Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 Универсальные учебные действия

1. Мотивация (самоопределения) к коррекционной деятельности.

Включение в деловой ритм.

Проводит инструктаж, настраивает детей на работу.

Подготовка класса к работе

Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;    

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками .  

2). Сообщение темы, цели и задач практикума;

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

-Посмотрите на слайд.(слайд № 2) Определите, о чём пойдёт речь на уроке.

О, и О, и  О, и О  

О,а О

О,да О

О,но О 

-Что мы уже знаем, умеем?

-Что должны вспомнить сегодня на уроке?

-Кто уверен в своих знаниях и умеет находить однородные члены предложения?

-Кому нужна помощь?

Осознание  потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

-О предложениях с однородными членами, т.к. даны схемы предложений с однородными членами предложения.

Уч-ся формулируют тему урока:

Ставят цели:

Вспомнить:

-Что такое однородные члены предложения?

-Находить однородные члены предложения.

-Какими членами предложения они могут являться?

-Какими частями речи могут быть выражены члены предложения

-Учиться правильно и уместно использовать однородные члены предложения в речи, ставить знаки препинания при  однородных членах предложения.

 -Учиться планировать свою деятельность; оценивать свою работу и работу одноклассников  на уроке.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные : постановка вопросов;

Логические: формулирование проблемы

3). Актуализация опорных знаний и умений учащихся;

Создаёт  условия для повторения признаков однородных членов предложения,

включает  учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

-Давайте вспомним, что вы знаете об однородных членах предложения.

-Ребята, а какая игра нам поможет вспомнить какими частями речи могут быть выражены члены предложения? 

-Оцените свою работу в паре.  В карточке, в задании №1 поставьте отметку.

Участвуют  в обсуждении проблемных вопросов, формулируют  собственное мнение и аргументируют  его.

Вспоминают алгоритм нахождения однородных членов предложения.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ed46d73d-d5d6-4a0f-bee2-c95653c32630/%5BNS-RUS_3-31%5D_%5BIG_080%5D.swf

Делают вывод:

- Чтобы найти однородные члены предложения, необходимо  найти грамматическую основу предложения, т.е. подлежащее и сказуемое. Однородные члены предложения относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос.

Работа в парах:

Игра «Пинг –пон»  «Части речи»

1 обучающийся называет член предложения.

2 обучающийся называет часть речи, которой он может быть чаще  выражен ( или вопросы, на которые отвечают части речи)

Оценивают работу в карточке оценивания.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4). Выполнение работы учащихся под руководством учителя;

Организовывает практическую  самостоятельную  работу по нахождению однородных членов в предложении

Конверт № 1

Перед вами конверт № 1 . Посмотрите на его содержимое.

-Что будем делать?

-Что объединяет эти предложения?

-Запишите понравившееся вам предложение (слайд № 3). Кто чувствует свои силы, составьте схемы предложений и поставьте себе дополнительную отметку.

- Что вспомнили, выполняя это задание? .(слайд № 4)

-Оцените свою работу в группе. В  карточке, в задании №2 поставьте отметку.

Конверт № 2

-Послушайте строки:

-Дама сдавала багаж…

-Кто может продолжить?

-Кто автор этих строк? (слайд № 4)

-Как это предложение связано с темой урока?

-Перед вами конверт № 2. Посмотрите на его содержимое сформулируйте задание. (слайд № 5)

-Подумайте, какими членами предложения являются однородные члены предложения?

-Дополнительное задание: составить схему предложения. Проверка: (слайды № 6, № 7)

-Что вспомнили, выполняя это задание?

(слайд № 8)

- Оцените свою работу в паре. В карточке , в задании №3 поставьте отметку.

Конверт № 3

Посмотрите на содержимое конвертов. Что будем делать?

Составьте предложения, связанные с учёбой, учебными предметами.

-Какой сделаете вывод, используя в помощь слайд? (слайд № 9)

Участвуют  в  практической работе  по нахождению однородных членов в предложения

-Части предложения и запятые.

-Составлять предложения.

Работа в микрогруппах:

Обучающиеся составляют пословицы и поговорки с союзами  и, а, да, но. И объясняют их значение.

1 группа:

Знай больше, а говори меньше.

Терпение и труд всё перетрут.

2 группа:

Бабушка гадала, да надвое сказала.

Можно смотреть, но не видеть.

-Это пословицы и поговорки об учении.

-Что в предложениях с однородными членами перед союзами и, а, да, но ставится запятая.

Находят схему в пространстве класса. Оценивают работу в карточке оценивания.

Продолжают строки из стихотворения С.Я. Маршак «Багаж».

-В нём есть однородные члены предложения.

Работа в группах:

1 группа:

-Будем изображать однородные члены предложения с помощью предметных картинок.

2 группа:

-Будем играть роль знаков препинания и союзов.

Находят в пространстве класса карточку, обозначающую дополнение.

 Делают вывод:

- Между однородными членами предложения, не соединёнными союзами, ставится запятая. Если перечисление заканчивается, ставится союз и.

Оценивают работу в карточке оценивания.

-Составлять предложения с повторяющимися союзами.

Работа в группах.

Составляют предложения с повторяющимися союзами и, или.

-Между однородными членами, соединёнными повторяющимися союзами и, или, запятая ставится перед вторым и последующими союзами.

Регулятивные: контроль, высказывание предположения (версии) на основе работы с материалом урока;  коррекция;

Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

5). Обсуждение и теоретическая интерпретация полученных результатов работы.

Поставить учебную задачу перед каждой

группой.

-Ребята, давайте вспомним, какие вопросы ставили в начале урока? Чему учились?

-Оцените свою работу на уроке. Сдайте  листки  контроля  вместе  с  тетрадями,  чтобы  я  могла   оценить  вашу  работу.

Д/з: Упр.3 с.136

Стандартный минимум: выполнить задания к упражнению.

2. Повышенный уровень: составить схемы предложений с однородными членами.

  Обсуждают полученные результаты работы.

 -Что такое однородные члены предложения..

-Учиться правильно и уместно использовать однородные члены предложения в речи, ставить знаки препинания при  однородных членах предложения.

 -Учиться планировать свою деятельность; оценивать свою работу и работу одноклассников  на уроке.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; смыслообразование.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;