала
|
|
|
|
|
|
|
Контроль
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
|
|
|
|
|
Технологическая карта с методической структурой урока
|
Дидактическая
структура урока
|
Методическая
структура урока
|
Признаки
решения дидактических задач
|
|
Организационный
момент
|
Методы
обучения
|
Форма
деятельности
|
Методические
приемы
и их
содержание
|
Средства
обучения
|
Способы
организации
деятельности
|
|
Актуализация
знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
Сообщение
нового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление
изученного материала
|
|
|
|
|
|
|
|
Подведение
итогов
|
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.